2023年少年闰土教案第一课时(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年少年闰土教案第一课时(五篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

少年闰土教案第一课时篇一

1、运用已把握的识字方法自主识字，把握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。

4、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

5、用较快的速度阅读课文。

有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。

理解文中含义深刻的句子。

1、旧宅院图、“看瓜刺猹图〞、讲趣事情景图、离别图。

2、本课相关字词、重点段落字幕。

3、相关乐曲。

2课时

（出示插图，配上音乐）教师深情表达：有这样一幅画面显明地印在“我〞的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

1、初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法）

2、这位精明大胆的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题）

1、同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最终又写了什么。

2、学生默读课文。

3、检查生字新词。

（1）读一读，并口头组词：

闰ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗèｉ

（2）给下面的词语找正确的解释，连线：

词语：其间无端素不知道如许希奇单知道

词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故

4、理清课文内容。（板书：回忆→初识→相处→离别）

1、在“回忆〞“初识〞“相处〞“离别〞这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？

2、集体交流。

3、这四部分中，哪部分写得最详细？（“相处〞）

4、我们先来学“相处〞这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我〞的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

5、学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。

6、集体交流。

（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢一致内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。

（2）教师小结。

少年闰土教案第一课时篇二

１、认知目标：

理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。

２、能力目标：

快速阅读课文，能用探讨法理解含义深刻的句子。

３、情感目标：

体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

了解人物的特点，理解含义深刻的句子。

１、硬件媒体：

计算机、录音机。

２、软件媒体：

文字、图形、音乐。

上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我〞得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我〞就日日渴望着闰土的到来。

板书：

少年闰土

１、小组学习：

⑴自由读其次段，“我〞盼来的这位少年终究是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“〞画出来。

⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？

２、探讨交流。

３、学习抓住人物外貌的写法。

１、“我〞最渴望的就是见到闰土后，他能赶快为“我〞捕鸟，可是闰土却给“我〞讲了大量新鲜事。选择适合的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？

学习方法：

⑴勾动词，做动作。

⑵查阅资料。

⑶有感情朗读。

⑷想象画面。

⑸也可以采用其他方法或提出问题。

２、小组学习：

⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

⑶你怎么理第１４自然段。

３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的表达顺序。

（四件事的表达有详有略，学习时注意体会。）

⑴动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会是如何把闰土的经过写明白写具体。课件演示。

板书：

扫、支、撒、拉

⑵小结：

闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（好多），什么都有，有什么？“……〞说明什么？（还有好多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？

⑶请你来当一回捕鸟能手，把好玩儿的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提醒语）练习朗读，用高傲的语气强调见识广。

过度：

冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地上去捕鸟，夏日来临他又会干些什么那？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也好多，有红的，绿的。而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起来好听的名字，这也说明什么？（见识广）

４、学习“看瓜刺猹〞：

⑴听到声响，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏〞用的好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你变刺〞动作快，不踌躇，说明他大胆。

⑵把“看瓜刺猹〞这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下……轻轻地走去〞接“走到了……〞）评改后再读。

⑶读到这里，浮现在我们面前的是这样一幅图画，出示第一副动画。请同学随着演示（从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。

过渡：

润土看瓜刺猹的情景得却令人难以忘却。他给“我〞的印象也十分深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的大胆经历，那末朝讯来的时候，闰土干什么？（到海边看跳鱼）他看到鱼的什么样？（有着青蛙的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够好玩儿的。

闰土知道的希奇好玩儿的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事）闰土知道这么多，那么做为少爷的“我〞呢？师生对答。

５、当“我〞知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我〞由衷地发出了一句感慨，齐读第１６自然段第一、二句话。

“啊〞的语气读出来了，理解吗？“我〞什么心情？

板书：

羡慕佩服

６、理解含义深刻的句子。

⑴出示第１６自然段：

啊！《少年闰土》其次课时教案闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我们平日的朋友所不知道的。它们不知道一些事，闰土在海边时，它们都和我们一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

⑵小组探讨、交流：

①“我们平日的朋友〞是些什么样的人？

（富家子弟。）

②“只看见院子里高墙的天空〞是什么意思？

（“我〞和其他富家子弟一样都生活再深宅大院，不能广泛的接触社会，接触自然，像井底之蛙，见视很少。）

③这一自然段表达了“我〞怎样的思想感情？

（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

过渡：

正由于闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我〞很高兴、开心。惋惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时候到了，这时，“我〞和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

１、自由度第五段，加以体会（急、躲、拖、松）。

２、看其次幅插图，想象“我〞和闰土怎样道别的，在说一说。

３、以板书为线索总结全文：

从开始得知闰土要来“我〞家，“我〞就渴望；第一次见面时，“我〞发现闰土可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢她；到以后的接触，“我〞发现他不仅外表可爱，而且是个聪明、能干、大胆、见识广的少年。这时候我对特的感情又喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往她的生活。感情更深了，却要分手，什么感觉？

４、指名读三、四、五段。

１、反馈质疑。

２、谈谈自己在写人文章上及快速阅读方法上的体会、收获。

１、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点：

第四自然段：“他正在厨房里……用圈子将它套住了〞。

２、什么是人物的外貌，描写人物外貌要注意的问题。

３、抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。

４、同学间相互启发，练习说一说。

１、用一段话描写一个人的外貌。

２、完成习题精选的练习。

雪天捕鸟

少年闰土夏日拾贝聪明

月夜刺猹大胆

潮汛看鱼见识广

少年闰土教案第一课时篇三

教学案例：（一堂公开课上，上课内容是语文教育出版社一年级（红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。）

老师：同学们，弯弯的月牙多么可爱啊，你们喜欢吗？

大多数同学回复喜欢。

可有两三个小家伙摇着头说：不喜欢，我喜欢圆圆的月亮。

（这可完全出乎了老师意料。教师原意是这么美的弯弯月亮，引导学生读出喜欢之情。可学生的回复结厚实实地将了老师一军。当时我们都拭目以待着这位教师怎么来引导。）

教师当时一愣，但终究是经验丰富的老教师，她和颜悦色地问：你能说说为什么喜欢圆圆的月亮呢？

生1：圆圆的月亮像月饼一样，很好看。

生2：月亮圆圆的时候最亮了。

生3：圆圆的月亮像大玉盘，太漂亮了。

（这么一说，大多数学生觉得自己也喜欢圆圆的月亮了。）

教师仍微笑着说：这几位小朋友说得真好，十五的月亮圆圆的多可爱啊，老师也很喜欢。那月亮是不是每日是圆的呢？

生齐声回复：不是

师：那它有时是怎么样的？你能说说吗？

生1：像香蕉一样的弯弯的。

生2：像我眉毛一样

师夸道：跟你眉毛一样美（孩子乐得笑眯眯的）

生3：像小船一样

师：是啊，能在上面坐着，那该多好啊

生4：像钩子一样，还是银子打的，亮晶晶的哩。

师：你说得真好，说得真美。是啊，这时候的月亮我们就把它叫作月牙。我们把一、二两句连起来读读。

（生读）

师：你们想想叔叔阿姨为什么不写月亮圆圆呢？听老师来读。你们来比比。

（教师先读红日圆圆，月亮圆圆；再读红日圆圆，月牙弯弯。）

师：听出来了吗？来说说。

生1：月牙弯弯好，月亮圆圆不好。第一句已经有圆圆了。

生2：读起来太阳圆圆，月牙弯弯好听。

生3：月牙弯弯读得轻轻的，很可爱的

生4：太阳是圆圆的，月牙是弯弯的。这样有变化了。

师：你们懂的可真多，说的可真好。我们好好读读，能把它的好听读出来？

（学生很投入地读）

思考：这个教学片段充分显示了教师的课堂教学睿智，真正表达了以学定教，顺学而导的教学原则。教学中教师充分尊重学生的特性体验，弯弯月牙，学生有喜欢的权力，也有不喜欢的权力。教师不是视而不见，

更不是压制这一与文本内容价值取向所不相和谐的声音，而是针对这个教学过程中出现的实际状况，因势利导，让学生尽情地诉说圆月的美。在此基础上，话锋一转，月亮每日是圆的吗？它有时是怎样的呢？启发学生去发现月牙的美，让学生喜欢上弯弯月牙。更难得的是，教师再次引领学生比较红日圆圆，月亮圆圆与红日圆圆，月牙弯弯朗读感觉，学生在比较中悟出了文本语言的变化美、音律美。在充满民主和谐融洽的气氛中学生学习了语言，发展了语言，培养了语感。

开放板书促读促思

宁波广厦小学欧绪成

教学案例：《少年闰土》教学片段

师：同学们，雪地捕鸟这一段请你们自己来学习，要求象老师平日那样设计好板书，并能说明理由。

（生默读课文，静静思考，不断完成。）

生1：我的板书是支缚拉罩

师：你为什么这样板书？

生1：这些是捕鸟的动词，连起来就是捕鸟的经过。

师：抓住主要动词来板书，是个好方法。

生2：我板书的是匾缚秕谷鹁鸪

师：你能说说理由吗？

生2：这是同学们简单读错和写错的字，我板书出来，提醒大家，就不会错了。

师：很有必要。通过板书让同学们学记易错字。

生3：我的板书是大雪竹匾远远

什么都有

师（很纳闷，看不懂他板书的理由）：你为什么这样板书？

生3（振振有辞）：这捕鸟必需在大雪天，用大竹匾简单罩住，人必需远远地藏起来，不然会被鸟儿发现。这些是捉鸟的条件，结果是什么鸟都有。师：你考虑问题很周到，确实缺一不可。

接下来教师根据生1的板书指导复述，根据生2的板书指导写字，根据生3的板书提醒学生写作时要考虑全面。

思考：这一教学片段充分表达了以生为本的教学理念，教师通过开放板书，巧妙地引领全员进入文本，真正把学习的主动权交还了学生。在学生眼里板书是教师的专权，而现在权力下放，就积极调动了他们的情感，激活了他们的思维，促使他们萌生猛烈的探究欲望。在这种自主意识的驱动下，学生在具体的语言探究时，已不再是单调乏味的操练，而是充分唤醒了他们的学习潜能，去饶有兴趣地朗读、发现、思辨、归纳，写出符合自己认知能力的板书，结果自然就多元化、特性化了。同时教师丝毫不曾忘掉自己的引领作用，根据学生的板书，取其所长，一人资源，多人共享。再次引领全体学生涵泳文本，习得语言。

少年闰土教案第一课时篇四

1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会我和闰土的深厚友情。

2、体会闰土是个精明、大胆、能干、天真、可爱的孩子。

3、能有感情地朗读有关句段。

运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。

体会文中含义深刻的句子。

制作多媒体课件。

一、复习旧课，直入主题。

1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

2、出示刺猹的图片。

①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

③小结：看来同学们对上一节课的内容把握得不错。

这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（精明大胆）

3、过渡：闰土还不只精明大胆，他还有好多特点呢？接下来我们一起来学习课文。

二、以读为主，体会重点。

（一）请同学们快速成默读课文其次段，想想闰土给我讲了哪几件事？

1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。

2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提醒学习课文。

（二）出示阅读提醒：

自由阅读课文其次段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学探讨。

1、指名读阅读提醒。

2、学生自学，教师巡查指导。

3、谁能把你方才学到的内容说给大家听呢？

①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子，要读得天真、可爱。

4、谁再来把你方才学到的说给大家听。

②摘捕鸟句子。

a、学生汇报句子时，教师出示幻灯。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？

生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。

b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？（生划动词）你说得真好！

c、看到闰土捕鸟这么有才能，你感觉得他怎么样？你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬重）那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬重之情。（生读文段）

d、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。

e、文段中的表示什么意思？

过渡：继续把你学到的说给大家听。

③生读拾贝句子，说明闰土的见多识广。

小结：闰土真是见多识广啊！板：见多识广

5、你们还学到什么？请继续跟老师说说。

④生：刺猹这一件事通过闰土和我的对话，表现了闰土的精明大胆。

师问：从哪些句子看出闰土的精明大胆呢？

生：a、月亮地下，你听，啦啦地响了轻轻地走去说明闰土精明大胆。

师引：月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。

师问：还有哪个句子说明他精明大胆呢？

生答：有胡叉呢。走到了，看见猹了油一般的滑

师结：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是精明大胆啊！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读我的语言。注意，要读出儿童的天真和好奇。

师引读：闰土又对我说，生开始读

小结：从闰土和我的对话当中我们了解到他（指板书）见多识广、精明大胆的特点。那他还给我说了什么？

生答：观鱼的句子。

师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？

生答：我素不知道出卖罢了。

①新鲜事：指哪些事？（不只这些，还有捕鸟、观鱼等等大量从来就没有看见过的事情。

板：我素不知道

②这句话可以看出我是个怎样的人？（见识少，知识贫乏的人）

③抒发了我当时怎样的感情？（自叹不如）

④请你把这句话读一读，要读出自叹不如的感情。

⑤全班齐读。

过渡：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示幻灯。

①指名学生读。问：读了这句话你懂得了什么？

重点理解：无穷无尽的希奇事、院子里高墙的四角的天空。从中表达了

②小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬重之情。（板：敬重），也由此而向往闰土一样的自由逍遥的农村生活。（板：向往）

③全班带着敬重和向往之情读这句话。（齐读）

三、展开想象，训练口语。

1、过渡：与闰土相处了一个月，我与他已经产生了深厚的感情，惋惜正月过去了，闰土必需回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下我和闰土分别时会说些什么？

2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

3、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最终一段。

4、课文最终说他们此后没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，毕竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《家乡》来读读吧！

四、布置作业：

模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。

板书：

20少年闰土

闰土向往、敬重我

捕鸟聪明能干

拾贝见多识广素不知道

刺猹精明大