《诗歌鉴赏人物形象》教学设计

《古代诗歌鉴赏之人物形象》教课方案语文组张银玲学习目标：1、认识人物形象的内涵及种类。2、熟习有关人物形象的命题方式和解题策略。3、掌握人物形象鉴赏的答题要领并规范组织答案。教课要点：掌握诗歌鉴赏人物形象的方法。教课难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领并规范组织答案.教课方法：讲练联合、自主合作研究学习。教课流程：一、导语设计以《登幽州台歌》导入。二、明确《考纲》要求，认识形象及人物形象的分类.“考纲解读”：鉴赏文学作品的形象,就是要掌握作品刻画的艺术形象的内涵，就是要解析、判断作品中包括的作者的思想感情和社会心义。人物形象种类：（1）诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒怀主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者自己）.2）诗中塑造的人物形象。【命题揭秘】高考考察形式:1。解析诗歌塑造（描绘）了一个如何的主人公（诗人）形象？2.诗(词）中人物形象的特色是如何的？或许试解析诗中塑造的人物形象。请联合诗句简要解析。三、高考真题体现：1、抒怀主人公自己的形象诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断哪处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋,泪空流。今生谁料，心在天山，身老沧洲!注：沧洲:水边，古时隐者所居之地.这首词为我们塑造了一个如何的人物形象？经过这一形象抒发了如何的思想感情?【参照答案】诗歌描绘了一个被闲置不用的抗金英豪形象。（什么形象）诗人经过记述诗中人物以前金戈铁骑，驰骋战场,此刻虽被弃置不用，但仍胸襟报国之志，心系抗金前线的遭受。(形象的特色）表达了自己壮志未酬、报国无门的感触。(形象的意义)【方法点拨】明确人物形象鉴赏的思想切入点:①知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、说明、题目、意象等；在整体理解的基础上，从诗句中确立人物形象的身份；②从人物的动作、语言、神态、细节等以及侧面描绘中解析人物形象的性格特色。解析人物形象的社会心义。四、讲堂练习2、作品刻画的第三人称人物形象小儿垂钓(唐)胡令能蓬头稚子学钓鱼，侧坐莓苔草映身。路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。这首诗刻画了一个如何的钓娃形象？【参照答案】这首诗塑造了一个聪慧调皮、天真可爱的少儿形象。诗中的“篷头”“侧坐”“遥挥手”“怕”等词语分别从相貌、神态、心理等方面（或形神）表现了小儿天真可爱、聪慧调皮等特色。同时也表现作者热爱生活，热爱自然的感情。【总结答题范式】（1）归纳塑造了如何的形象（性格、身份)。(2）联合有关诗句解析形象的基本特色（性格是如何显现的）。指出塑造形象有什么意义（作者的感情、理想、追求、品性等）。【答题范式】解析形象=总括+详细解析+感情或：解析形象=详细解析+感情+总括田园乐（唐）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。请简要赏析诗中“山客”的形象.【参照答案】一个热爱自然、享受生活的“山客”形象。在桃红柳绿的明朗春光里,在花落莺啼的安静气氛中，山客酣然长睡,全然不知身外之境。一个热爱自然、淡泊名利、追求田园自由安逸生活的隐者形象。试一试:你能用专业术语列举一些你所知道的古代诗词中常有的人物形象吗？（二)、常有艺术形象类举（1）不慕显贵、豪迈洒脱、傲岸不羁的形象。如李白(2）心忧天下、伤时感事的形象。如杜甫寄情山川、归隐田园的隐者形象.如陶渊明（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂(5）矢志报国、大方愤世的形象。如陆游和辛弃疾(6）友人送别、想念故土的形象.分别诗7）献身旁塞、反对讨伐的形象。边塞诗8）爱恨情长的形象。闺情诗，如柳永《雨霖铃》等五、小结：六、课后作业：1、阅读下边一首唐诗，回答下列问题。观猎(唐·王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云。试解析诗中塑造的人物形象.2、阅读下边这首元曲，回答下列问题。【双调】水仙子无