2021-2022学年辽宁省鞍山市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)

2021-2022学年辽宁省鞍山市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.学生小李因为自己喜欢英语老师而努力学习英语。按照学习动机的分类，体现在小李身上的是（）

A.威信性动机B.高成就动机C.情境性动机D.交往性动机

2.“研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”，这体现的教育研究方法是（）

A.访谈法B.文献法C.观察法D.行动研究法

3.当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅，这是知觉的（）

A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性

4.鲁迅在小说《祝福》中创造了祥林嫂的艺术形象，他是把旧中国许多妇女的遭遇集中后创造出来的形象，这种形象的构成方式属于（）

A.综合B.夸张C.拟人化D.典型化

5.陶行知先生的捧着一颗心来，不带走半根草去所体现的教育信条是（）

A.崇高的职业道德B.娴熟的教学基本功C.教育理论知识D.文化科学知识

6.学生学习某种材料之后分别处在清醒或睡眠状态（均不复习），后者回忆效果要优于前者，这是因为清醒状态会产生（），而睡眠状态不会

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.分化抑制

7.方寸不乱临危不变所描述的情绪状态是（）

A.心境B.激情C.应激D.理智

8.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸光滑果皮所引起的心理活动是（）

A.感受B.感知C.感觉D.知觉

9.中国古代教育家孔子倡导的“叩其两端”的方法，属于现代意义上的()

A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法

10.小李是一名小学五年级的学生，因为他学习成绩不好影响全班同学的平均成绩。有一次小李跟同年级的另一个班的同学打架，班主任劝退小李。这行为侵犯了小李的（）

A.人身权B.财产权C.受教育权D.人人平等权

二、填空题(10题)11.____是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程

12.为了提高记忆效果，人们经常把手机号码中的134、0371等数字组合成为一个整体来识记，这类数字组合在心理学上被称为____

13.个体在与环境相互作用中表现出来的____，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

14.从大脑半球的一侧优势来说，左撇子的优势半球是____

15.具有一定的反思能力属于教师的____素养

16.苏联教育家巴班斯基的《____》论述了其最优化教学理论

17.根据信息加工理论，人类记忆可分为____（或感觉记忆）、短时记忆、长时记忆三个阶段

18.一份好的测验能测量到所需要测的东西，这个测验的____一定高

19.学然后知不足，教然后知困，这句话反映的师生关系是____

20.吃了糖之后再吃橘子感觉橘子更酸，这种现象是____

三、名词解释(5题)21.双轨制

22.教师

23.道德

24.信度

25.教育成本

四、论述题(5题)26.影响遗忘的因素有哪些？

27.简述心理发展的基本特征

28.请说明意志行动的基本特征

29.试述如何运用感知规律，提高直观教学的效果

30.王老师在二年级三班上课，树上有10只鸟，猎人开枪打死1只，还有几只鸟？9只。不对，1只都没有了，鸟全都被吓跑了。2只，1只是聋哑的鸟，还有1只羽毛没有长全的小鸟，吓得钻进树洞里去了。王老师：这孩子光说一些没边际的话，哪里会有聋哑的鸟。

王老师问学生：一个桌子，四个角，锯掉一个，还剩几个？学生回答：三个。不对，是五个。学生说：沿着对角线锯就是三个。老师说：这个孩子，怎么老往歪处想。

这个学生发誓，以后一定要当上老师，一定给那些回答两只鸟和三个角的学生，打上大大的红勾

如果你是王老师，你将怎样处理学生的回答？你这样做的理由是什么？

五、案例分析(2题)31.如何根据这两位学生气质类型的特征进行教育?

32.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

六、简答题(1题)33.简述贯彻因材施教教学原则的基本要求

参考答案

1.DD交往动机是指个体愿意归属于某一团体,喜欢与人交往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏，是个体愿与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。学生因自己喜欢的英语老师而努力学习英语，属于交往性动机

2.A访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的方法。题干所述体现的教育研究方法是访谈法。

3.A本题考查知觉的选择性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰反映的特性就叫知觉的选择性。“有人关注盆景，有人注意看条根”，是从同一间屋中选择了不同的知觉对象。故正确答案为A。

4.DD典型化是指根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。如鲁迅笔下阿Q的形象、祥林嫂的形象等，都是典型化的人物角色

5.AA捧着一颗心来，不带走半根草去说明的是一种奉献的精神，体现了教师高尚的职业道德

6.BB倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先前学习的材料的干扰作用。题干中睡眠状态下回忆效果比清醒状态回忆效果好，是因为在清醒状态下会继续学习，这样后面学习的材料就会对先前学习的材料产生影响，即产生倒摄抑制

7.C应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。方寸不乱临危不变是人面对紧迫情况下的应激反应

8.CC题干所述为人的感官对苹果的味道、颜色、光滑度这些个别属性的反映，所以是感觉

9.B中国古代教育家孔子倡导的“叩其两端”的方法，是通过师生之间的问答，让学生注意事物的正反两面，从事物的矛盾中求得正确的答案，是对谈话法的运用。

10.CC班主任劝退小李的行为侵犯了小李的受教育权

11.德育过程

12.组块

13.个体主观能动性

14.右半球

15.能力

16.教学过程最优化

17.瞬时记忆

18.效度

19.教学相长

20.感觉对比

21.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统

22.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员。

23.道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。

24.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。

25.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源

26.（1）识记材料的性质与数量。（2）识记材料的系列位置。（3）记忆任务的长久性与重要性。（4）时间因素。（5）学习程度。（6）识记者的方法与态度。（7）情绪和动机

27.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）个体差异性

28.（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界。（3）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。（4）意志行动以随意动作为基础

29.（1）运用感知的强度律（强度律）。作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。（2）运用对象与背景差别的感知觉规律（差异律）。当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如讲课时，对于重要的知识，可以反复几次，可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，可以用彩色粉笔；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出出来等。（3）运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律（活动律）。在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中使用活动性教具、演示实验、放幻灯片、教学电影或录像等，可以起到很好的教学效果。（4）运用知觉的组合规律（组合律）。在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在板书时，章与章、节与节等不同内容之间要留空；讲课时，语言要流畅，针对不同内容，采用不同的语速，对不同的内容加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。（5）让学生交替使用多种感官感知对象（感官协同律）。如果学生能使用多种感官去感知同一个知觉对象，那么，从不同感官获得的信息将传递到大脑，从而获得对事物的全面认识

30.①如果我是王老师，针对孩子的回答，首先我会表扬孩子，肯定孩子的回答；其次我将充分发挥学生的主观能动性，培养他们的创造性思维；最后我将引导全班学生发挥想象力。②理由是：孩子的回答体现了发散思维的独特性，教师应鼓励学生积极地思考，培养学生的综合思维能力；孩子们的回答多种多样，说明他们在认真、积极地思考、学习，教师应该鼓励学生学习的积极性

31.①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评。教师应培养他们亲切、友好、富于交往、富有自信的精神；培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点

32.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。

（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。

①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表