《荔枝图序》教学设计 (河大版七年级下册)共3篇

《荔枝图序》教学设计(河大版七年级下册)共3篇《荔枝图序》教学设计(河大版七年级下册)1《荔枝图序》是唐代著名书法家、画家王献之所作，以其精湛的技艺和深邃的思想感染了无数人。本文将从《荔枝图序》的历史背景、文本内容和教学设计三个方面来探讨如何更好地将这篇经典融入中学语文课堂。

一、历史背景

《荔枝图序》成书于唐代，当时唐玄宗在位，国家经济繁荣，文化氛围浓厚。王献之作为当时著名的书画家，被唐玄宗赏识并任为工部尚书。为了表达对皇家与家族的忠心，他创作了很多名作，其中《荔枝图序》便是其中的代表作之一。

二、文本内容解析

《荔枝图序》写的是一个春秋时期楚国大夫蔡泽入宫朝见楚昭王的故事。故事中蔡泽带来的礼物是一尊檀木雕刻的荔枝，荔枝象征着蔡泽家族的美德和才气，也代表着中国传统文化中“以物喻人”的表达方式。蔡泽献上荔枝时，他的态度十分敬重和虔诚，用心与技艺的凝聚体现了中国传统文化中“礼”的精神。而楚王则态度傲慢，不予重视，只称赞了一下木匠而已。王献之通过这个故事表现出自己对礼仪文化的推崇和对尊重他人的态度。

三、教学设计

1.学习传统文化

《荔枝图序》是中国传统文化的代表作之一，可以让学生了解传统文化的内涵和精髓，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

2.培养审美情趣

王献之的《荔枝图序》通过对荔枝的精美雕刻展现了书画家的艺术造诣和审美情趣。学生可以通过赏析这篇文学作品来培养自己的审美能力和艺术鉴赏能力，提高自己的人文素养。

3.常识普及

学生可以了解《荔枝图序》的历史背景，并通过讲解故事中深藏的道理，培养自己的常识，拓展自己的知识面。

4.思想品德教育

王献之的《荔枝图序》为我们展现了礼仪文化的重要性，引导学生从小学习感恩、尊重他人的价值观，培养他们的社会责任感和情操修养。

总的来说，通过对《荔枝图序》的学习能够让学生了解传统文化、拓展知识面、提高艺术造诣，同时培养出学生深厚的思想情操和良好的人文素养。是一篇不可多得的经典之作《荔枝图序》是中国传统文化中的经典之作，通过对荔枝的精美雕刻展现了书画家的艺术造诣和审美情趣。同时，故事中也蕴含着尊重他人、礼仪文化等重要价值观。学生在学习这篇经典作品的过程中，既能够拓展自己的知识面和提高艺术鉴赏能力，又能够培养自己的社会责任感和情操修养。因此，《荔枝图序》的学习对于学生成长具有非常重要的意义。学生应该珍视这一学习机会，认真体悟其中蕴含的人生道理，借此提高自己的综合素质和人文修养《荔枝图序》教学设计(河大版七年级下册)2随着语文教育的不断深入，纵观教学史，人们不难发现这些年来，学生对于经典文学作品的阅读并没有得到足够的重视和培养。古诗词、文言文在中小学语文教育中起到了重要的基础作用，但是对于一些经典文学作品的教学似乎不够出色。

今天，笔者来为大家介绍一篇题为《荔枝图序》的教学设计（河大版七年级下册），让我们一起来看看，如何在“荔枝图序”中挖掘文化内涵，引导学生学习阅读古代文学经典，培养学生综合思考与分析的能力。

一、文本分析

“荔枝图序”是名家花鸟题材绘画作品之一，由北宋绘画家阮元撰写的序文。

序文共分上下两篇，上篇主要论述了唐代以来绘画的发展与流派，对于绘画的关键要素进行了概括性的介绍；而下篇则着重于维谷先生及其荔枝图一书的介绍与赞颂。

文中既有对于艺术作品的评价，也有对于绘画手法的探究，同时也介绍了一些具体的艺术家及其代表作品，以及艺术家们的创作心得体会。在文本解析过程中，教师可以指导学生理清文章的结构，掌握作者的写作技巧，同时还可以引导学生发掘文本中所蕴含的文化内涵。

二、学习目标

1、理解文章大意：让学生通过阅读全文，把握文章具体内容，理解文本的基本结构，明确作者的写作意图；

2、培养学生的文学素养：通过本文的阅读，让学生了解山水画的发展历程，了解绘画世家的传承，进一步提高学生的文学修养；

3、引导学生探究艺术之美：通过学习“荔枝图”的艺术作品，让学生感受到艺术之美，提高学生的艺术鉴赏能力；

4、培养学生思辨能力：在学习过程中，引导学生进行源头阅读，在思考中培养学生的全面解读能力，引导学生具有辨析与判断的思考能力。

三、教学过程

1、导入

通过讲述一幅山水画的故事，让学生有感性的理解绘画对于人类文化的重要性。

2、阅读

（1）阅读上篇（绘画概述），引导学生在字里行间领会文本的精神内涵，总结重要观点。

（2）阅读下篇（荔枝图序），分析荔枝图的艺术特色，加深学生对于艺术鉴赏的理解与感受。

3、理解

通过学生的口头表述，让学生完整展现出自己对于所学知识的理解，让学生在语言中形成对于艺术绘画的情感认识。

4、探究

配合图文演示，让学生感受到名家绘画作品所蕴含的文化内涵，引导学生进一步探究绘画背后的文化价值与精神追求。

5、练习

通过字词填空、根据文章内容填写相关名词、选择题等小测验，让学生回顾复习所学内容。

6、评价

教师及学生评价课堂效果，以此进行整体评价，对学习较好的学生进行肯定和表扬，对需要改进的学生提出明确帮助和建议，定期进行问卷调查和学习反馈。

四、教学实施方法

1、泛读法

在阅读上篇绘画概述的过程中，教师可以让学生通过快速阅读，把握文章大意。对于难以理解的地方可以暂时放下，关注文章整体结构。

2、词境法

在阅读下篇荔枝图序的过程中，教师可以以短句或者小段落为单位，将学生带进荔枝图的画境，通过具体画面的细节描述，感受到荔枝图的美。

3、图文配合法

通过图文配合的方式，让学生更容易理解文章的含义，加深对于绘画作品的鉴赏能力。同时，配合生动的图像和声音，让学生更加专注于所学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。

五、结语

《荔枝图序》教学设计是一种挖掘文化内涵的有效方式，对于提高学生对于艺术绘画的鉴赏能力有一定的指导作用。教师不仅要在教学中注重理解和应用的完整性，更应该将文化内涵埋藏到学习过程中，让学生在阅读过程中寻找文化瑰宝，感受人类智慧与文化的引领通过《荔枝图序》的教学设计，可以有效提升学生的艺术鉴赏能力，培养学生的文化素养和审美能力。教师应当注重学科内涵的挖掘和文化内在的积淀，引导学生通过阅读体验文化的独特魅力，激发学生对于美的热爱和探索，增强学生对于艺术的感悟和理解。同时，教师应当注重学生的参与性和互动性，开展多种丰富多彩的教学方法和形式，深入挖掘学生的潜能和启示，使教育成果更加丰盈和具有实践价值《荔枝图序》教学设计(河大版七年级下册)3《荔枝图序》教学设计(河大版七年级下册)

导入

为了使学生更好地理解明代文学家王世贞的《荔枝图序》，本次教学将以观察荔枝图和阅读荔枝图序为主，引导学生从多角度来解读文学作品。

活动一：观察荔枝图

1.导师向学生展示荔枝图，并介绍荔枝图的来源和作品背景。

2.学生们将被分成小组，寻找荔枝图中不同的元素并记录。这些元素可以包括荔枝、似荔枝的植物、荔枝的分枝、果实、树枝、树干、叶子等等。同学们也可以参考其他历史时期的荔枝图来比较和分析。

3.学生们可以通过线上和线下的方式进行荔枝图的观察和讨论，并归结总结所有同学的研究结果，为下一步的阅读做准备。

活动二：阅读荔枝图序

1.授课老师将开始讲授《荔枝图序》，并向学生介绍文学作品的背景和价值。

2.学生们将阅读并理解《荔枝图序》，发现其中文学特色，包括使用的修辞手法、作者表达的情感等等。

3.在阅读《荔枝图序》的过程中，学生要做好笔记，记录下文本中的重要事项以及他们感兴趣的部分，比如说作者如何描述荔枝、作者表达的情感、作者如何使用修辞手法等等。

活动三：思考和展示

1.在学习荔枝图和阅读《荔枝图序》之后，学生将开始讨论和思考，回答导师的问题和分享他们的想法。

2.导师可以提出一些问题，让学生们在小组中进行讨论。例如：作者的用意是什么？作者在这篇文章中使用什么修辞手法？荔枝图和《荔枝图序》有什么联系？等等。

3.最后，每一个小组的代表将展示他们的研究结果和想法,以及他们对这个文学作品的理解。

总结

通过这个教学设计，学生们将更好地理解《荔枝图序》。他们将学习如何通过观察和阅读文本来深入理解文学作品，而不是简单地读懂文本表面意思。这种方法将帮助他们在未来的学习中更好地理解文化和艺术作品，并在理解和自己的思考中收获更多的思考和经验通过这个教学设计，学生们有机会了解中国的传统文化和文学作