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文档简介

池塘里有多少条鱼说课稿《池塘里有多少条鱼》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

您们好！我说课的题目是《池塘里有多少条鱼》下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等方面来进行说明。

一、教材分析

我说课的内容是北师大版初中数学九年级（上）的学习内容，同时也是九年级上册的最后一节内容。本节课的主题：以现实生活中估计某个种群的数量为背景，让学生结合具体情境，通过小组实验收集数据，体会抽样的必要性及用样本估计总体的思想，进一步体会概率与统计之间的关系。

二、学情分析

学生通过前几节的学习，已经掌握了运用树状图和列表法计算简单事件发生的概率，还有一些纯粹的现实问题，无法应用树状图和列表法计算得到概率，需要借助试验模拟获得估计值；这些为解决本节课实际问题奠定了知识基础。另外九年级的学生思维很活跃，正在从形象思维向逻辑思维过渡，能够从具体事例中归纳出问题的本质。他们有强烈的应用新知发展自己的意识，这些都为解决本节课的实际问题奠定了基础.

三、教学目标基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。

(一)知识与技能

1、结合具体情境，初步感受统计推断的合理性。

2、进一步体会概率与统计之间的关系，通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。

（二）过程与方法

1、给予学生较大的思维空间，让学生亲自参与问题的探讨，获得一定的方案。

2、通过小组实验，收集数据，寻求从不同角度解决问题的方法，学会在与他人交流中获益。

（三）情感、态度、价值观

1、通过身边熟悉的事例—池塘里鱼的数目的探索研究，使学生体会数学与社会的密切联系，了解数学的价值。

2、在解决一系列有趣且富有挑战性的问题的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的遗志，积极参与数学活动，主动与他人合作交流，发展思维能力，鼓励学生大胆尝试，获得一些研究问题的方法和经验，进一步丰富数学学习的成功体验，激发学生学习数学的热情。

四、教学重点：

1.结合具体情境，初步感受统计推断的合理性.

2.进一步体会概率与统计之间的关系.

教学难点：结合具体情境，初步感受统计推断的合理性

五、教学手段

本节课借助多媒体设备，采用“问题情景—建立模型—解析、应用与拓展”的模式展开教学。充分利用现实情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体课件和实物模型等丰富学生的学习资源，使学生积极参与小组实验，强调学生的动手操作和主动参与，通过小组实验、统计分析数据，以合作学习促自主探究

六、教学过程

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，顺利完成教学目标，所以本节课的教学设计将紧紧围绕学生的探索这一思路展开。具体设计思路如下：

一、复习巩固：

1.下列事件是必然事件的是（）．

A.随意掷两个均匀的骰子,朝上面的点数之和为6B.抛一枚硬币,正

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