四川省成都市青羊区2024年中考语文二模试卷（含答案）

第第页四川省成都市青羊区2024年中考语文二模试卷一、基础知识（12分，每小题3分）1．下面加点字注音有误的一项是（）A．撺掇（cuān）闭塞（sè）抽丝剥茧（bō）B．豢养（huàn）舵手（duò）兢兢业业（jīng）C．娉婷（pīng）盘桓（huán）前仆后继（pū）D．劫掠（lüè）恐吓（hè）铢两悉称（chèng）2．下列语句中书写正确的一项是（）A．圆规显出很鄙夷的神色，仿佛痴笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿。B．杜雍和现在只是要求它们不停顿地向前游去，不给它们一点觅食或嬉闹的可能。C．我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的泊船，把纤绳深深勒进你的肩膊。D．这段话本从教育方面赞美无言，但要想明了无言的意韵，宜从美术观点去研究。3．下列语段中加点的成语使用有误的一项是（）你知道吗？家喻户晓的诗作《清明》的作者可能不是杜牧。据国家图书馆古籍研究员任昳霏介绍，从唐代到北宋，这首诗在杜牧的文集中都销声匿迹。唐代文学学会会长陈尚君称，该诗可能是南宋民间诗人妙手偶得，后被一些编书的学者附会到杜牧名下，收录于《千家诗》。文坛上诸如此类附会名家的现象还有很多，却并不影响这些诗作光耀千古。A．家喻户晓 B．销声匿迹 C．妙手偶得 D．诸如此类4．下列语段中没有语病的一句是（）①《典籍里的中国》通过时空对话的形式，讲述典籍在五千年历史长河中流转、源起的故事。②节目捕捉典籍中的亮点，构建成深刻全面的文化传播、交流，对中华文明脉络进行梳理。③节目通过影视化拍摄手法，对与典籍有关的故事进行可视化呈现。④节目还深度开发新媒体平台，推动多种新形式产品，实现了大小屏联动的“叠加刷屏”效果。A．① B．② C．③ D．④二、课内文言文阅读（12分，每小题3分）阅读下面文言文，完成各题。甲初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》乙邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。《邹忌讽齐王纳谏》5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（）A．蒙辞以军中多务辞：推托 B．朝服衣冠，窥镜服：穿戴C．孰视之，自以为不如孰：同“熟”，仔细 D．能面刺寡人之过者，受上赏刺：讥讽6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．结友而别暮寝而思之 B．齐国之美丽者也闻寡人之耳C．忌不自信，而复问其妾其真无马邪 D．皆以美于徐公此所谓战胜于朝廷7．对文中画线句子翻译正确的一项是（）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。A．我难道想要你研究经书，担任学官吗！只是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。B．我难道想要你研究经书，担任学官吗！只是（你）应当博览群书，知晓事情啊。C．我难道想要你整理经书，担任学官吗！但是（你）应当博览群书，知晓事情啊。D．我难道想要你整理经书，担任学官吗！但是（你）应当粗略阅读，了解历史啊。8．下面关于甲乙两文共同点的说法，有误的一项是（）A．都表达劝说主题 B．都表现君臣相得C．都使用设喻类比 D．都有现身说法三、默写（共6分）9．默写古诗文中的名篇名句。（1）补写出下列名句中的上句或下句。（任选其中两句作答：如三句皆答，按前两句判分）①斯是陋室，。（刘禹锡《陋室铭》）②，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）③谁见幽人独往来，。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（2）请在谭嗣同的《潼关》与文天祥的《南安军》的颈联和尾联中任选其一，在答题卡上写出题目再默写内容。答： 四、现代文阅读（共10分）阅读下面的文段，完成各题。甲①魔幻的电影《哪咤之魔童降世》、唯美的舞蹈《只此青绿》、神奇的晚会《端午奇妙游》、灵动于大街小巷的汉服、马面裙……最近几年，“国潮”之风正劲。②“国潮”之源是富有强大生命力的优秀传统文化。发掘古诗词文化魅力，把其中的家国情怀与奋进新征程相结合，以古人之志抒今人之情，成就了《中国诗词大会》的热播；以中国传统节日文化为切入点的《唐宫夜宴》等系列节目，实现了口碑和流量的双赢……挖掘中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神、道德规范，有助于推动文化传承与发展，不断开创新局面，引领新潮流。③但有了优秀传统文化就能引领潮流吗？事实并非仅此，且看：西安大唐不夜城的古诗灯光秀、互动节目“盛唐密盒”，让游客在沉浸式体验中领略璀璨的盛唐文化；国家博物馆的金步摇玻璃杯、甘肃省博物馆的马路飞燕玩偶、四川三星堆博物馆的青铜面具冰激凌等文创产品热卖，让原本只可远现的文物形象变得可亲可感。由此可见，传统文化和现代生活方式的有效连接、融合，创造了传统文化引领生活潮流的当代路径。（选自《人民日报》等，有删改）乙①以前被年轻人认为“老土”的“国潮”之风如今为何越吹越劲？除掉其本身自带的优良禀赋，还有什么值得我们思考呢？②近年来，数字技术日新月异，许多博物馆利用虚拟空间技术等生成逼真、实时、三维虚拟场景，强化展览互动性和参与感。让人们以新鲜有趣的形式、真实可感的体验“云游”历史文化场景，感受优秀传统文化的博大精深，引发了国人尤其是年轻人强烈的情感共鸣。此外，还有传播方式的创新：观看网络直播，了解“非遗”产品制作；刷刷短视频，揭开故宫文物修复的神秘面纱；动动手指飞“弹幕”，与《中国诗词大会》现场专家实时互动，深度体验……这些身临其境的参与方式，让我们可以对“国潮”之风大胆说爱！③仅是技术层面的改变还难以创造时代潮流，可能还需思考更深：新中国成立到本世纪前的一段时间，国家积贫积弱，人们忙于生计，漠视了优秀传统文化的美好。进入新世纪，尤其是本世纪二十年代，我国国力迅速提升，国民的物质条件不断改善，人们注重精神追求，开始关注本国优秀的传统文化，“国潮”之风从此刮起，方兴未艾。（选自《光明日报》等，有删改）10．“国潮”之风正劲是由哪些条件促成的？请结合两文内容分条作答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．甲乙两文都以“‘国潮’风正劲”的话题开头，两文的第一段是否可以交换？请结合内容，简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下面这句话作为结尾段，更适合放人甲乙两文中的哪一篇？请作出判断并根据文章简要分析。说到底，“国潮”澎湃，内源在“国”，外显于“潮”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（60分）13．毕淑敏在《精神的三间小屋》里写到：“销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。”你的人生中，是否也有这样的“一束阳光”？请结合自己的生活经历和体验，以“一束阳光”为题，完成一篇作文。要求：①除诗歌外，文体不限。②字数不少于600字。③不得套作、抄袭。④不出现真实的人名、地名、校名。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、诗歌鉴赏（共4分）阅读下面的古诗，完成各题。同儿辈赋未开海棠（其二）［金］元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。14．作者笔下的海棠有怎样的特点？请概括作答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．下面是某同学对“本诗第三、四句写法独特，内涵丰富，请结合诗句进行赏析。”这一要求的回答，有不妥和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。三、四句借物抒情，表达了对海棠的喜爱和赞美。修改：___________________________补充：___________________________七、文言文阅读（共12分）阅读下面的文言文，完成3—5题。诸葛亮字孔明，琅琊阳都人也。少有逸群之才，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂厚相结纳。及魏武帝①南征荆州，刘琮举州委质而备失势，众寡无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既素服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师。将军备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。及备殂殁，嗣子幼弱，事无巨细，亮皆专之。于是外连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，工械技巧，物究其极，科教严明，赏罚必信。无恶不显，至于吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也。评曰：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨②，约③官职，从权制④，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法殆慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏。忌无纤而不贬；庶事精炼，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。（节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》有删改）【注释】①魏武帝：即曹操，其子曹丕称帝后追封。②仪轨：礼仪法度。③约：省减，简约。④权制：合乎时宜的制度。16．下列语句中加点词解释有误的一项是（）A．身使孙权，求援吴会身：亲身，亲自B．乘胜克捷，江南悉平平：平安，安定C．犯法殆慢者虽亲必罚殆：同“怠”，懈怠D．邦域之内，咸畏而爱之咸：全，都17．将文中画线句子翻译为现代汉语。（1）少有逸群之才，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。__________________________________________________________________________________________（2）刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。__________________________________________________________________________________________18．诸葛亮备受后世推崇，请结合选文和教材内《出师表》内容，简述其备受推崇的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、名著阅读（4分）19．下面是对初中语文教材内推荐名著的阅读方法摘要，请结合自己的阅读体验，进行对应选择适配。（请将对应序号写在答题卡相应位置）A.关注夸张与对比，体会批判精神。B.把握意象与手法，体味作品情感C.借助资料与观察，培养科学精神。D.梳理事件与线索，收获生活启思。备选名著：①《艾青诗选》②《昆虫记》③《红星照耀中国》④《儒林外史》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．同为经典小说中的女性形象，沈琼枝与简·爱都有过“逃离”经历：沈琼枝逃离宋家，简·爱逃离桑菲尔德庄园。请结合阅读体验，概括其逃离原因和体现的个人追求。（1）沈琼枝逃离宋家原因：；体现的个人追求： （2）简·爱逃离桑菲尔德庄园原因：，体现的个人追求： 九、现代文阅读（18分）阅读下面的文章，完成各题。芙蓉阿来①如果要写成都的秋花，怎么说，都要以木本的芙蓉为首。从时序上来说，芙蓉花差不多就是成都这个城市一年中最晚的花了。正所谓“开了木芙蓉，一年秋已空”。要待三圣乡的梅花开放，已是翻了年头。②更可喜的是她的花期绵长。九月底，城中各处，偶尔可以看到团团浓绿的芙蓉树上，一朵两朵零星开放。那时，一树树黄花决明正在盛放。到了十月大假后，决明树艳丽的黄花呈现了零落之象。秋意一天浓于一天，这时，白的，粉的，红的芙蓉才真正渐次开放，在秋风中明艳美丽。A。说的正是此花开放的时令。③这就是在成都观赏秋花，要以芙蓉为先的首要理由——自然物候上的理由。④当然，更为重要的还有文化上的理由。成都被简称为“蓉”城，已有千年以上的时间。这个“蓉”，就是芙蓉花的“蓉”，木芙蓉的“蓉”。⑤今年重阳，又逢周六，薄薄的太阳出来，我带着相机出去寻访芙蓉。其实，芙蓉花渐次开放，已经有十多天时间了。好多树下，都有了零星的落花。但枝头上着花更多，或者已然绽放，或者将要绽放，还有更多的花蕾在等待绽放。那些挣破了苞片的花蕾都是红色的，但盛开的芙蓉却是粉白红三色。查植物书，说芙蓉因光照强度不同，引起花瓣内花青素浓度的变化，早晨开放者为白色，继而开放者为粉色，下午开放为红色。因为这个缘故，芙蓉花还有个“弄色芙蓉”的美称。我家楼下侧院中就有三株芙蓉，接连几天，我面对电脑累了，就下楼一次，一日里竟有五六次之多，并未见到书中所说变色的景象。早起开放是白色的，晚上还是白色。夕阳西下时是红色的，朝晖之下也是红色。但我因此看到了两个情形：一日，盛开的芙蓉花会像向日葵一样随着太阳旋转，以便把展开的花瓣和黄色而密集的花蕊朝向太阳；当太阳沉下楼群组成的参差的天际，盛开的花瓣就微微闭合了。第二天太阳起来，又再度展开。⑥今天的成都城市中，虽然四处都可见到芙蓉，但成林成片者，已不能见。这种美丽的本土的植物，不仅扎根于自然生境、更深植这个城市的历史记忆。古书《长物志》上说：“芙蓉宜植池岸，临水为佳”。水光与花色辉映，“照水芙蓉”历来被视为一种极致的美景。B，说的便是这一景致。成都多水，如果这个时节，某一段江岸，某一处湖边，遍开连绵的芙蓉，在这草木凋零的季节。那我们就得享一种宝贵的非物质的福祉了。⑦特别值得一提的是，在对人居环境要求越来越高的今天，芙蓉还真是一种能使这个城市显得清洁的树。一种有着内在清洁精神的树。发此感叹，是因为观察到芙蓉花凋谢的特别方式。好多次，到开满繁花的树下，在地上见不到片片零落的花瓣，只看到一个个干瘪了的花蕊，失去了粉嫩的红色，先是变成枯草的颜色，再变成泥土的颜色。那时，我纳闷，是花蕾太多，为了腾出更大的开放空间，就必须有一些花蕾未及开放就悄然凋落吗？我特地给楼下几朵芙蓉花作了标记，两三天后。我确认，这几朵盛开的花，萎谢之时，并未像常见的那样花瓣片片飘落，而花蕊变成了膨胀的籽实。那一朵朵花只是慢慢收拢了花瓣，重新变回了花蕾的形状。⑧今天是11月16日，雨后天晴，气温又回到二十来度。再出去散步，见树树芙蓉还开放着。只是树上的花朵已然十分稀疏。细看枝头，也没有了待开的花蕾。我想，待这些芙蓉开尽，真正的冬天就到来了。（选自《成都物候记》，有删改）21．作者在首段即言“如果要写成都的秋花，怎么说，都要以木本的芙蓉为首。”请结合文章内容，分条概括作者“要以芙蓉为首”的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．下面两句古诗是从原文中A、B两处抽取出来的，如果要还原，你认为应分别放回哪处？请作出判断并说明理由。①王安石诗云：“水边无数木芙蓉，露染燕脂色未浓。”②苏东坡诗云：“千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳。”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．如果不要文章的第⑤段，读来依然连贯、完整，作者为何要写这一部分的内容？请结合文章内容，简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．本文选自本土作家阿来记录成都本土植物的散文集《成都物候记》，作者将本篇放入《成都物候记》且作为该书的末篇，除了表达对芙蓉的喜爱之外，可能还有哪些意图？请结合文章内容分条作答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十、语言运用（共12分）宽窄巷子是青羊文旅一张靓丽的名片，下面是一组有关宽窄巷子的材料。请根据要求，完成下列题目。25．下面是宽窄巷子旅游宣传手册的一部分，请你根据图示，补全空缺处内容，方便外地游客在游览宽窄巷子前初步了解游览情况。（请将答案写在答题卡相应位置，每点不超过6个字）26．下面是一位外地游客在游览宽窄巷子前向你咨询相关事项。请结合语境补全空缺处，注意语意准确连贯。游客：您好！请问，宽窄巷子有哪些值得推荐的游赏内容呢？你：游客，您好！①，比如看看古街、古建筑；尝尝成都特色美食：您游赏累了，还可以找个茶馆喝喝茶，听听川剧，感受一下采耳等。需要提醒的是：②，以免该时段人流量大，让您的游赏体验打折。游客：③？你：这要从两个方面看：④；宽窄巷子是一个热门景点，周末和节假日人流量很大；二是尽量选择早上和傍晚，这两个时间点相对人少，可以避免人群拥挤。27．下面两则投稿到“青羊文旅”公众号的有关宽窄巷子的宣传语，它们在内容和表达上存在问题。请参考示例，进行修改。（句式、字数不要求和示例相同）①游宽帘巷子，享吃喝玩乐。②宽窄巷子，古典完胜武侯祠，现代碾压金融城，最成都！示例：宽窄巷子，宽宽窄窄分不清，还有一个井巷子，就像捉迷藏。修改为：宽窄有度，游赏有趣。①修改为：②修改为：

答案解析部分1．【答案】D【解析】A.“撺掇”的“撺”读“cuān”，意思是从旁鼓动人（做某事），这个读音较为常见，且没有其他易混淆的读音。​“闭塞”的“塞”是多音字，在这里读“sè”，用于书面语中，如“堵塞”“闭塞”等词，表示堵塞不通的意思。当读“sāi”时，一般用于口语，如“塞住”“塞子”；读“sài”时，指边界上险要地方，如“边塞”“要塞”。​“抽丝剥茧”的“剥”是多音字，在此处读“bō”，用于合成词或成语中，如“剥夺”“剥削”“剥茧抽丝”等。读“bāo”时，用于口语，如“剥皮”“剥花生”。所以A选项注音全部正确。​

B.“豢养”的“豢”读“huàn”，意为喂养（牲畜），比喻收买并利用。这个字不是常见字，但读音较为固定。​“舵手”的“舵”读“duò”，指船、飞机等控制方向的装置。读音简单直接，不容易出错。​“兢兢业业”的“兢”读“jīng”，形容做事谨慎、勤恳、踏实。该词读音固定，无其他读音干扰。所以B选项注音全部正确。​

C.“娉婷”的“娉”读“pīng”，形容女子姿态美好的样子。此字读音较为生僻，但在“娉婷”一词中读音固定。​“盘桓”的“桓”读“huán”，有徘徊、逗留的意思。读音没有混淆点。​“前仆后继”的“仆”读“pū”，意思是前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。“仆”在这里不能误读为“pú”（如“仆人”）。所以C选项注音全部正确。​

D.“劫掠”的“掠”读“lüè”，意为掠夺、抢劫，读音固定。​“恐吓”的“吓”是多音字，这里读“hè”，表示威胁、使害怕，如“恫吓”“威吓”。读“xià”时，常用于口语，如“吓唬”“吓一跳”。​“铢两悉称”的“称”是多音字，这里应读“chèn”，意思是形容两者轻重相当，丝毫不差。“称”读“chēng”时，有叫、叫做，如“称呼”；赞扬，如“称赞”等意思；读“chèng”时，同“秤”，是一种测量物体重量的器具。所以D选项中“铢两悉称（chèng）”注音错误。

故答案为：D

【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。2．【答案】B【解析】A.“痴笑”在这里使用错误，应改为“嗤笑”。“嗤笑”意为讥笑、轻蔑地笑，更能体现圆规对他人无知表现出的那种带有嘲讽意味的神情。而“痴笑”通常指傻乎乎地笑，其语义与语境中要表达的鄙夷态度不相符。例如，“他总是对别人的失误嗤笑不已”，这里用“嗤笑”准确地传达出一种嘲笑的态度。所以A选项存在书写错误。​

B.该选项中的“觅食”指寻找食物，“嬉闹”指嬉笑打闹，这两个词在语句中使用恰当，且书写正确。整个句子描述杜雍和对某些事物的要求，语句通顺，用词准确。所以B选项书写无误。​

C.“泊船”在这个语境中不合适，应是“驳船”。“驳船”是一种没有动力装置，由拖轮带动的船，通常用于运输货物等，常出现在淤滩等水域环境中。而“泊船”只是单纯指停靠的船只，从语义和语境逻辑来看，“淤滩上的驳船”更符合实际情况。比如，“码头边停靠着许多驳船等待装卸货物”。所以C选项存在书写错误。​

D.“意韵”应改为“意蕴”。“意蕴”侧重于指内在的含义、意义，更强调深层次的精神内涵。“意韵”虽然也有类似含义，但在表达抽象的、富有深度的精神层面的内容时，“意蕴”更为常用和准确。例如，“这首诗蕴含着深刻的意蕴”。所以D选项存在书写错误。

故答案为：B

【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。3．【答案】B【解析】A.含义：意思是每家每户都知道，形容人所共知，知名度极高。​用法分析：在“家喻户晓的诗作《清明》的作者可能不是杜牧”这句话中，“家喻户晓”用来修饰诗作《清明》，表明这首诗广为人知，大家都很熟悉。例如“雷锋是家喻户晓的英雄人物”，这里“家喻户晓”同样突出了雷锋的知名度，用在描述具有广泛影响力的人或事物上，符合该成语的使用规范，所以在本句中使用恰当。​

B.含义：原指不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。它主要用于描述人或具有生命、活动性质的事物的行为状态。​用法分析：在“这首诗在杜牧的文集中都销声匿迹”此句中，“销声匿迹”用来描述“诗”在文集中的状态。然而，诗作为一种文学作品，不存在像人或有生命物体那样主动隐藏或不出现的行为，它只是在文集的收录情况上有所体现，不能用“销声匿迹”来形容。如果要描述诗在文集里未被收录等情况，可使用如“未曾收录”“不见踪迹”等更合适的表述。所以该选项中成语使用不恰当。​

C.含义：指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出的佳句、佳作，也可指巧妙地办成某事。强调偶然间获得好的成果，多用于文学创作等领域。​用法分析：“该诗可能是南宋民间诗人妙手偶得”，这里表明《清明》这首诗有可能是南宋民间诗人凭借偶然的灵感创作出来的，符合“妙手偶得”用于形容文学创作中偶然创作出佳作的语境，使用恰当。例如“他在散步时妙手偶得，创作出了这首优美的诗篇”，与本句中成语的使用方式一致。​

D.含义：指与此相类似的许多事物，用于总结、归纳具有相似性质或特征的一类事物。​用法分析：“文坛上诸如此类附会名家的现象还有很多”，此句中“诸如此类”对前面提到的把诗作附会到名家名下这种现象进行概括，表明在文坛上还有很多类似把作品与名家错误关联的情况，使用恰当。比如“生活中有诸如此类因误解而产生的矛盾”，同样是用“诸如此类”来归纳类似的情况。

故答案为：B

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。4．【答案】C【解析】A.语病类型：语序不当。​详细分析：在描述典籍在历史长河中的经历时，按照正常逻辑，应该先有“源起”，即典籍产生的源头，然后才会有“流转”，也就是在不同时期、不同人群中的传播。原句中“流转、源起”的顺序颠倒了，不符合事物发展的先后顺序。​修改方法：应将“流转”与“源起”互换位置，修改后的句子为“《典籍里的中国》通过时空对话的形式，讲述典籍在五千年历史长河中源起、流转的故事”。​

B.语病类型：成分残缺。​详细分析：“构建”这个动词需要一个完整的宾语与之搭配，原句中“构建成深刻全面的文化传播、交流”，“文化传播、交流”只是一个并列短语，不能完整地作为“构建”的宾语，导致句子成分不完整，语义表达不清晰。​修改方法：应在“交流”后加上“体系”一词，使句子完整，即“节目捕捉典籍中的亮点，构建成深刻全面的文化传播、交流体系，对中华文明脉络进行梳理”。这样“构建……体系”就构成了完整的动宾结构，表达了节目构建了一个关于文化传播和交流的完整体系这一意思。​

C.分析：该句结构完整，“通过影视化拍摄手法”是方式状语，表明节目采用的手段；“对与典籍有关的故事进行可视化呈现”是句子的主干部分，“对……故事进行……呈现”表述清晰合理，没有语病。所以C选项正确。​

D.语病类型：成分残缺。​详细分析：“推动”这个动词后面缺少与之对应的宾语中心语，“多种新形式产品”只是“推动”的对象，但从语法结构上看，仅这样表述不完整，没有明确说明对产品进行了怎样的动作。​修改方法：在“产品”后加上“的开发”，修改后的句子为“节目还深度开发新媒体平台，推动多种新形式产品的开发，实现了大小屏联动的‘叠加刷屏’效果”。这样“推动……开发”形成完整的动宾结构，明确了节目对新媒体平台产品所采取的开发动作。故答案为：C

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。【答案】5．D6．B7．A8．C【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。乙：邹忌身长八尺左右，而且形象外貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢城北的徐公齐国的最美的男子。邹忌不相信自己（比徐公美），于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：徐公怎么能比得上您呢第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话，邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；照着镜子里的自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。傍晚，他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人赞美我美，是有事情要求于我。”于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。5．A.“蒙辞以军中多务”，结合语境，孙权劝吕蒙学习，吕蒙以军中事务繁多为由推辞。“辞”在这里解释为“推托”，符合语境，如“不辞辛劳”中的“辞”也是“推托”之意，该选项解释正确。

B.“朝服衣冠，窥镜”，早晨（邹忌）穿戴好衣帽后照镜子。“服”作动词，“穿戴”的意思，在古文中这种用法较为常见，像“服冕乘轩”中“服”同样是“穿戴”的意思，该选项解释无误。

C.“孰视之，自以为不如”，邹忌仔细地端详徐公后，觉得自己不如徐公美。“孰”在这里通“熟”，表示“仔细”，例如“唯大王与群臣孰计议之”中“孰”也是此义，该选项解释正确。

D.“能面刺寡人之过者，受上赏”，这里的“刺”应解释为“指责”。全句意思是能够当面指责我的过错的人，给予上等奖赏。“刺”在古文中有“指责”的意思，如“夫专诸之刺王僚也”，这里“刺”是“刺杀”，但在本句语境中是“指责”，而非“讥讽”。“讥讽”带有嘲笑、挖苦的意味，与语境中鼓励大臣直言进谏的意思不符，所以该选项解释错误。

故答案为：D6．A.“结友而别”中“而”表示顺承关系，连接“结友”和“别”两个动作，可理解为“然后”；“暮寝而思之”中“而”表示修饰关系，“暮寝”是“思之”的伴随状态，即晚上睡觉时思考这件事，两个“而”意义和用法不同，该选项不符合要求。

B.“齐国之美丽者也”中“之”是助词，可译为“的”，修饰“美丽者”；“闻寡人之耳”中“之”同样是助词“的”，修饰“耳”，表示传到我的耳朵里。两个“之”意义和用法相同，该选项正确。

C.“忌不自信，而复问其妾”中“其”是代词，指代邹忌自己的妾，即“他的”；“其真无马邪”中“其”是助词，加强诘问语气，可译为“难道”，两个“其”意义和用法不同，该选项不符合。

D.“皆以美于徐公”中“于”是介词，表示比较，意思是“比”，即都认为（我）比徐公美；“此所谓战胜于朝廷”中“于”是介词，“在”的意思，即在朝廷上战胜（别国），两个“于”意义和用法不同，该选项不正确。

故答案为：B7．本题考查对文言文句子的准确翻译。“治经”：在古代，“经”通常指儒家经典，“治经”就是研究儒家经典，并非“整理经书”，C、D选项中“整理经书”翻译错误。“涉猎”：在古文中，“涉猎”是指粗略地阅读，并非“博览群书”，B选项“博览群书”翻译不准确。“往事”：这里的“往事”指的是历史，而非一般的“事情”。故答案为：A8．A.甲文中孙权劝说吕蒙学习，乙文中邹忌劝说齐威王广开言路，两篇文章都有劝说的主题，该选项说法正确。

B.甲文中孙权劝说吕蒙，吕蒙听从并学有所成，体现了君臣之间良好的互动；乙文中齐威王听从邹忌的劝谏并积极采纳建议，也展现了君臣相得的关系，该选项说法无误。

C.乙文邹忌以自己与徐公比美，妻妾客因不同原因夸赞自己的生活小事，类比到齐威王受蒙蔽的情况，从而劝谏齐威王，使用了设喻类比的手法。而甲文孙权劝说吕蒙，是通过自己读书受益的亲身经历，直接告诉吕蒙学习的重要性，并未使用设喻类比，该选项说法错误。

D.甲文孙权以自己经常读书并觉得大有裨益的亲身经历，劝说吕蒙学习；乙文邹忌以自己与徐公比美的经历，向齐威王阐述道理，都运用了现身说法，该选项说法正确。故答案为：C9．【答案】惟吾德馨；箫鼓追随春社近；缥缈孤鸿影；《潼关》终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。《南安军》山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。【解析】（1）“斯是陋室，惟吾德馨”，出自刘禹锡的《陋室铭》。该句的意思是这是一间简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。“惟”在这里意为“只”，强调品德的重要性，不能误写成“唯”。“德馨”指品德高尚，“馨”本义是散布很远的香气，这里用来形容品德美好。在书写时，要注意“馨”字笔画较多，结构复杂，上面是“殸”，下面是“香”，不能写错。“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，出自陆游的《游山西村》。描绘了在临近春社的日子里，村民们吹箫打鼓，热闹非凡，他们的衣冠简朴，保留着古老的风俗。“箫鼓”指吹箫打鼓，“箫”是一种乐器，竹字头下面一个“肃”，不要写成“萧”，“萧”常表示萧条、冷落等意思。“追随”体现了人们参与春社活动的积极状态。“春社”是古代祭祀土地神和五谷神的节日，在立春后第五个戊日，这一传统习俗在诗中得以体现。“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，出自苏轼的《卜算子・黄州定慧院寓居作》。营造出一种清幽、孤寂的氛围，意思是谁能见幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。“缥缈”形容隐隐约约，若有若无的样子，两个字都是绞丝旁，书写时要注意。“孤鸿”指孤单的大雁，这里以孤鸿自比，表达了作者被贬黄州时的孤独寂寞之情。

（2）《潼关》：颈联和尾联为“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”。前一句“河流大野犹嫌束”，写黄河在广阔的原野上奔腾，却仍嫌受到束缚，“犹嫌”二字赋予黄河以人的情感，生动地表现出黄河奔腾不羁的气势。后一句“山入潼关不解平”，描绘了群山进入潼关后也不知何为平坦，进一步烘托出潼关地势的险要与山川的雄伟壮阔。整首诗展现了诗人渴望冲破束缚、追求自由的精神。在默写时，要注意“嫌”字的写法，女字旁加一个“兼”，不要写错。《南安军》：颈联和尾联是“山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇”。“山河千古在，城郭一时非”，山河是永恒存在的，而城郭却在短期内发生了巨大变化，通过山河的永恒与城郭的变迁形成鲜明对比，表达了诗人对国家命运的深沉感慨。“饿死真吾志，梦中行采薇”，诗人表明饿死是自己的志向，如同伯夷、叔齐不食周粟采薇而食，体现了诗人坚守气节、宁死不屈的高尚品质。默写时，“薇”字是草字头下面一个“微”，不要误写。

故答案为：惟吾德馨；箫鼓追随春社近；缥缈孤鸿影；《潼关》终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。《南安军》山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。

【点评】（1）（2）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】10．①（“国潮”本身）富有强大生命力的优秀传统文化；②（“国潮”由）传统文化和现代生活方式有效连接、融合；③（“国潮”制造、传播者者）采用先进的数字技术和创新传播方式；④（人们）注重精神追求，关注本国优秀的传统文化。11．①不能互换。②甲文通过列举“国潮”之风中出现的热点现象，引出说明对象“国潮”之风的形成；③乙文通过今昔社会对“国潮”现象的看法变化情况，引发对“‘国潮’之风越吹越劲”原因的深入论述。12．①甲文。②甲文围绕“国潮之风”的形成，由内而外介绍“国潮”之风形成的两个要素：富有强大生命力的优秀传统文化以及传统文化和现代生活方式的有效连接、融合。这句话从“国潮”现象本身角度强调“国潮”澎湃，内源在“国”，外显于“潮”，与甲文更匹配。【解析】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（3）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。10．本题考查对两篇文章内容的综合梳理与概括能力，需要从甲乙两文中提取关于“国潮”之风兴起条件的关键信息，并进行分类整合。优秀传统文化根基：甲文第②段明确指出“‘国潮’之源是富有强大生命力的优秀传统文化”，如《中国诗词大会》通过发掘古诗词文化魅力，将家国情怀与新征程结合，实现热播，这体现了优秀传统文化为“国潮”提供了深厚的底蕴。乙文第③段也提到随着国力提升，人们开始关注本国优秀传统文化，这是“国潮”兴起的重要基础。所以“国潮”本身所依托的富有强大生命力的优秀传统文化是其兴起的关键条件之一。传统与现代融合：甲文第③段举例西安大唐不夜城的古诗灯光秀、互动节目，以及各博物馆文创产品热卖等，表明“传统文化和现代生活方式的有效连接、融合，创造了传统文化引领生活潮流的当代路径”。这种融合让传统文化以新的形式融入现代生活，吸引大众，推动了“国潮”之风，是“国潮”兴起的又一重要条件。技术与传播创新：乙文第②段着重阐述了数字技术在“国潮”传播中的作用，许多博物馆利用虚拟空间技术等让人们“云游”历史文化场景，增强了体验感和互动性，引发情感共鸣。同时，传播方式也不断创新，如网络直播、短视频、弹幕互动等，让人们更便捷地接触和了解“国潮”相关内容。所以采用先进的数字技术和创新传播方式是促成“国潮”之风正劲的条件之一。民众精神追求转变：乙文第③段对比新中国成立到本世纪前人们因忙于生计漠视传统文化，到新世纪尤其是近年来国力提升后，人们物质条件改善，开始注重精神追求，关注本国优秀传统文化，从而使得“国潮”之风刮起且方兴未艾。这说明人们注重精神追求，关注本国优秀传统文化这一转变，为“国潮”兴起营造了良好的社会氛围，是“国潮”之风正劲的重要推动因素。

故答案为：①（“国潮”本身）富有强大生命力的优秀传统文化；②（“国潮”由）传统文化和现代生活方式有效连接、融合；③（“国潮”制造、传播者者）采用先进的数字技术和创新传播方式；④（人们）注重精神追求，关注本国优秀的传统文化。11．本题考查对两篇文章开篇结构和内容逻辑的理解，需要对比甲乙两文第一段在引出主题和为后文论述铺垫方面的不同作用。甲文第一段分析：甲文第一段列举了《哪咤之魔童降世》《只此青绿》《端午奇妙游》以及汉服、马面裙等“国潮”之风中出现的热点现象。这些现象直观地展示了当下“国潮”的火热态势，顺势引出后文对“国潮”之风形成原因的探讨，即说明对象“国潮”之风的形成，其结构和内容逻辑是从现象到本质，通过列举现象引发对本质的探究。乙文第一段分析：乙文第一段通过提问“以前被年轻人认为‘老土’的‘国潮’之风如今为何越吹越劲”，对比今昔社会对“国潮”现象的看法变化情况。这种今昔对比的方式引发读者对“‘国潮’之风越吹越劲”原因的思考，为后文深入论述“国潮”之风越吹越劲的原因做了铺垫，其结构和内容逻辑是从疑问出发，引导读者探寻原因。综合对比：由于甲文第一段重点在于引出“国潮”之风形成这一说明对象，乙文第一段重点在于引发对“国潮”之风越吹越劲原因的思考，两者在结构和内容逻辑上有着明确的差异，各自为后文的论述方向奠定基础，所以两文的第一段不能互换。

故答案为：①不能互换。②甲文通过列举“国潮”之风中出现的热点现象，引出说明对象“国潮”之风的形成；③乙文通过今昔社会对“国潮”现象的看法变化情况，引发对“‘国潮’之风越吹越劲”原因的深入论述。12．本题考查对文章整体内容和核心观点的把握，需要判断所给句子与甲乙两文哪一篇在主题和论述逻辑上更为契合。甲文内容与句子契合度分析：甲文围绕“国潮之风”的形成展开论述，先是强调“国潮”之源是优秀传统文化，这对应了句子中“内源在‘国’”，因为优秀传统文化是“国潮”的内在根源；接着阐述传统文化和现代生活方式的有效连接、融合创造了引领生活潮流的路径，这与“外显于‘潮’”相呼应，即通过与现代生活融合，以潮流的形式展现出来。所以从甲文整体内容来看，这句话从“国潮”现象本身角度强调的内容与甲文论述的“国潮”之风形成的要素相匹配，能够很好地总结甲文内容。乙文内容与句子契合度分析：乙文主要从技术和传播方式创新以及人们精神追求转变等外部因素来探讨“国潮”之风越吹越劲的原因，并没有围绕“国潮”现象本身内源和外显的关系展开论述。所给句子与乙文重点论述的内容关联性不强，若放在乙文结尾，无法对乙文整体论述起到很好的总结作用。综合判断：综上所述，“说到底，‘国潮’澎湃，内源在‘国’，外显于‘潮’”这句话更适合放入甲文。

故答案为：①甲文。②甲文围绕“国潮之风”的形成，由内而外介绍“国潮”之风形成的两个要素：富有强大生命力的优秀传统文化以及传统文化和现代生活方式的有效连接、融合。这句话从“国潮”现象本身角度强调“国潮”澎湃，内源在“国”，外显于“潮”，与甲文更匹配。13．【答案】例文：一束阳光人生路上，总有那么一束阳光，它或明或暗，或强或弱，但总能在关键时刻照亮我们的内心，给予我们前行的力量。记得那是一个寒冷的冬日，雪花纷纷扬扬地飘落，整个世界都被一片银白所覆盖。我独自走在回家的路上，心中充满了迷茫和不安。刚刚结束的一场考试，我的成绩并不理想，这让我对自己的未来产生了深深的怀疑。正当我沉浸在自己的思绪中时，突然，一道明亮的光芒照进了我的眼帘。我抬头望去，只见前方不远处，一位老人正在路边卖着烤红薯。他的摊位上摆放着一个个热气腾腾的红薯，散发出诱人的香气。在寒冷的冬日里，这束光芒和香气仿佛给了我一丝温暖和安慰。我走到老人的摊位前，买了一个红薯。老人微笑着递给我，说：“孩子，吃点热乎的，暖暖身子。”我接过红薯，心中涌起一股暖流。我边吃边和老人聊起了天，他告诉我他每天都来这里卖红薯，虽然辛苦但很满足。他说：“生活就像这红薯一样，虽然外表看起来普通，但内心却是温暖的。”老人的话让我深受启发。是啊，人生就像这红薯一样，虽然会经历各种困难和挫折，但只要我们保持一颗温暖的心，积极面对生活，就一定能够战胜一切困难。从那以后，每当我遇到挫折和困难时，我都会想起那位卖红薯的老人和他说的话。他的那束阳光般的光芒和温暖的话语一直激励着我前行。如今，我已经走出了那段迷茫和不安的日子，重新找回了自信和勇气。我知道，这一切都离不开那位卖红薯的老人和他给予我的那束阳光。人生路上，总有那么一束阳光，它或许并不耀眼，但总能在关键时刻照亮我们的内心，给予我们前行的力量。让我们珍惜身边的每一束阳光，让它们成为我们人生路上最宝贵的财富。【解析】【分析】材料引用毕淑敏《精神的三间小屋》中的语句，以形象的表述提出了清理精神垃圾、重塑精神世界，让美好力量（圣洁阳光）进入的观点。整体材料围绕精神世界的建设展开，属于论述性文字，引导学生思考自身精神世界与积极力量的关联。

【题干分析】材料意义：“销毁你的精神垃圾”，这里的“精神垃圾”可理解为生活中消极负面的思想、情绪，如过度的焦虑、自卑、抱怨等，这些负面因素会影响我们的精神状态和生活态度。“重塑你的精神天花板”意味着重新构建我们精神世界的上限，突破原有的局限。“让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”，“圣洁的阳光”是积极、美好的象征，代表着能照亮我们精神世界，给予我们温暖、希望、力量的事物，比如一次温暖的鼓励、一个坚定的信念、一种积极的生活态度等。整句话强调了摒弃消极、重塑积极精神世界的重要性。写作思路：是什么：可开篇点明“一束阳光”在自己生活中的具体所指，比如是老师一次充满鼓励的眼神，是朋友在困境中给予的帮助等。接着阐述这束“阳光”对自己精神世界产生的影响，让自己从消极变得积极，从迷茫走向坚定等。为什么：可以论述这“一束阳光”为何能对自己产生如此重大的影响。例如，在面对挫折时，自身精神力量薄弱，而这“阳光”带来的积极力量填补了空缺，给予了继续前行的勇气。可列举自己遭遇挫折时的心理状态，与得到“阳光”照耀后的转变进行对比。怎么做：讲述自己在受到“阳光”照耀后，如何将这种积极的力量转化为实际行动，如何在生活中不断保持积极向上的心态，以及怎样去传递这束“阳光”，让他人也能感受到温暖。写作误区：学生容易出现详略不当的问题，比如对“一束阳光”是什么的描述过于简略，而在论述怎么做时却长篇大论，缺乏对“阳光”作用的深入阐述。作文开头可通过回忆某个困境场景引入，自然引出“一束阳光”的出现；事例素材可选取学习、生活中的真实经历，如考试失利后的振作、与父母关系紧张时的化解等；结尾可再次强调这束“阳光”对自己人生的深远意义，或者表达对未来继续追寻更多“阳光”的期待。

【立意提取】

1.一束阳光，照亮青春迷茫，以青春时期的困惑迷茫为背景，讲述那束给予自己方向和力量的阳光，突出其在青春成长路上的重要作用。

2.心中的阳光，驱散阴霾，强调内心积极力量（阳光）能够战胜生活中的困难与挫折（阴霾），围绕自身如何在困境中依靠这股力量走出阴霾展开叙述。

3.追寻那束阳光，温暖生命旅程，侧重于表达对积极精神力量的主动追寻，以及这束阳光在生命不同阶段给予的温暖和支撑，展现生命因追寻阳光而变得充实美好的过程。【点评】这篇《一束阳光》紧扣主题，以冬日买烤红薯的经历为核心，将老人的话语比作驱散迷茫的阳光，立意清晰。叙事流畅自然，从考试失利的低落，到因老人话语而获得启发，情节完整。语言质朴，却能通过细节描写，如老人的微笑、红薯的热气等，传递出温暖力量，结尾升华主旨，突出身边温暖对人生的宝贵意义。【答案】14．①娇嫩、繁茂，含苞待放；②内敛、智慧。15．修改：三、四句借物说理。补充：暗示、告诫儿辈要像海棠一样不轻易显露自己的心迹，要保持内敛、纯洁。【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。14．本题考查对诗歌中物象特点的提炼与概括能力，需要通过对诗句的精准理解，从不同角度归纳海棠的特征。外在形态特点：“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”这句诗描绘了海棠的外在形象。“新绿”一词直观地展现出海棠新长出的叶子鲜嫩娇美，给人一种生机盎然的感觉，体现了海棠的娇嫩特质。“一重重”则运用叠词，生动地描绘出叶子层层叠叠、繁茂生长的状态，突出了海棠枝叶的茂盛。“小蕾深藏数点红”中，“小蕾”表明海棠花此时正处于含苞待放的阶段，小小的花蕾隐藏在重重绿叶之间，只露出些许红色，这不仅体现了海棠花的娇羞之态，也进一步强调了其含苞待放的状态。所以从外在形态看，海棠具有娇嫩、繁茂、含苞待放的特点。内在品质特点：“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”这两句诗从内在品质方面刻画海棠。“爱惜芳心”意味着海棠珍惜自己内心的那份美好与高洁，“莫轻吐”则表明海棠不会轻易地将自己的美好展现出来，它选择沉稳、内敛，不与桃李在春风中争奇斗艳。与桃李的张扬形成鲜明对比，凸显出海棠的内敛特质。这种内敛并非是消极退缩，而是一种智慧的处世态度，它明白自己的价值无需通过在热闹的春风中争艳来体现，而是保持内心的纯净与独特。所以从内在品质角度，海棠具有内敛、智慧的特点。

故答案为：①娇嫩、繁茂，含苞待放；②内敛、智慧。15．本题考查对诗歌写作手法及深层内涵的准确理解与分析能力，需要判断同学回答的错误之处，并依据诗意进行修正和补充完整。错误分析与修改：同学回答“三、四句借物抒情，表达了对海棠的喜爱和赞美”存在错误。从诗歌整体情境及标题《同儿辈赋未开海棠》来看，作者并非单纯地借物抒情表达对海棠的喜爱。这两句诗是作者借海棠来对儿辈进行劝诫和引导，其重点在于传达一种道理，因此写作手法应为“借物说理”，故应将“借物抒情”修改为“借物说理”。内涵补充：“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”，作者以海棠自比，希望儿辈能像海棠一样。“爱惜芳心”寓意着要保持内心的纯洁与美好，不被外界的喧嚣和浮躁所影响。“莫轻吐”告诫儿辈不要轻易地将自己内心的想法和情感毫无保留地暴露出来，要学会沉稳、内敛，不要像桃李那样在春风中肆意张扬。桃李在春风中热闹开放，象征着一种浅薄、浮躁的处世态度，而海棠的内敛则是作者所倡导的。所以补充内容为“暗示、告诫儿辈要像海棠一样不轻易显露自己的心迹，要保持内敛、纯洁”，这样能更完整地阐述诗句的深层内涵，体现作者借海棠说理的意图。

故答案为：修改：三、四句借物说理。补充：暗示、告诫儿辈要像海棠一样不轻易显露自己的心迹，要保持内敛、纯洁。【答案】16．B17．（1）（诸葛亮）年轻时就表现出超群的才华，身高八尺，容貌很伟岸，当时的人都感到很奇异。（2）刑罚和政令虽然严厉，却没有怨恨他的人，因为他用心公平而且劝勉告诫明确啊。18．①德才兼备：诸葛亮对刘备父子感恩图报，尽心辅佐，是为德高；刘备在世时，建奇策、身使孙权到协助刘备建立蜀汉政权；辅佐刘禅，事无巨细，都处理得当，可见其文韬武略，是为才广。②忠君爱国：辅佐刘备父子，一生尽忠，全心为国，鞠躬尽瘁，死而后已。（其他说法，符合题干要求，言之成理酌情给分，如：诸葛亮知恩图报、深谙治国之道、赏罚分明、有政治远见等）【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。参考译文：诸葛亮，字孔明，是琅琊阳都人。他年轻时就已有超群的才华，身高八尺，相貌很雄伟，当时的人们都认为他很奇异。在汉末动乱的时候，他随叔父诸葛玄到荆州避难，亲自在田间耕作，不求闻名显达。当时左将军刘备觉得诸葛亮有特殊的才能，于是三次到草庐中拜访他。诸葛亮也深知刘备英勇杰出，于是和他结交深厚。后来魏武帝往南征讨荆州，刘琮率整个州归顺曹操，而刘备失去了权势，没有立足之地。那时诸葛亮二十七岁，他制定了一项奇策，亲自出使东吴求见孙权，向吴国求援。孙权早就佩服敬仰刘备，又看到诸葛亮卓越雅量，非常敬重他，立即派兵三万人援助刘备。刘备得以与魏武帝交战，大败魏军，并乘胜攻克江南。后来刘备又向西攻取益州。平定益州之后，任命诸葛亮为军师。刘备即位称帝后，拜诸葛亮为丞相，管理尚书事务。等到刘备去世，嗣主年幼，无论大小政事，都由诸葛亮决断。于是他对外联合东吴，对内平定南越，设立法规制度，整顿军队，工艺器械都非常精巧，科教严明，赏罚必信，恶行都会显现，以至于官员不能做坏事，人人自我勉励，道不拾遗，强不欺弱，民风淳厚严肃。评曰：诸葛亮作为相国，安抚百姓，树立规范，约束官职，从权制定法律，开诚布公；对那些尽忠有益于时代的人即使曾是仇敌也必定赏赐，对犯法怠慢的人即使亲近也必定惩罚，对认罪悔过的人即使罪行重大也必定释放，对言辞巧饰的人即使过错轻微也必定处斩；善行无论多微小都必定得到奖赏，恶行无论多细微都必定受到贬斥；事务处理得精练，物理研究其根本，按照名分来责求实际，虚伪的行为不会被齿数；最终在国内，人们对他既敬畏又爱戴，刑罚虽然严厉但没有怨言，因为他用心公平且劝诫明确。16．A.“身使孙权，求援吴会”，结合语境，当时刘备面临困境，急需外援，诸葛亮肩负重任前往东吴。“身”在这里解释为“亲身，亲自”，表明诸葛亮亲自出使孙权处寻求援助，符合语境，如“身先士卒”中“身”同样是亲自之意，该选项解释正确。

B.“乘胜克捷，江南悉平”，从军事行动逻辑来看，刘备军队乘胜追击，“克捷”表明取得胜利，后续“江南悉平”应是指成功平定江南地区，而非江南变得平安、安定。“平”在此处意为“平定”，如“今操芟夷大难，略已平矣”（《赤壁之战》）中“平”也是平定之意，所以该选项解释错误。

C.“犯法殆慢者虽亲必罚”，“殆慢”描述的是对法律、规则的一种消极态度，结合后文“虽亲必罚”强调对这种行为的惩处。“殆”通“怠”，表示懈怠，符合语境，如“学而不思则罔，思而不学则殆”中“殆”有懈怠、疑惑之意，此处取懈怠义，该选项解释正确。

D.“邦域之内，咸畏而爱之”，从上下文可知，诸葛亮治理国家有成效，全国范围内的人对他的态度是既敬畏又爱戴。“咸”解释为“全，都”，如“村中闻有此人，咸来问讯”（《桃花源记》），该选项解释正确。

故答案为：B17．重点实词：“少”指年轻的时候；“逸群”，“逸”有超越之意，“逸群之才”即超群的才华；“伟”形容容貌高大伟岸；“异”在此处为意动用法，“时人异焉”意思是当时的人对他感到奇异。翻译过程：按照现代汉语语序，先译出主语“诸葛亮”，再依次翻译其他成分，即“（诸葛亮）年轻时就表现出超群的才华，身高八尺，容貌很伟岸，当时的人都感到很奇异”。句子②分析：重点实词虚词：“刑政”指刑罚和政令；“峻”表示严厉；“而”表转折，可译为“却”；“以”是因为；“平”意为公平；“劝戒”指劝勉告诫，“明”表示明确。翻译过程：先翻译前半句“刑政虽峻”，即“刑罚和政令虽然严厉”；再译后半句，注意因果关系，“而无怨者，以其用心平而劝戒明也”，翻译为“却没有怨恨他的人，因为他用心公平而且劝勉告诫明确啊”。

故答案为：（1）（诸葛亮）年轻时就表现出超群的才华，身高八尺，容貌很伟岸，当时的人都感到很奇异。（2）刑罚和政令虽然严厉，却没有怨恨他的人，因为他用心公平而且劝勉告诫明确啊。18．本题要求综合选文与《出师表》内容，全面分析诸葛亮备受后世推崇的原因，考查对人物形象多维度的理解与归纳。德高方面：从选文中“亮深谓备雄姿杰出，遂厚相结纳”以及刘备去世后“嗣子幼弱，事无巨细，亮皆专之”，可看出诸葛亮对刘备知遇之恩的感恩，尽心尽力辅佐刘备父子。《出师表》中“报先帝而忠陛下之职分”等语句也体现了他对刘备父子的忠诚，这种忠诚与感恩是高尚品德的体现。才广方面：选文中刘备在世时，诸葛亮“建奇策，身使孙权”，助力刘备获得东吴援助，“大破其军，乘胜克捷，江南悉平”，又协助刘备西取益州，展现出卓越的军事和外交才能。辅佐刘禅时，“外连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅”等，表明他在治理国家、军事管理、制定法规等多方面都能力出众，处理事务得当。忠君爱国角度：无论是选文还是《出师表》，都贯穿了诸葛亮一生为蜀汉政权尽心尽力的主线。选文中他对刘备父子的全力辅佐，事必躬亲。《出师表》中“夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”“庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”等，都表明他一心为蜀汉，为了兴复汉室，不辞辛劳，鞠躬尽瘁，死而后已，这种忠君爱国的精神深受后世敬仰。其他角度（补充）：赏罚分明：选文中“尽忠益时者虽仇必赏，犯法殆慢者虽亲必罚”，明确体现了诸葛亮在治理国家时赏罚公正，不论亲疏，只看是否对国家有益或违法，这种公正的治理方式赢得了民众的信服。政治远见：从他制定的一系列政策，如“外连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅”等，可看出他对蜀汉政权发展有着长远规划，能够从宏观角度把握国家走向，这种政治远见也是他备受推崇的原因之一。

故答案为：①德才兼备：诸葛亮对刘备父子感恩图报，尽心辅佐，是为德高；刘备在世时，建奇策、身使孙权到协助刘备建立蜀汉政权；辅佐刘禅，事无巨细，都处理得当，可见其文韬武略，是为才广。②忠君爱国：辅佐刘备父子，一生尽忠，全心为国，鞠躬尽瘁，死而后已。（其他说法，符合题干要求，言之成理酌情给分，如：诸葛亮知恩图报、深谙治国之道、赏罚分明、有政治远见等）19．【答案】A—④；B—①；C—②：D—③。【解析】本题旨在考查学生对不同名著阅读方法的理解与适配能力。要求学生依据每部名著的特点，将给定的阅读方法与之精准对应，需要对名著的内容、写作手法及主题等方面有深入的理解和把握。《艾青诗选》与方法B诗歌意象与手法的重要性：《艾青诗选》作为诗歌集，意象是其表达情感与思想的关键元素。例如在《我爱这土地》中，“土地”这一意象凝聚着对祖国深深的眷恋与热爱，“鸟”象征着诗人自己，用嘶哑的喉咙歌唱，抒发了对祖国命运的深切关怀。艾青运用独特的象征、比喻等手法，使诗歌情感更为深沉。如《雪落在中国的土地上》，通过对雪天场景的描绘，象征着当时中国遭受的苦难，让读者深刻感受到诗人内心的悲痛与对国家命运的忧虑。体味作品情感：艾青的诗