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文档简介

第第页5的乘法口诀课堂实录参考

1、知识目标：让同学经受编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌控乘法5的口诀，提高运用乘法解决实际问题的技能。

2、技能目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让同学逐步发觉一些简约规律，初步培育同学观测、分析、推理的技能。

3、情感目标：通过各种活动使同学积累积极丰富的学习情感，培育学习数学的自信心。

教学重点：使同学掌控乘法5的口诀

教学预备：小棒图、降落伞、花片图、邮箱信封、练习纸等

教学过程：

一、创设情境

1、谈话激趣

师：今日老师请来了一位你们熟识的伙伴，想知道他是谁吗？

生：想。〔齐声〕

〔出示明明的画面〕

师：同时他还给你们带来了一个问题。

〔出示问题：同学们都会用小棒摆图形，想一想，用5根小棒你能摆出怎样的图形呢？〕〈同学自由的摆，老师巡察。〉

师：你们想看看林老师是怎样摆的吗？

生：想。〔齐声〕

〔课件出示：一根一根小棒所摆的图形，然后再出示一个五边形〕

师：现在老师想与同学们进行摆图形竞赛，〔同学欢呼〕就摆这两种图形，你们从两种图形中选择一种你喜爱的，每人都用5根小棒摆出一个来，然后数一数你们组〔每组5人〕一共用了多少根小棒？再说一说你是怎样数的`？而这两种图形老师都摆，并且每种图形各摆5个。谁输了，就由谁先说自己是怎样数的？(分别操作)

〔汇报沟通〕

生1：我们组一共用了25根小棒，是一根一根数出来的。〔掌声〕

生2：我们组一共用了25根小棒，是五个五个地数出来的。〔掌声〕

师：我也采纳了你们的方法分别把每种图形各摆了5个。

师：现在我们一起来完成课本第51页的练习。〔同学独立完成〕

〔出示：5〕

【上课伊始，为同学创设了一种动手操作的情境，通过想一想、摆一摆、数一数、说一说等活动，直观、生动地再现了从一个5到5个5的结果，剧烈地激发了同学的学习积极性，为进一步学习5的乘法口诀铺平了道路；并且同学在动手的真实情景中不知不觉的引发思维，怎样能快速得出结果呢？由此产生编写5的乘法口诀的需要。】

二、探究体验

1、引导同学编写口诀

〔1〕编第一句口诀。

〈课件出示：一个多边形〉

师：这个图形用几根小棒？

生：5根。〔齐声〕

师：也就是几个5？〔1个〕

〈课件出示：1个5〉

师：一个5用乘法算式怎样表示？

生：1×5、5×1

〔说明：由于1个5还是5，所以1乘5和5乘1的结果是5。〕

〈课件出示：1×5=55×1=5〉

师：为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句乘法口诀，谁能编一编呀？

生1：五一得五。

生2：一五得五。

〔掌声〕

〔说明口诀：一五得五表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。〕〈课件出示：一五得五〉

〔2〕编第二句口诀

〈课件出示：两个多边形〉

师：摆这样的两个图形用几根小棒？

生1：10根。

师：那10有几个5相加？〔2个5相加〕

〈课件出示：2个5〉

师：怎样用乘法算式表示？

生2：2×5=10或5×2=10

〈课件出示：2×5=10和5×2=10〉

师

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