人教版小学数学四年级上册数学导学案-全册

小学四年级上册数学导学案

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容亿以内数的认识（例1）

课时第一单元第1课时执教日期2014、9、3

1、我能认识计数单位“万”“十万”“百万"''千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道

亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

学习目标

2、我能理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3、我能掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

学习重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

学习难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

学习过程个性设计

1、10个一是（），10个十是（），

10个百是（），10个千是（）。

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420—|—■十的数到540

3）从910—-1---F的数到91000

4）从200一百一百的数到1000

自主学习

3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是

（）0

4、搜集有关大数的信息。

2

1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。

思考：千位上的10个珠子怎么办（）0

2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）o

3、照这样继续数下去。

10个十万是（）

10个一百万是（）

10个一千万是（）

合作探究学生在计数器上数数。

4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、

每相邻两个计数单位之间进率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千

万位都是（）。

3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每

（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。

1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在

（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；

万位、（）、（）、（）在万级上。

巩固达标3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、

（）、（）O

4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、

（）、（）、（）0

这是一节新授课，在上课的过程中，我发现同学们对这一知识

的学习存在很大的困难，首先他们对这些比较大的数字产生一种恐

教学反思

惧感，所以学习起来比较困难。

3

小学四年级上册数学导学案

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容亿以内数的认识（例2、例3）

课时第一单元第2课时执教日期2014、9、4

1.我能掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数

的规则。

学习目标2.我通过具体的教学情境，培养我对大数的感受，发展我的数感。

学习重点含两级的数的读法。

学习难点数位上出现。的读法。

学习过程个性设计

1、读出下面的数

305读作：

300读作：

53500读作：

23021879读作：

2、万级包括的数位是（）、（）、（）、

（）。

自主学习

3、个级的记数单位有（）、（）、（）、

（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、

（）o

4.123456789是一个（）位数，4在（）位上，

表示4个（）0

4

1、观察例2,小组交流完成：

（1）2496读作：

（2）24960000读作：

（3）观察2496与24960000的相同点与不同点。

相同点：（）

不同点：（）

2、以85000300为例讨论含有两级数的读法。

合作探究（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读？

（2）讨论每级中有0的数的读法。

我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（）级

的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有

几个0都只读（）个零；每级末尾的0的（）。

（3）、我会读。

6407000读作：（）

10030040读作：（）

1、教材第6页的“做一做”。

2、做练习一第2题。

3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习二

上）。

1234560030745614009503076503000

巩固达标4、读出下面各数

200800读作：

7090000读作：

4600000读作:

7005003读作:

这是一堂新授课，在上一节课学习的基础上，这节课有了明

显的进步，同学们的兴趣也比较高，所以这节课的总体效果还不

教学反思

错，大部分的学生基本能够理解，但仍然有部分后进生学习起来

很吃力。

5

小学四年级上册数学导学案

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容亿以内数的认识（例4）

课时第一单元第3课时执教日期2014、9、5

1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，我能够根据数级正确地写出亿以内的数，

加深对数的组成的理解。

学习目标2、我通过探究活动，提高分析问题和解决问题的能力。

3、我在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知

识的意识。

学习重点正确写出亿以内的数。

学习难点掌握什么时候写0,写几个0。

学习过程个性设计

1、写出下面的数

五千零三十写作：（）

三千二百四十五写作：（）

九千零一写作：（）

自主学习

六万三千四百二十写作：（）

2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；

万级的记数单位有（）、（）、（）、（）=

6

1、观察例4主题图，合作交流。

（1）根据读法，在计数器上拨出“二十三万零一百八十四、

二千零四十万零七百”这两个数。

（2）计数器上拨出的数“二十三万零一百八十四”是（）

位数；“二千零四十万零七百”是（）位数。

（3）二十三万零一百八十写作（）

二千零四十万零七写作（）

合作探究（4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（）

级，再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

2、自主写数

（1）一千五百六十九万三千写作：

（2）二千零五万七千九百写作：

（3）六百七十二万三千一百一十三写作：

3、完成教材第7页的“做一做”。

1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上

表示（），5在（）级上，表示（）。

2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数

是（），读作（）0

3、做练习一第4题。

4、读出下面各数：

200800读作：

巩固达标

7090000读作：

4600000读作：

7005003读作：

5、写数。

（1）三千五百八十九万三千写作：

（2）七千零五万七千六百写作：

有了前两节课学习的基础，这节课总体的水平是不错的，同学

们基本能够掌握写数的技巧。并能够解决一些简单的问题，这点

教学反思

使我感到非常欣慰。

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小学四年级上册数学导学案

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容亿以内数的认识（例5）

课时第一单元第4课时执教日期2014、9、10

1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。

学习目标2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。培养认真细心，积极思维

的学习态度。

学习重点比较亿以内数的大小的方法。

学习难点位数相同的数的大小比较。

学习过程个性设计

1.填空。

101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第

二位是（）位，表示（）个（）。

2.在。里填上“<”或“=二

9990101060105646870678

自主学习

3.我会说“比较万以内数的大小的方法”：

8

1、比较亿以内数的大小。观察例5主题图：

(1)、读出各国到我国旅游的人数。

(2、)比较各国到我国旅游的人数的大小。

608000606500；211610002536300

60800003658200；36582000606500

(3、)我会总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的

数就()；如果位数相同，就从左起的第()位比较；如果

左起的第一位上的数相同，就比较左起的第()位上的数，直

合作探究到比较出大小为止。

2、把六个国家到我国旅游的人数按照从小到大的顺序排列起

来。

()<()<()<

()<()<()。

3、完成第11页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。

1、在。里填上“〉”，“V”或“=:

12340001230409999990100001

70009000700900064532190745329

2、按照从大到小的顺序排列起来。

巩固达标

100345007899999112300009056789

3、完成练习二的1、2题。

这是一节新授课，这节课学习的内容相对来说还是比较简单，

比较亿以内数的大小，同学们能够利用数的多少来以及当数位相

教学反思

同时从最高位比起，最高位上谁大，谁就大，总的来说这节课是

很不错的。

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小学四年级上册数学导学案

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容亿以内数的认识（例6、例7）

课时第一单元第5课时执教日期2014、9、11

1.我会将整万的数改成用“万”作单位的数。

学习目标

2.我会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

学习重点能把整万的数改写用“万”作单位的数。

学习难点能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

学习过程个性设计

1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

2、3个万是（）万，（）个万是20万。

3、阅读教材12、13页内容。

自主学习

10

1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。

(1)、把红细胞和白细胞的个数读出来。

红细胞：5000000读作：()5000000=()万

白细胞：10000读作：()10000=()万

(2)、读了这些数以后，我发现：()

(3)、练习:完成12页“做一做”。

2、学习用“四舍五入”法求近似数。

(1)、下面哪些是近似数，哪些是准确数？

到楼上要走25级台阶。()旗杆高约6米。()

合作探究学校购彩旗45面()小明家每月用水在12吨左右。()

(2)、读出地球太阳的直径。

12756千米读作：()

1389000千米读作：()

(3)、读教材13页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方

法。

(4)、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万”作单位。

12756y()万1389000^()万

(5)、完成13页的“做一做”。

1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

2540003687000663582113698032

2、在括号里填写使式子成立的数。

9()864-9万()39800-94万

6()8130P61万()623-2万

3、选择正确答案的序号填在括号里。

(1)、六千零八十万写作()

巩固达标A.6080000B.60800000C.6080000

(2)、比最大的六位数少1的数是()

A.1000000B.999998C.99999

(3)、与99999相邻的数是()

A.99998B.100000C.99998和100000

这是一节新授课，在上课的过程当中，我发现同学们刚开始

对“四舍五入”这种方法比较难以理解，后来我利用练习题来巩

教学反思

固这一知识点，发现有了意外的收获，大分部同学还是能够理解

的。

小学四年级上册数学导学案

11

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容数的产生

课时第一单元第6课时执教日期2014、9、16

1、我通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

学习目标2、我能理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数

单位。

学习重点认识亿级的数和计数单位。

学习难点能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。

学习过程个性设计

1、我知道古时候人们记数方法有（）、（）、刻道

记数。后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（）o

2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、...

都是（）。

自主学习3、一个物体也没有，用（）表示。0也是自然数。最小的

自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是无限的。

12

1、每相邻的两个计数单位之间的进率是（），这种计数方法

叫做十进制计数法。

2、独立补充完整课本18页数位顺序表。

3、个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）o

合作探究4、巩固练习、填一填。

①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。

②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

③和亿位相邻的两个数位是（）和（）o

⑤4在十亿位，表示（）个（）o

1.10个一千万是（），10个一亿是（），

10个一百亿是（）。

2.按照我国的计数习惯，从右起每（）个数位是一级，亿

级的四个数位是（）。

3.每相邻两个计数单位间的进率都是（），这种计

数方法叫做（）。

巩固达标

4.从个位起，第（）位是万位，第（）

位是亿位。

5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（）0

6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是

（），读作（）。

这是一节新授课，这节课我利用远古时代的故事吸引了同学

们的注意力，总的来说这节课的效果很不错，也许是同学们这阿

课后反思

拉伯数字比较感兴趣的原因，所以学习的效果还不错。

小学四年级上册数学导学案

13

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容亿以上数的认识

课时第一单元第7课时执教日期2013、9、17

1、在已有知识基础上，我能掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的

学习目标数。

2、通过自主探究，合作交流，培养我的合作意识。

学习重点使学生掌握亿以上数的读写方法。

学习难点中间有0的大数的读写。

学习过程个性设计

1、90023600是个含有（）级的数，9在（）位上，表示

（）,这个数读作（），省略万位后面的位数略是

（）»

2、写数

三百三十万九千写作：

三千零五十万零八百写作：

3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）

级，亿级都包括（）位、（）位、（）位、（）位。

自主学习

14

1、读法（例1）

（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。

700000000读作：

10040002000读作：

####00读作：

（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。

（3）读数时先分级，从（）位读起，一级一级的读，读完

亿级的数后再加一个（）字；每级末尾的（）不读，每级中

间或前面的0要读，不管几个0只读（）个。

2、写法：（1）写出下面的数。

（例2）三亿写作：

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

合作探究（2）亿以上数的写法是先分级，从（）位写起，一级一级

的写，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

3、学习亿以上数的改写。

（1）、把下面各数改写成以"万”作单位的数。

25000020000000581200000

（2）、独立完成20页例3、21页例4

200000000=（）亿

1000000000=（）亿

530500000000=（）亿

1034500000^（）亿

9876540000P（）亿

（3）、小组交流改写方法：

1、填一填。

①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。②从个

位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。③和亿位相

邻的两个数位是（）和（）o

2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”

巩固达标

作单位的数。

10638001280009600304500

86731009632000020986005400

大数对于学生来说比较抽象，读起来也比较困难。本节课中，

充分利用教材各类数据创设生活情境，使学生获得有关大数的初

课后反思

步感受，在这节课中主要存在的问题：教师的观念还有待改进，

对学生要求过多，对学生合作学习的收获还不够自如。

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小学四年级上册数学导学案

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容计算工具的认识

课时第一单元第8课时执教日期2014、9、22

1、通过学习使我认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、让我产生学习数学的兴趣。

学习目标

3、我能感受到生活中处处有数学。

学习重点计算器的使用。

学习难点键盘操作与显示的关系。

学习过程个性设计

看教材23-27页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。

1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是

界上最早的计算工具。大约14世纪，中国人发明了更为方便的

（）,并一直沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗

在横梁下，每颗代表（）。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而

得出计算结果。

3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。

自主学习（规定从右往左数第三档为个位）

4、算盘在计数时算珠要靠（）。

5、17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的

先河。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

6、认识计算器各种按键的名称和作用。

16

1、小组合作，研究算盘的认识。

同学们在小组里交流收集到的信息。小组研究，集体汇报：

2、操作交流，认识计算器的功能

(1)学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

合作探究

(2)在操作中掌握计算器的计算方法

762.32—0.89=32010—8925=

436.84-0.75=13.6X2.74-0.75=

145+145+145=138+489=

1、判断。

(1)、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。()

(2)、算盘每颗下珠代表5。()

(3)、算盘在计数时算珠要靠梁。()

(4)、CE键是清屏键。()

(5)、ON\C键是开关及清屏键。()

巩固达标

2、用计算器计算。

太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336

万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是

1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？

在整节课的安排上，努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活

动的组织者、指导者和参与者。学生在计算工具文发展史的学习上获得了

课后反思

很大的收获。让学生以辩证的眼光去看待事物，让学生进一步去研究和探

索更新的计算器从而激发他们学习数学的兴趣。

17

小学四年级上册数学导学案

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容用计算器计算

课时第一单元第9课时执教日期2014、9、24

1、我能够利用电子计算器进行简单的计算。

2、通过运用计算器我能解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

学习目标

3、善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

学习重点正确掌握计算器的基本操作方法。

学习难点探索计算规律。

学习过程个性设计

1、查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。

2、用计算器计算。

（1）386+179=

我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运

算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示

自主学习出了结果（）。

（2）26X39=3124-8=

（3）36+228-179=26X39-349=

18

1、小组讨论交流会报例1的计算方法。

2、完成26页的“做一做”。

合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，

比赛看谁先算出来。

3、发现规律。

(1)用计算器独立计算.

9999X1=9999X2=

9999X3=9999X4=

合作探究

(2)观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小

组代表发言。

(3)不用计算器，遵循规律写答案。

9999X5=9999X7=9999X9=

(5)运用计算器检验答案。

4、讨论27页按键的作用和使用方法。

先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。

1、判断。

(1)47560247万()；

(2)2036000000Q20亿()

(3)990000000P10亿()

2、用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位

数。

(1)最大的数。()

(2)最小的数。()

巩固达标(3)不读0的数。()

(4)约等于1亿的数。()

3、用计算器计算：

94X864-47(394+5477)4-

57

84504-25-24963964-(520-438)

这节课我让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作

用，这样能够很好的促进学生间互相交流和学习，让学生体验到

课后反思

用计算器计算大数目的方便、快捷，同时培养了学生的探究精神，

还把大量的时间节省下来，为后续的教学留下空间。

19

小学四年级上册数学导学案

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容公顷和平方千米

课时第二单元执教日期2014、9、26

1.我要知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；

知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

学习目标2.我要知道常用的土地面积单位平方千米；通过实际观察和推算，体会1平方千米的

实际大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。

3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

学习重点知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。

学习难点体会1公顷、1平方千米的实际大小

学习过程个性设计

1.用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

2、填合适的单位

一所小学操场面积约有5000()

数学课本封面约有3()

我们手掌面的面积约有100()

3、5平方分米=()平方厘米

13平方米=()平方分米

4200平方分米=()平方米

自主学习

20

阅读课本第34—35页的内容，回答下列问题。

1认.识公顷

⑴测量土地的面积可以用()作单位。

⑵边长()米的正方形面积是1公顷。

⑶边长100米的正方形面积是多少平方米？

算式：______________________________

1公顷=()平方米

合作探究2认.识平方千米

⑴计量比较大的土地面积，常用()作单位，用字母表示

为()o

⑵边长()千米的正方形面积是1平方千米。

⑶边长1000米的正方形面积是多少平方米？

算式：________________________________

1平方千米=()平方米=()公顷

1、在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位是

()、()。

2、单位换算

12公顷=()平方米50000平方米=()公顷

2平方千米=()公顷4000公顷=()平方千米

3、完成34和35页的“做一做”。

1.边长为()米的正方形的面积是1公顷。

2.边长为()米的正方形的面积是1平方千米。

3.填上适当的单位。

巩固达标

我国领土面积有960万()

固安县的面积有697()

“鸟巢”占地面积面积约20()

北京的故宫的面积有72()0

5解.决问题

(1)一块三角形草地，底300米，高600米，面积是多少公顷？

(2)正方形周长800米，面积是多少公顷？

这一节对于同学们来说是一大难点、主要源于对于大数字的认

识与理解、在理解和运用的过程之中同学们的火候还不是很到

课后反思

位、所以在做题的过程当中经常容易出错、难以理解，希望可以

通过加强练习来克服这一难题。

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小学四年级上册数学导学案

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容直线、射线和角

课时第三单元第1课时执教日期2014、10、9

1、我要认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。

学习目标2、我要知道角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

3、培养我关于线段、射线、直线和角的空间观念。

学习重点正确建立射线的概念。

学习难点使学生理解角的边是两条射线。

学习过程个性设计

1、生活中射线的例子

（手电筒、汽车灯、太阳射出的光线）。

注意射线的端点、方向，长度

2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）

注意直线的端点、方向，长度

3、要求学生画一条射线和一条直线。

4、线段（注意线段的端点、方向，长度）

自主学习

5、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别

画出2条以上的直线、射线和线段。

6、直线和线段有什么相同的地方？又有什么不同的地方？他们

有何联系？

7、从一点引出两条什么组成的图形叫角？

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一、归纳展示画直线、射线和线段方法：

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示:

画射线的方法先点一点，再沿着尺的一边画射线

名称端点方向长度图例

直线

射线

线段

合作探究

二、认识角：

1、角的定义及相关概念

2、角用什么符号表示

3、角的画法：在练习本上练习①画出一点，从这一点引出一

条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用

Z1表示。

4、经过平面上一点可以画几条直线？

1、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。

A：直线B：线段C：射线

提示：想一想：直线、线段和射线各有什么特点？

直线、线段和射线有什么联系和区别？

2、一条射线长100厘米。A：正确B：不正确

提示：想一想：射线的长度是有限的吗？

3、填空

巩固达标

、1

4、数一数图形中有几个角？//

—

这是一节新授课，总的感觉还不错，大部分学生都能够掌握

这一知识点，并学会解决一些简单题目，并且对于“角”一了一

课后反思

些基础上的认识，掌握了怎样区分直线、线段、射线以及他们之

间的联系。

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小学四年级上册数学导学案

课型新授课授课人杨妮班级四年级

学习内容角的度量

课时第三单元第2课时执教日期2014、10、10

1、我在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总

结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。

2、我在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°角的

学习目标

表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。

3、我通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及

合作精神。

学习重点体会引入角的度量单位的必要性。

学习难点会用量角器量角的度数。

学习过程个性设计

1.认识角的计量单位。

思考：量角器是什么形状的？(是个半圆)，从0开始到180

为止。这个半圆被平均分成了多少份？

说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度

的角。也就是说，计量角的单位是“度:写“度”可以用一个小

圆圈“°”来表示，此为“1度”，

2.认识量角器的结构。

(1)把半圆分成180等份，每一份是1°

(2)请同学们观察，量角器上小圆点叫做量角器的中心。再仔

细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0°-180°是按怎样排

列的？内圈呢？

(3)外圈的刻度线，从左边。。刻度线起？组内找出10°、30。、

90°、120°、180°,从左边起找出外圈50°的刻度线，找出90。

的刻度线?找出外圈125°的刻度线?

自主学习(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?表示出内圈0°的刻度

线?45°80°90°?

组内学生找出140°,180°的刻度线。

(5)请同学们拿出自己的量角器。量角器上的中心在哪里？

从左边起，找0°、135°、180°刻度线。再从右边起，找10°

135°180°刻度线。

3、组内探究量角的方法

4、p41页例1角的大小变化有什么规律？

5、怎样测量角的度数？

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（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）

友情提示：量角的时候量角器的中心和角的顶点重合，量角

器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻

度几，这个角就是几度。

量角的方法归纳为“两重合，一看数”

把半圆分成180份，每一份对应角的大小是多少度？

合作探究

认真阅读课本第40、41页的内容，完成下面填空

①、角的计量单位是（），用符号（）表示。

②、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）

记作（）。

③、量角的步骤是：

（1）两角器的中心与（）重合，0度刻度线与（）

重合。

巩固达标（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少,这个叫就是多少度。

④、量一量第41页“做一做”第3题，各角的度数，你发现了什

么？

⑤、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？

角的度量单位是什么？用什么符号表示？

这节课我先让学生通过直线、线段的特征总结方法，过渡到

学习射线进而总结射线的特征，学会三线的异同点。学生先从线

课后反思

段、直线、射线去分类思考，感悟到了端点在其中的重要性。

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小学四年级上册数学导学案

课型新授课