灵活、创新构建综合实践活动课程体系

精心整理精心整理创新构建综合实践活动课程体系国际间综合国力的竞争，实质上是科技力量的竞争，归根结底是人才的竞争，人才质量是衡量一个国家科技水平的主要示标准，世界各都有把眼光瞄准人才市面上场，提高人才质实施科教兴国的重要保证，科技是第一生产力，大面积提高国民素质，必须要加推进素质教育，加人才战略的实施。综合实践活动课程就是在这样一个国际和国内背景下提出来，是适应中国现代国情的产物，综合实践活动课的宗旨是培养适应新世纪的人才，实质是一个提高人才质量的战略，是素质教育又一个质的飞跃。今后，它将会对我国教育的改革起到巨大的推动作用，加快素质教育前进的步伐。实现教育的现代化，与世界先进教育接轨。通过空中课堂讲座，聆听了专家教授和优秀教师崭新的教育观点，先进的教育理念，开放的教育空间，生动的教育案例，理论与实践的有机结合，受益非浅。现在把一些粗浅的认识和体会写下来与大家共同探讨，共同提高。一、以教育部颁布的相关文件为纲，结本地的实际情况，整合学生的成长规律-来源网络精心整理和认知规律，加快开发校级教材，积极创办具有地方特色的综合实践活动课程。教材是教师引导学生参与综合实践活动的蓝本和依据，在日常教学中教师有章可寻，有据可查，提高综合实践活动课的针对性、实效性和可操作性。总结近几年来教育部颁布的有关综合实践活动课程的纲要，依据本校硬件配备和教师水平的实际，根据学生的年龄特征、兴趣、爱好等各种条件。领导参与，教师共同探究，加强协作，争取开发出操作性较强的校级教材。课程在开发过程中要注意教材的可行性和可操作性，另外还必须注意教材要及时改进和创新，紧扣时代脉搏，积极引入自然的课程资源，丰富综合实践活动课程的内容，让有趣的内容来吸引学生去认真的思考，认真的操作，充分挖掘学生的内在潜力，综合实践活动课程的开发的探索是一项长期的工程，学校必须持之以恒的搞下去，善于积累资料和总结经验。创办具有地主特色的综合实践活动课程。二、拓展综合实践活动课堂教学的空间，变通综合实践活动课堂教学的方法，在民主的教学气氛中，使学生真正成课堂的主人。教师是课堂教学的组织者、引导者，更是参与者、实践者。综合实践活动课堂教学要在打破传统课堂教学模式的基础上，进一步改进课堂教学模式和教学方法，做到教而有法，教无定法，教师有灵活机动的教育机制，灵来-源网络精心整理精心整理活的驾驭于课堂教学，把综合实践活动课堂变成一个民主的课堂、开放的课堂、从理论走向实践的课堂、在探索中不断完善的课堂教学。在综合实践活动中，教师和学生的角色发生了根本性的变化，教师不仅是课教学的组织者和指导者，更重要的是参与者和实践者，教师必须亲身参与到活当中去，在活动中去体验生活，感受生活，与学生互相交流，共同进步。而学生真正成为了课堂的主人，在这个课堂上他们可以自由发表自己的见解，甚至是异想天开都不为过，充分发挥每一个学生的天性，让他在想象的空间中自由的发挥，最后共同讨论，确定最好的方案，这是他们今后学习的榜样，也是他们提供了一种思维方式。在活动过程中，学会了生活常识和生存技能，能够学以致用，在活动中学会了协作，加深学生间的友谊。建立开放的学习空间：教师根据综合实践活动课程的要求，结合本校的实际情况，可以设计不同的教学地点，可以是教室、操场、树林、草地等，让学生深入生活、融入社会、放归自然。实现人与自然的水乳交融。营造民主的学习气氛：在综合实践活动课堂教学中，学生是课堂真正的主人，教师要为学生成为课堂的主角去出谋划策，为学生营造一种自由、合谐、民主的气来-源网络精心整理精心整理-来源网络-来源网络氛。在这里学生可以自由发表自己的见解，激发学生的兴趣，深入挖掘学生的内在潜力，把他们学到的知识与现实生活找到最好的接洽点。实现从理论到实践的过渡。活学活用。学以致用。改变那种学习的目的是为了考试，考试的目的是为了考学。而要变为，学习的目的是为了学习终身学习的方法和技能，掌握学习方法和技能的目的是为了学会生存的技能和提高生活质量。从而塑造学生完整的个性和完善的人格。三、建立健全科学、合理的综合实践活动课程的评价机制，引导综合实践活动课程快速、健康的成长，在探索中不断改进和完善评价机制。评价机制是实体体制的指挥棒，有什么样的评价机制，就有什么样的实体体制，评价机制制约着实体体制的改革与发展，在改革实体体制，必须要先改进评价机制。否则这种改革与创新只能停留在形式，而不能本质上去改变他。近几年，我们在素质教育改革中虽然取得了一些成绩，但是并没有从根本解问题，不按教育规律办事，加重学生课业负担，加班加点现象屡禁不止，这就是中考和高考的指挥棒在作怪。而这次综合实践活动课程的开设，就是为了推动素质教育进一步的向前发展，要改变人才质量观。要树立“十年树木，百年树林，千年树人”的教育观点和人才观点，教育是一项长期系统的工程，如果只是为了眼前升学率的利益，那么百年、千年后，中国这个人才大国将没有真正的可用之才。因此在建立综合实践活动评价机制进，一定要以有否利于素质教育的发展，是否有于提高人才质量，是否有利于国民经济持久、健康的发展。评价机制在使用的过程中要具有实用性和可操作性，是有形的东西，而不是无形的东西。把评价机制深到细处，落到实处。在综合实践活动起到督促和正确引导的作用，而不是约束，甚至阻碍的作用。尽快建立、健全评价机制也是目前开设综合实践活动课程的一项重要工作。四、更新观念、提高认识，加强培养，铸造一支高素质的综合实践活动课教师队伍。1综合实践活动课教师要善于认识新事物，剖析新事物，接受新事物，要有较其他教师更为先进的教育信仰，适应现代教育的发展，与时代的发展同步，对于新的教育现象，能够尽快理解、把握。2、终身学习，加快知识充实与更新综合实践活动课教师要善于学习先进的教育理论，发现、认识、理解、接受新的教育现象。善于观察周围世界的事物，熟练的掌握各种技能、技巧，综合实践活动教师要走出去，扬长避短。取他人之长为己所用。不断提高自身整体素质。3、放下架子，成为活动的参与者、实践者。综合实践活动课教师除了具备广博的基础知识和精深的专业知识外，还必须在活动中去亲身的体验与实践，在活动中与学习相互交流，共同提高，甘愿作学生的观众，甚至是学生。在实践中不断探索。创新发展。五、综合实践活动课培养学生完善的个性和完整的人格，全面提高学生的素养和能力。1培养学生的综合素养和人文精神，为学生的整个人生夯实了内涵基础。2培养学生动手能力和实践能力，达到学以致用的目的，具备了适用社会的生活经历和生存技能。3培养学生全方位、多层面、立体式认识问题、分析问题、解决问题的能力。4充分挖掘了学生的内在潜力，激发了学生的兴趣，调节器动了学习的主观能动性。5