2021年高考语文八省联考语文试题讲评课件

2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练语文2021.01.27CONTENTS现代文阅读02030401古诗文阅读语言文字运用作文导写目录现代文阅读ⅠPART011.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.对“人机大战”这样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维，才能真正抓住问题的要害。B.如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕的武器有可能在不远的将来出现，即使处于人类控制之中，对人类也是一种威胁。C.阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智能可能导致人类文明的最终灭亡。D.同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都属于人类智能特有的形式逻辑。

【参考答案】D【解析】：D.定位到材料二的第1段，原文：“而技术主义者恰恰在这里严重缺弦，他们一直梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑……人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作……然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力。”

由此可见，技术主义者重视“形式逻辑”，而人类智能是“非逻辑性地非逻辑、非程式、非确定性地工作”。因此，同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，应该属于非形式逻辑。【解析】:A.定位到材料一第1段，原文：“要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，特别要善用底线思维来把握问题。”B.定位到材料一第3段，原文：“史蒂芬•霍金、比尔•盖茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲目研发，特别是军事用途的研发，认为这有可能导致比原子弹更可怕的武器出现。因为军用人工智能有可能直接操控武器，一旦失控，后果难以设想；即使没有失控，研发出这类更冷酷、更高效的杀人武器，亦非人类之福。”C.定位到材料一第5段，原文：“人工智能的终极威胁更加发人深省。这种威胁并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。阿西莫夫提出的一个很少有人注意的重要观点是，所有依赖人工智能的文明都终将灭亡。”1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.对“人机大战”这样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维，才能真正抓住问题的要害。B.如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕的武器有可能在不远的将来出现，即使处于人类控制之中，对人类也是一种威胁。C.阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智能可能导致人类文明的最终灭亡。D.同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都属于人类智能特有的形式逻辑。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分）A.从局部看，工业人工智能取代工人有利于一些工厂提高经济效益；但如果成为一种普遍现象，有可能会危及社会的稳定。B.《黑客帝国》《未来战士》等科幻影片，设想了人工智能反叛人类的情节，文章以此为例，说明人工智能的远期威胁。C.如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，最终超越人类。D.文学中保存了人类的情感和价值观，这是与其他领域相比，人工智能在文学领域更难取得突破的重要原因。【参考答案】C

解析：C.定位到材料二第1段，由原文“即便机器人有了遗传算法（GA）、人工神经网络（ANN）等仿生大招，即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用‘错误’和兼容‘悖谬’的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2+2=8或者2+2=0甚至重量+温度=色彩的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有‘大智若愚’之效，只能让机器人迷糊”可知，机器无法像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，只能让机器人迷糊。

选项曲解文意，故选C。解析：A.定位到材料一第2段，原文：“从经济效益看，工业人工智能成本的下降使“取代”变得有利可图。‘汽车的出现没有让马车夫找不到新工作’只是以往的经验，这次并非如此：大批工人陆续失业，只要达到某个临界点，社会就有可能发生动荡。”B.定位到材料一第4段，原文：“人工智能的远期威胁中，最容易想到的就是它们可能的反叛，这点很容易理解，《黑客帝国》《未来战士》等科幻影片对此已做过大量设想。”D.定位到材料一第1段，原文：“人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分。文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方），就在于文学长于传导价值观。好作家之所以区别于一般“文匠”，就在于前者总能突破常规俗见，创造性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰恰在这里严重缺弦。”2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分）A.从局部看，工业人工智能取代工人有利于一些工厂提高经济效益；但如果成为一种普遍现象，有可能会危及社会的稳定。B.《黑客帝国》《未来战士》等科幻影片，设想了人工智能反叛人类的情节，文章以此为例，说明人工智能的远期威胁。C.如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作，最终超越人类。D.文学中保存了人类的情感和价值观，这是与其他领域相比，人工智能在文学领域更难取得突破的重要原因。【思路点拨】这两题考查学生筛选信息、整合信息、推断信息的能力。解答此题，首先审清题干要求，抓住选项中的关键信息，锁定选项内容对应的原文信息区间；其次，比对选项与原文的差别，甄别两者表述是否一致，判断概括分析是否准确。常见命题陷阱：曲解文意、偷换概念、强加因果、无中生有、绝对武断、范围不清、以偏概全、混淆时态等。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分）3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）A.一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦观的作品。B.某网站售价15元的“写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的“另一半”甚至“另一大半”。C.文学中的那些“恍惚而来，不思而至”（汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽。D.“宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下药，“武侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支持这些类型化写作。

【思路点拨】

本题考查对文本论点的理解及分析论点论据的能力。

论点是作者对所论问题的见解和主张，论据是证明论点的材料，可分为事实论据和理论论据。解答本题，要把握文本，明确文段论点，然后围绕论点，选择论据。本题看似新，实则不新。

山东省济宁、日照、菏泽、淄博各地2020届高三一模语文试卷都考查过此题。解析：首先需要明确材料二的观点。材料二将人类智能和技术主义者做对比，列举人类智能中的一些“大智若愚”的现象，论证人工智能在文学领域难以取得突破的观点。A.“一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦观的作品”例举的是人工智能在文学领域的成就，不能作为论据。B.“某网站售价15元的‘写作软件’，简直是最廉价的抄袭助手，”例举的是人工智能在文学领域的成就，不能作为论据。C.“文学中的那些‘恍惚而来，不思而至’（汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽”，本例说的是人工智能的局限性，可以作为论据。D.“‘宫斗’神剧总是王痴、妃狠、暗下药，‘武侠’神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支持这些类型化写作。”例举的是人工智能支持的写作类型，不可以作为论据。3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）A.一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦观的作品。B.某网站售价15元的“写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的“另一半”甚至“另一大半”。C.文学中的那些“恍惚而来，不思而至”（汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽。D.“宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下药，“武侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支持这些类型化写作。

4.材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）【参考答案】①对比论证，将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与电脑或机器人进行对比；②举例论证，以生活中很多日常现象为例，论证人类具有的特殊能力；③比喻论证，把人类的心领神会比喻为“像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”。【评分参考】答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【思路点拨】

本题考查分析论证方法的能力。

解答本题，首先要掌握常见的论证方法，然后判断材料二运用了哪些论证方法，并结合上下文，表述其论证的中心。

常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证。【评分参考】

不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分、论述是否合理酌情给分。

观点明确，给2分；理由充分、论述合理，给4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。5.有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分）【参考答案】示例一：同意。①材料一是悲观的，认为人工智能将给人类带来威胁，在对待人工智能问题上，必须树立底线思维；②材料二是乐观的，认为人工智能不可能全面超越人类，人类超强的处理价值观的能力是机器人无法比拟的。示例二：不同意。①两者关注的领域不同，材料一讨论的是科技发展领域的人工智能，材料二讨论的是文学创作领域的人工智能；②因为关注领域不同，即使两者态度有所不同，也不构成截然相反的关系。【思路点拨】

本题考查分析观点态度，并能提出自己个性化见解的能力，具有思辨色彩。这道题出的角度相对较新，但是研究山东2020届高三各地的模拟卷，也都出过类似开放性的题目，如山东济南模拟卷第5题，“‘传统媒体时代会看、会读乃至会批判这些媒介素养已经不能适应新的传播技术’，你同意这种说法吗?请根据上面相关材料阐明你的观点和理由”；山东济宁检测卷第5题“国产动漫‘崛起’仍在进行时”的说法是否合理?请结合材料谈谈你的看法。

”解答此题，要分别阅读两则材料，概括出各自主要观点，明确各自的侧重点，回答问题时，观点要明确，理由要结合材料内容来概括。

结合两则材料的标题，材料一，江晓原《科技创新应树立底线思维——以人工智能发展为例》；材料二，韩少功《当机器人成立作家协会》），可以大致推测各自论述的要点及侧重点。

材料一讨论的是科技发展领域的人工智能，论述了人工智能对人类“近期、远期和终极威胁”，在对待人工智能问题上，必须树立底线思维；

材料二讨论的是文学创作领域的人工智能，探讨了人工智能在文学领域更难取得突破的重要原因，体现了人工智能的缺陷和人类智能的卓越。

然后明确一种观点态度给出合理的理由，认真组织答案。5.有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分）现代文阅读Ⅱ《秋雨》PART016.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）A.小说开头写“我”眼中的幻影，火团降落红叶山，白的石、蓝的水。火团在溪面上闪闪烁烁，暗示了一种生命之美。B.“我”再次看到律子时，“本想趋前探问”，却“终究还是踟蹰不前”，表现了“我”既想见她又不忍心面对她病况的心情。C.小说再次出现律子“不和悦”的目光，第一次写的是她害怕做手术，第二次写的是她没能提前一天穿上和服的情绪。D.这篇小说很简短，故事也简单，不以人物性格的独特与情节的曲折取胜，整篇小说有一种含蓄美和朦胧美。我们如何借助小说选择题，来理解小说？6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）A.小说开头写“我”眼中的幻影，火团降落红叶山，白的石、蓝的水。火团在溪面上闪闪烁烁，暗示了一种生命之美。B.“我”再次看到律子时，“本想趋前探问”，却“终究还是踟蹰不前”，表现了“我”既想见她又不忍心面对她病况的心情。C.小说再次出现律子“不和悦”的目光，第一次写的是她害怕做手术，第二次写的是她没能提前一天穿上和服的情绪。D.这篇小说很简短，故事也简单，不以人物性格的独特与情节的曲折取胜，整篇小说有一种含蓄美和朦胧美。主题的暗示。不正确，至少三项提供正确信息。分析与文本切合小说情节，没有波折，只有一核心事件含蓄美与朦胧美。两次的不和悦主要是不甘与倔强7.文中画线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是（）A.对举秋雨和火团，上承“我”在火车上的所思所见，下启对律子生活现状的描写。B.通过写音乐变成幻影，凸显律子故事和生命理解的关系，使小说的层次更加丰富。C.以“我”的感受来写秋雨和火团的变换，使小说的抒情结构具有虚实相生的特点。D.通过写“我”的情绪变化和对“幻影”的强调，扭转了小说故事情节的进展方向。我觉得火降在红叶尽染的山上的幻影，是静谧无声的。然而，敲打在车窗玻璃上流动着的一滴滴雨点的音乐，却又变成了那降火的幻影。7.文中画线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是（）A.对举秋雨和火团，上承“我”在火车上的所思所见，下启对律子生活现状的描写。B.通过写音乐变成幻影，凸显律子故事和生命理解的关系，使小说的层次更加丰富。C.以“我”的感受来写秋雨和火团的变换，使小说的抒情结构具有虚实相生的特点。D.通过写“我”的情绪变化和对“幻影”的强调，扭转了小说故事情节的进展方向。本题考查学生理解句段含义分析结构作用的能力。D.“扭转了小说故事情节的进展方向”错误，并非扭转情节，而是顺承。由火车上的意识流动（虚写）到“后天”置身京都某饭店的大厅里，可见追随了时空的变换，是顺叙。逻辑上属于自然承接。故选D。8.小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细节，又写律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示了什么？请简要分析。参考答案：①暗示了律子和小姑娘相似的命运②因为小姑娘裹山茶花图案和服的细节是和“她恐怕今明两天就不行了”相联系的。评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。补充思考：第一处细节描写用“身裹山茶花图案和服”来象征生命即将终结，这身漂亮的衣服和生命的陨落连接在一起，令人叹惋唏嘘，这是破碎的美丽。第二处“‘明天的表演会，我们请她穿上新娘礼服，所以……’和服店老板在我的耳边悄声说了这么一句”，这里写律子作为模特参加新年和服表演会暗示生命力的顽强生活的美好幸福，病中的律子心装信念勇敢追求幸福快乐的人生，启迪读者热爱生命，不屈不挠、坚韧顽强地面对现实，无论逆境顺境都要无畏无惧笑对生活。9.这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？参考答案：这篇小说体现了生命美丽却无常易逝的伤感氛围。①通过现实中律子随时可能早逝的不幸来表现。②通过团火降落红叶山的幻影来渲染。评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分补充思考：幻影中是一幅梦幻、迷离，纯净浩渺，雄奇壮观、诡异怪谲而又静谧无声画面。“秋雨”中描绘的是一种风雨交加、激烈汹涌、嘀嗒作响，富有节奏感，情感氛围起伏不定变幻莫测的，或朦胧神秘、或静谧无声，或铿锵悦耳如流动的音乐。情感氛围借助的手法：“幻影”“秋雨”等意象来象征暗示；幻觉、景物、人事虚实结合，融情于景，随同时空变换、意识流动，突出生命的美丽与哀伤。PART01现代文阅读Ⅱ《国文教员》【综述】金克木（1912-2001），安徽寿县人，我国著名梵文学家、北大外国语学院东方语言文化系教授，年轻时在北京大学图书馆供职，经常旁听教授讲课。1941年赴印度留学，1946年回国后先后在武汉大学、北京大学任教。多年来致力于凭语文学和印度文化的研究，著有《梵语文学文》、《印度文化论集》、《比较文化论集》等。《化尘残影》是金克木暮年撰写的回忆录，很多是六七十年前的往事。可是作者写来却依然清晰如在眼前，包括人物的情态、话语以及一些细节。这里所选的《小学校长》、《国文教员》、《视学》三篇，都与教育教学有关，往事的回放，也许能够引发读者一些深层的思考。《国文教员》中的那位小学国文教员，自选的教材，都是日后中学大学读本中能见到的。他不仅慧眼选中，而且还能“加上自己的见解讲课”。他的善于抓住要旨予以点拨，他的知识面的广博，他的教法的富有个性，他的教书不忘育人等等，是否会让我们的某些“为人师表”者汗呢？作者不无感激地说：“这位老师引我进了文字，也被文字纠缠了一辈子。”对于学生，合格的老师大概就应如此。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（A

）A.国文教员在教科书之外自编讲义，在课堂上又往往“随意谈话”，文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象。B.国文教员讲授课文时的“发挥”，不但有他本人对诗文的独到见解，而且含有指点学生读书作文的方法。C.这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意，其行文体现了国文教员潜移默化的影响。D.尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念。【文本解析】【原文】5他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为《看山读画楼坐雨得诗》，写雨中山景变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了，有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长，教得也较久，还有许多人背不出，站着。老师说，重念重背，第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他说，起头先摆出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带一文一武：张良、樊哙，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了，太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书做文，必须这样用心思。不背不行，光背也不行，这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。含蓄地表达自己的感激之情。6A【解析】本文写“国文教员在教科书之外自编讲义”，强调了“杂乱，古今文白全有（内容涉及范围广）”“能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事”，突出了他思想的先进性。“仿佛随意谈话”主要是为了突出老师的智慧。根据下文“或长或短的谈话”的内容，可见老师的认知是非常深刻的，而这种深刻，不需要刻意准备，信手拈来，突出老师的智慧和才华。7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（

D

）A.蔡元培《洪水与猛兽》一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四”时期鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要。【原文】3记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短，又是白话，大家背完了还有点时间。老师就问：“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲。'为什么不叫‘孟子’？你们听到过把孔夫子叫作‘孔丘’吗？”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的《论语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲字不避讳了，但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出，于是他讲，这第一句用一个“轲”字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论。【解析】A.“更符合白话文的文体需要”说法不当，由原文“这第一句用一个‘轲’字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论”可知主要是为了引出文中的议论。B.《老残游记》中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。【原文】正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律以的。又将鼓棰子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。【解析】B.“渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛”说法错误，应该是表现了王小玉说唱技艺的精湛高超。C.司马迁的《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。【原文】5他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为《看山读画楼坐雨得诗》，写雨中山景变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了，有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长，教得也较久，还有许多人背不出，站着。老师说，重念重背，第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他说，起头先摆出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带一文一武：张良、樊哙，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了，太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书做文，必须这样用心思。不背不行，光背也不行，这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。【解析】C.“直接影响到后世李清照写‘生当作人杰’一诗时贬项扬刘的态度”说法错误，前后并无因果关系，而且李清照写“生当作人杰”一诗对项羽是“扬”的态度，人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业。D.金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独特意味。8.作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。【答案】①传统小说的作者本出于稗官，写作态度不同于正统史家；②小说内容常取自街谈巷语，真真假假。评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【原文】文本二：1评曰：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的essay，那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统，《汉书•艺文志》说小说家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。《世说新语》也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。若不叫“小说”而叫“世说”，那就既好听又符合《汉书》里关于稗官小说的说法：“街谈巷语，道听途说。”清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现代，小说的体裁也够包罗万象了，所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名，是真是假，也就无须考证了。【8题详解】本题考查学生筛选整合信息的能力。由文本二第一段“小说家者流出于稗官，是‘九流’之外的第十流”“不过气派不大，所以比作小稗子”可知传统小说的特点是“作者本出于稗官，写作态度不同于正统史家”。由“‘街谈巷语，道听途说’”“但其言行查考起来，还是传闻居多”可知传统小说的特点是“小说内容常取自街谈巷语，真真假假”。9.如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。【人物概览】●国文教员自编教材——才学出众，有眼光，有见识。●教法简单之提问检测型教学——注重学法知道，强调学生独立学习，自我领悟吸收。●教法之精当的讲解、发散教学——才学出众●国文教员要求学生大量背诵名篇——要求严格，立足基础●教导学生不做病梅——注重思想教育，立德树人【参考答案】①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点；②以新的方式反映新的时代内容;③体现了学者金克木独特的小说观念。评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【一则‘新世说’】【世说】一名《世说》、《世说新书》。志人小说集。南朝宋刘义庆作。原本八卷，今本作三卷。分德行、言语、政事、文学等三十六门。主要记载晋代士大夫的言谈轶事。展现出当时清谈放诞的士风及贵戚豪族倾轧争斗的现实。语言精练隽永，人物描写个性鲜明。对后世笔记小说、戏曲影响颇大。【课文链接】1我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油印的课文，实际上代替了教科书。他的教法很简单，不逐字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲，只提问，试试懂不懂。先听学生朗读课文，他纠正或提问。轮流读，他插在中间讲解难点。课文读完了，第二天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背不下去就站着，另一人从头再背。教科书可以不背，油印课文非背不可。文长，还没轮流完就下课了，文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥几句，或短或长，仿佛随意谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。2他选的文章极其杂乱，古今文白全有，有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好，是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。3记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短，又是白话，大家背完了还有点时间。老师就问：“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲。'为什么不叫‘孟子’？你们听到过把孔夫子叫作‘孔丘’吗？”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的《论语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲字不避讳了，但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出，于是他讲，这第一句用一个“轲”字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论。4还有一篇也是白话，是《老残游记》的大明湖一段。这篇较长，背书时堂上有许多人站着。他们会高声唱古书，不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的《病梅馆记》。从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。课文背完了，老师说了一句：“希望你们长大了不要做病梅。”刚说完，铃声响了，他立即宣布下课。5他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为《看山读画楼坐雨得诗》，写雨中山景变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了，有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长，教得也较久，还有许多人背不出，站着。老师说，重念重背，第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他说，起头先摆出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带一文一武：张良、樊哙，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了，太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书做文，必须这样用心思。不背不行，光背也不行，这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。PART02古诗文阅读霍光霍光（？－前68年），字子孟。河东平阳（今山西临汾）人。西汉权臣、政治家，麒麟阁十一功臣之首，大司马霍去病异母弟、汉昭帝皇后上官氏的外祖父、汉宣帝皇后霍成君之父。霍光身高七尺三寸，皮肤白皙，眉目疏朗，胡须很美，是当时有名的美男子。历经汉武帝、汉昭帝、汉宣帝三朝，官至大司马大将军。期间曾主持废立昌邑王刘贺。汉宣帝地节二年（前68年），霍光去世，谥号“宣成”。两年后，霍家因谋反被族诛。霍光常被人与伊尹相提并论，称为“伊霍”。后世往往以“行伊霍之事”代指权臣摄政废立皇帝。霍光是一个才能卓越的政治家，也是一个有担当有作为的忠臣，他忠诚的是大汉王朝和黎民社稷，而不是一家一姓或者一个皇帝。首先他对于大汉王朝所做出的贡献毋庸置疑，其次是他的忠诚和气节，大权在握时并没有取而代之，也没有欺凌幼主，最后把权利还给了皇帝。再是他的贡献，三朝老臣，“昭宣中兴”就是最有力的证明。这次八省联考文言文选择霍光这个人物是一如既往的价值观导向的正面人物。特别是14题的设计导向需要学生在翻译概况的基础上，从正确的思想道德角度，从立德树人的核心目标出发，去思考判断。霍光，字子孟，票骑将军去病弟也，河东平阳人。票骑将军击匈奴，道出河东，还，乃将光西至长安，时年十余岁，任光为郎，稍迁诸曹侍中。去病死后，光为奉车都尉光禄大夫，出则奉车，入侍左右。票骑将军：又作骠骑将军（piào,qí,jiāng,jūn），汉武帝元狩二年（前121年）始置，以霍去病为之，金印紫绶，位同三公。东汉各代沿置后，有时加‘大’，可称“骠骑大将军”。骠骑将军为二品或从一品，一般低于大将军，（西汉霍去病任骠骑将军，俸禄与大将军等）。去病：（霍去病（前140—前117），西汉名将，与卫青齐名。六次出击匈奴，打开通往西域的通道，解除了匈奴对汉王朝的威胁。道出：经过奉车都尉：为天子掌管乘舆的武官。光禄大夫：属光禄勋，掌顾问应对。奉车：照管车马

霍光表字子孟，是票骑将军霍去病的弟弟。票骑将军出击匈奴，路经河东郡，回来时，就带着霍光西行到了长安，当时霍光年纪才十几岁，任他为郎官，不久又升到诸曹侍中。霍去病死后，霍光任奉车都尉光禄大夫，武帝出行他就照管车马，回宫就侍奉在左右少年得志

出入禁闼二十余年小心谨慎未尝有过甚见亲信上年老察群臣唯光任大重可属社稷乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光上病笃，

光涕泣问曰：“如有不讳，谁当嗣者？”上曰：“君未谕前画意邪？立少子，君行周公之事。”武帝崩，

出入宫门二十多年，小心谨慎，未曾有什么过错，很受到武帝亲近和信任。武帝已年老，仔细观察众大臣，只有霍光能负此重任，可以把国家大事托付给他。武帝就叫黄门画工画了一幅周公抱着成王接受诸侯朝见的图画赐给霍光。武帝得了重病，

霍光流泪抽泣问道：“如果有了意外，该谁继承皇位？”武帝说：“你不明白上次图画的意思吗？立小儿子，你担当周公的职务。”武帝逝世，禁闼：宫廷门户。亦指宫廷、朝廷。过:错误见:被动属:1.通“嘱”托付;委托2.继续;连接3.缀辑;撰写4.叮嘱;告诫。后作“嘱”5.跟着6.通“瞩”关注社稷：“社”指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”代表国家。黄门：官署名,有黄门侍郎等官,专门在宫内服务,侍奉皇帝。周公负成王：周武王死后，子成王立，年少，由武王弟周公旦辅政，“画周公负成王”，即以图画形式表达周公辅少主政的内容。负成王，把成王抱在怀中。《礼记·内则》：“三日始负子”。郑注：“负之谓抱之。”笃：（病势）沉重不讳：不讳：死的婉词嗣者：嗣者：继承人谕：明白、懂得前：先前小心谨慎临危受命

太子袭尊号，是为孝昭皇帝。帝年八岁，政事壹决于光。光与左将军上宫桀结婚相亲，光长女为桀子安妻，有女年与帝相配。桀因帝姊盖主内安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。

太子继承天子的尊号，就是孝昭皇帝。昭帝年仅八岁,国家大事一概都由霍光代为决断。霍光与左将军上官桀结为儿女亲家，关系亲密。霍光的长女做了上官桀儿子上官安的妻子。生有个女儿，年龄与昭帝相配。上官桀通过昭帝姐姐盖主把上官安女儿送进后宫当上倢伃，数月后，立为皇后。壹：一概;一律决：决断结婚：结为儿女亲家因：通过鄂邑盖主：汉昭帝的大姊，即下文的“长公主”内：内，通“纳”，使……进入。如《鸿门宴》：距关，毋内诸侯。倢伃(jiéyú)：通“婕妤”,女官名,位同上卿,爵比列侯

光时休沐出，桀辄入代光决事。桀父子既尊盛，而德长公主。公主近幸河间丁外人，桀、安欲为外人求封，光不许。又为外人求光禄大夫，又不许，长主大以是怨光。而桀、安数为外人求官爵弗能得，亦惭。由是与光争权。

每当霍光出宫休假时，上官桀就入宫代替霍光处理朝政。上官桀父子已经位高权重，因此很感激长公主盖主的恩德。长公主盖主宠爱河间人丁外人。上官桀父子想替丁外人求封爵位，霍光不允许。又请求封丁外人为光禄大夫,霍光又没有同意。长公主盖主因为此事很怨恨霍光。上官桀父子多次为丁外人求封求官都未能实现也感到惭愧。由此上官桀与霍光开始争权。休沐：休息洗沐，犹休假，古时官吏五日或十日一休沐。如《滕王阁序》：“十旬休暇，胜友如云。决事：决断事情；处理公务既：已经尊盛：位高势盛而：因而德：感激近幸：宠爱怨：埋怨得：实现，达到公正严明燕王旦自以昭帝兄，常怀怨望。御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光。于是皆与燕王通谋，诈令人为燕王上书，言光专权自恣，疑有非常。候司光出沐日奏之。

燕王刘旦自以为是昭帝的哥哥，却不能继承皇位心里常怀怨恨。御史大夫桑弘羊想为子弟求官，（没有达到目的），也怨恨霍光。于是，长公主盖主、上官桀父子及桑弘羊等人都和燕王刘旦暗中勾结串通谋划，派人假冒燕王刘旦的使臣给皇帝上奏，奏书上说，霍光独揽大权为所欲为，我怀疑他图谋不轨。他们等霍光出宫休假时将这份奏书呈报给皇帝。燕王旦：武帝第三子怨望：怨恨，心怀不满御史大夫：官名,主管监察、执法,兼管重要文书图籍。通谋：共同策划专权：独揽大权自恣：放纵自己，不受约束非常：不同寻常，突如其来的事变，即图谋不轨《史记·项羽本纪》：“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”候司：亦作"候伺"。有窥探侦察，等候之意沐日：休假日

桀欲从中下其事，桑弘羊当与诸大臣共执退光。书奏，帝不肯下。明旦，光闻之，止画室中不入。有诏召大将军。光入，免冠顿首谢，上曰：“将军冠。朕知是书诈也，将军亡罪。”而上书者果亡，捕之甚急。

上官桀想通过昭帝把这事批复下来，桑弘羊则会与其他大臣一起控制霍光，逼迫霍光辞职。奏书送上去，昭帝不肯批复。第二天早晨，霍光听说了这件事，就停留在画室里不上殿。汉昭帝下诏召见大将军霍光。霍光进殿脱去帽子叩头谢罪，昭帝说：“将军把帽子戴上，朕知道这封奏书是假的，将军没有罪过。”而那个上书的人果然逃跑了。皇帝下令紧急追捕逃犯。下：把……下交给有关部门当：会，将会执：控制退：辞去官职明旦：第二天早晨止：停留免冠：脱帽，古时表示谢罪，后来表示敬意顿首：叩头。旧时的一种礼节谢:谢罪冠：戴上帽子亡：通“无”。没有亡：逃亡遭人陷害

后桀党与有谮光者，上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀。光威震海内。（节选自《汉书•霍光传》）

此后上官桀的同党凡是有谗言诬陷霍光的，昭帝就发怒说：“大将军是忠臣，先帝嘱托他辅佐我，有谁敢诽谤就治谁的罪。”从此上官桀等人就不敢再说什么了。他们于是谋划让长公主盖主设酒席宴请霍光，埋伏兵士击杀他，趁机废掉昭帝，迎接燕王刘旦做皇帝。这个阴谋被发觉后，霍光把上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人及他们的宗族全部杀了。燕王刘旦、盖主也都自杀了。从此霍光威震天下。党与：同党之人谮：诬陷；中伤辄：于是，就属：通“嘱”，嘱托辅：辅佐毁：诋毁、诽谤坐：治罪，判罪自是：从这以后格杀：击杀因：趁机发觉：被发现觉察；暴露，败露平定叛乱10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光/B.出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者/画周公负成王朝诸侯以赐光/C.出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者画周公负成王朝诸侯以赐光/D.出入禁闼二十余年/小心谨慎/未尝有过/甚见亲信/上年老/察群臣/唯光任大重/可属社稷/乃使黄门画者/画周公负成王朝诸侯以赐光/【解析】

本题考查学生文言文断句的能力。本句意为：出入宫门二十多年，小心谨慎，未曾有什么过错，很受到武帝亲近和信任。武帝已年老，仔细观察众大臣，只有霍光能负此重任，可以把国家大事托付给他。武帝就叫黄门画工画了一幅周公抱着成王接受诸侯朝见的图画赐给霍光。“年老”是“上”的形容词谓语，不带宾语，也不修饰后句，应在其后断开，排除AB；“黄门画者”是兼语作“（皇上）乃使”的宾语，作“画”的主语，兼语中间一般不能断开，排除D。【答案】C断句题方法小结

不同人物的动作要断开（除非某人作为前者的宾语），同一个人物的不同动作要断开（连动除外）。存同求异语意完整关注动词固定搭配直接先看选项的区别，快速锁定需要重点分析的部分，对有区别的断句点进行对比分析。断句题旨在判断句子的完整性，其中多主谓宾结构。注意语意完整，瞻前还要顾后。关注固定搭配，固定搭配不断开。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.不讳，字面意义是指不可隐讳，又常常用作对尊长者死亡的一种委婉的代称。B.结婚，文中指男方女方两家之间结成婚姻关系，现代指男性与女性结为夫妇。C.休沐，字面意义是休息沐浴，古代官员每隔一段时间休沐，也就是请假休息。D.发觉，文中指败露，现代指发现、觉察，败露也可以理解为被发现、被觉察。【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力，更强调对文言文字词的理解。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。休沐，从字面意义上就是休息、沐浴，实际上就是政府官员的休息日。汉代官吏每工作五天休息一天，称为“休沐”。唐、宋官员十日一休，称旬假或旬休。休沐是假期，不是请假休息。故选C。【答案】C

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.霍光得到提携，又受武帝重托。他由兄长去病带至长安，仕途上屡获升迁，直到侍奉皇上；武帝临终，将少子托付给他，要他行周公辅佐之事。B.霍光主持大局，得罪一干权贵。他秉公处事，拒绝权臣的无理请求，因此遭到怨恨，以致后来受到上官桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告。C.霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敌想扳倒他，让人假托替燕王上书，说霍光专权放纵，或将发生意外之变；昭帝却不予理会，表示霍光无罪。D.霍光挫败政敌，威名天下传扬。昭帝力挺霍光，政敌再也不敢发声，于是转而暗中谋杀霍光，结果弄巧成拙，被一举铲除，霍光因而威震海内。【解析】本题考查学生理解原文内容的能力。B.“受到上官桀父子、桑弘羊等皇亲国戚的抱团诬告”错误，上官桀的孙儿成为婕妤，算皇亲国戚，但桑弘羊不是，原文只说“御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇亲国戚。故选B。【答案】B

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

（1）桀因帝姊盖主内安女后宫为倢伃，数月，立为皇后。

(2)上辄怒曰：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢有毁者坐之。”

【评分参考：译出大意给2分；“因”“内”两处，每译对一处给1分。】【参考答案】

昭帝就发怒说：“大将军是忠臣，先帝嘱托他辅佐我，有谁敢诽谤就治谁的罪。”【参考答案】

上官桀通过昭帝姐姐盖主把上官安女儿送进后宫当上倢伃，数月后，立为皇后。【评分参考：译出大意给2分；“属”“坐”两处，每译对一处给1分。补充关键词：辄，于是，就；毁，诋毁；句式：判断句。】文言文翻译顺口溜熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。14.文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什么？（3分）

【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力，因此答案往往藏在文言文的个别情节中，属于细节题，这也对考生的文言文基本功提出更高的要求。要求找出被霍光清除政敌的“最为严重的罪行”，信息在倒数第二句中，“自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光，伏兵格杀之，因废帝，迎立燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、盖主皆自杀”，可见，他们密谋让长公主请霍光赴宴刺杀，并打算趁机废除昭帝，迎立燕王，故最严重的罪行是谋反。【参考答案】密谋废黜汉昭帝。或：迎立燕王旦为皇帝。PART02古诗文阅读二、古代诗文阅读（35分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。命题简评：1、仍以唐宋诗词为主；2、分值9分，1条客观题，1条主观题，题型稳定；3、考查诗歌手法欣赏、内容理解、情感表达，知识点覆盖全面。幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。张说（667—730年），唐文学家。字道济，一字说之，洛阳人。武后时授太子校书，曾流放钦州。唐中宗时任黄门侍郎等职。唐玄宗时任中书令，封燕国公。除作诗外，又擅长文辞，与当时苏颋（袭封许国公）齐名，并称为“燕许大手笔”。著作有《张燕公集》。

此诗作于唐玄宗开元七年（719）正月。张说一生“三起三落”：长安三年（公元703年）流放钦州；景云二年（公元711年）罢为尚书左丞、分司东都；开元元年（公元713年）贬相州刺史、开元三年除岳州刺史。第一次、第三次被贬皆远离京都，因此，张说可以说是切实感受过“每依北斗望京华”的况味的。开元五年被授予荆州大都督长史，有被重用的迹象。六年春受命为右羽林将军、幽州都督、河北节度使，在任数月，“禁暴丰财，安人戢兵”，政绩颇可观，其政治生命开始复苏。十多年的被贬经历，遇此新岁，心情喜悦，表达了想要早日回到京都的期盼之情。知人论诗幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。1.幽州：唐代州名，治所在今蓟县（位于北京市西南）。2.荆南：唐代藩镇名，治所在荆州（今湖北省江陵县）。3.蓟北：唐代泛指幽州、蓟州一带。4.且喜：可喜，幸喜。5.边镇：指幽州。戍歌：守卫战士唱的歌。连夜：一作“连日”。6.京城：即长安。燎火：庭燎，庭中用以照明的火炬。彻明：入夜到天明。开：开放。此引申为大放光明。7.长安日：喻指皇帝。去年身在荆南，梅花盛开如雪；今年人到蓟北，雪花飞舞如梅。世人都叹息，人事变化无定；可喜的是，时光去了又复来。守卫边镇士兵的歌声连夜不息，京城的烛火彻夜大放光明。向西遥望长安，希望回到朝廷，献酒于君王，祝他寿比南山。读懂内容幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。

诗的首联写的是，诗人去年任荆州大都督长史时，见到荆南的梅花遍地开放，如同漫天飘飞的雪花；今年诗人从南方来到了北方，幽州的雪花漫天飘飞，宛若遍地盛开的梅花。这句诗用了互喻的手法。此联通过去岁今年同期所见，一是南方春色，一是北国冬景，体现诗人时此时彼的仕途遭遇，其中饱含着对人生无常，仕途坎坷的感慨。然而，字句十分秀雅，未露丝毫伤感痕迹，表达十分蕴藉高妙。文本赏析幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。

颔联写诗人南北流离，转徙如蓬，叹息人事的变化不定。然而，旧岁去了新年来，周而复始，不失常度，却也使诗人感到欢欣。这是紧承上联发的感慨。出句抒发了一种世事茫茫难自料的深沉情感。对句则是无可奈何的自我宽慰，骨子里却潜藏着一种时光蹉跎的复杂心理。句中“去复来”三字，或多或少地表达了诗人在新年对政治生命复苏的预期与对未来的美好祝愿。诗人的语言极其委婉，将怅惘而又急切的心情藏在轻松的笔墨之下，使得诗歌的韵味更加悠远绵长。清代学者谭宗在《近体秋阳》中评价这首诗说：“常调尔，顾但见其老，而不嫌其俗，以其气清语真也。”文本赏析幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。

后二联中，诗人满怀深情地说，他身在边镇，心在京城，耳听着戍卒唱出的通宵不绝的歌声，眼却遥望着朝廷燃起的彻夜不息的烛火，殷切期盼尽快回到长安，值此新春之际，举杯献酒，敬祝皇上寿比南山。至此，诗人企望重新来到君主身边，再次受到信任的心情才明白地表露了出来。文本赏析互喻

所谓互喻就是本体和喻体互相设喻,即先用喻体比本体,再用本体比喻体。

这种比喻使两种物象缠绕勾连,曲折有趣,给人留下深刻的印象，而且读来有循环反复之妙趣,增强了韵文的韵味与节奏,强化了艺术感染力。互喻的手法在古诗中很常见，比如：《别诗》南梁·范云洛阳城东西，长作经时别。昔去雪如花,

今来花似雪。《踏莎行》宋·吕本中雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知，请君问取南楼月。

记得旧时，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒，到今犹恨轻离别。拓展延伸【答案】D【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象和表达技巧以及情感的能力。选择题这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了诗歌鉴赏题目的整体难度，解决了阅读理解上的部分障碍。D.将“日”误释为“那一天”，从而出现“为自己上寿”谦敬错位的错误，尾联是指自己向西遥望长安，值此新春之际，举杯献酒，敬祝皇上寿比南山。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。B.诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。C.颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞，全都洋溢着欢乐的气氛。D.诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。试题解读16.请简要概括这首诗所表达的思想感情。【解析】

本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。全诗围绕“新岁”的景物来写。首联写诗人去年今岁，处境不同，暗示了诗人一年来的仕途遭遇。颔联，诗人感叹人事无常，变化不定，但幸喜自然的时序，周而复始。最后两联，写诗人由边镇将士庆贺新年的情景，联想到京城灯火通明的新年景象，希望能回到长安，为皇上敬酒祝寿，表达了希望重新得到皇上信任的思想。

学生组织答案时可借用第15题的选项内容。如：“两地物候”“意趣”“慨叹人事无常”“新春去而复来，还是感到欣慰”“

普天同庆”“欢乐”“暗自祝祷”“重返长安”幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。试题解读16.请简要概括这首诗所表达的思想感情。【答案】

①通过描写景物、气候的变易，抒发对南北流徙、时光荏苒的感慨，喜中寓悲；②诗人身在边关，心系朝廷，渴望能早日回到长安。【评分参考】

每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

供参考答案：①对南北流离、仕途坎坷的忧虑；②对人事无常，不能自主的怅惘。③对时序循环，不失常度的宽慰。④对新年伊始，普天同庆的欣喜。⑤对重返朝廷，再受重用的期盼。幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。试题解读PART02名句名篇默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操在《短歌行》中表达自己求贤若渴的心情，直接使用了《诗经.郑风》中的原句“_________________，_______________”。（2）杜甫《客至》中“___________，_________________”两句，不仅表示客不常来，还有主人不轻易邀请客人的意思，更见主客交情之深厚。（3）古代衣服由于原料的缘故，制成后较为硬挺，穿着前需置于石上春捣，使之柔软，称为“捣衣”。古典诗词中常用“捣衣”意象和与之相关的“砧声”来表现家妇思念征夫、游子思家怀乡或对常年征战不满等情绪，比如唐人的诗句“________________，_________________”。【参考答案】

(1).青青子衿(2).悠悠我心

(3).花径不曾缘客扫(4).蓬门今始为君开

(5).玉户帘中卷不去(6).捣衣砧上拂还来17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《望岳》一诗用自问自答的手法，交代了泰山的地理位置与苍茫雄奇。这两句诗是“_________________？_______________”。（2）元代散曲中常可见到互为对偶的三个句子连用，这是一种艺术表现形式的发展。马致远的《天净沙•秋思》使用了这种形式，这三句中的后两句是“___________，_________________”。（3）古代诗人常用“沧海”这一意象展现宽阔胸襟，寄托忧思情怀，或抒发离情别绪。唐代诗人李商隐就写过许多这样的诗句，“________________，_________________”。【参考答案】(1).岱宗夫如何(2).齐鲁青未了(3).小桥流水人家(4).古道西风瘦马(5).沧海月明珠有泪(6).蓝田日暖玉生烟示例一:沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟示例二:欲就麻姑买沧海一杯春露冷如冰示例三:未谙沧海路何处玉山岑评分参考:每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。PART03语言文字运用多维分级：三、语言文字运用（20分）【考纲考点】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，能力等级为表达应用E。【思路点拨】本次语言文字运用，出题形式有点变化，由原来一个语段变成两个语段，分为“语言文字运用Ⅰ”“语言文字运用Ⅱ”，采取“9+11”的分值排布，总分值没有变。“语言文字运用Ⅰ”考查了两条选择题和一条主观题，涉及考点：衔接、修辞、语病（之前语病多单独语段命题）。“语言文字运用Ⅱ”考查了两条主观题，涉及考点：补写、概括（新增概括大意以及对句式的考查）。语用题在情境上做文章，语料一的话题是和传统文化相关的“围棋”，介绍了围棋的文化地位和特色，具有时代性和文化性，有利于考生继承和弘扬中华优秀传统文化，形成健康的的审美情趣，拓展文化视野，增强文化自信。语料二选取选择了与生活密切相关的科普性材料，使学生感到亲切、熟悉。这次考试语用题的命题形式的改变，语用题将走向大融合时代，有可能和阅读题融合，参考北京卷、上海卷。——李长建《2021年高考模拟演练语文试题述评与备考策略》（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18-20题。围棋是一种策略型棋类游戏，起源于中国，距离今天已经超过四千年的历史，被称之为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵的文化遗产之一。围棋蕴含着丰富的中华文化内涵。围棋的棋盘、棋子含有“天圆地方”的思想；棋盘分为四部分，可以视为象征一年的四个季节；361个交叉点，和农历一年的天数大致相当；（

）围棋棋形变化无穷，棋理深奥幽玄，充满对立统一的辩证思维。围棋的胜负也和其他棋类不同。其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走才算胜。但围棋中盘胜也是赢，赢半目也是赢，体现了一种和谐、中庸的思想。另外，围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.而太极在棋盘的中央，黑白两色棋子代表了阴阳。B.而太极在棋盘的中央，阴阳是黑白两色棋子。C.棋盘的中央是太极，黑白两色棋子代表了阴阳。D.棋盘的中央是太极，阴阳是黑白两色棋子。【参考答案】C【思路点拨】本题重点考查语言连贯的能力。所谓“连贯”，就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。主要有以下三种命题形式:语句复位题、语句排序题、补写句子题。此题考查题型是语句复位题之“定位选句”。“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，与上下文相衔接。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，让答题者选出其中最恰当的一句。题目有一定的干扰性，考生会感到有些棘手。解题时，要紧扣中心，结合语境，做到与语段保持话题、陈述对象、叙述角度、句式结构一致，意境协调，逻辑合理，前后照应等。本题从陈述对象是否一致的角度来考查语意连贯的。根据前语境，不难看出，陈述对象是“棋盘”“棋子”。根据“陈述对象一致”的原则，并注意表示并列关系的标点符号“分号”，后面衔接的句子的主语应该是“棋盘”“棋子”。从而排除A、B、D三项，故选C。19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。C.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青！【参考答案】B【思路点拨】本题考查辨析常用修辞手法的能力。修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及。常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。主要考查考生在具体语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力。本次以判断选择的形式出现，选项都是古代诗句，难度不大。画波浪线的句子“围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画”使用了比喻（明喻）修辞。比喻词“像”，本体为“棋形”，喻体为“水墨画”，相似点为黑白交融。A.借代，“丝竹”借代乐器、音乐，“案牍”借代文件、公务。没有繁杂的音乐扰乱了两耳的清静，没有繁琐的政务劳累了自己的身体。B.比喻（借喻），忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。描写了北国突降大雪时的情形，这一片白雪皑皑、银装素裹的景象。C.拟人，把“风”比拟人，“怒号”“卷”原本是人的行为动作。八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。D.借代，“汗青”借代指书卷、史册。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。故选B。但近年来更注重对修辞方法具体运用的考查，多以文字题的形式出现。语言文字运用题部分，在“原句与改句效果比较”中，有时也需要比较是否使用修辞，然后结合句子内容分析修辞手法的具体表达效果。此外，最为常见的是“仿用句式+修辞”

的综合考察。20.文中画横线的语句有语病，请修改。（3分）【参考答案】示例一：距离今天已经超过四千年，被称为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵的文化遗产之一。示例二：已有超过四千年的历史，被称为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵的文化遗产之一。【评分参考】如有其他答案，只要修改正确，即可给分。【思路点拨】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，需要熟悉病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分