2023年《唐雎不辱使命》课文(3篇)

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《唐雎不辱使命》课文篇一

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的规律思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、擅长斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热心。

学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

结合课后练习二，围绕“不辱〞二字展开教学。

两课时

第一课时

一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。

二、学生活动：

1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。

2、齐读。

3、结合解释疏通文意。（四人一组，教师轮番指导）

4、请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否确凿生动等方面进行评价）

5、分组探讨出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）

三、教师小结：

作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅要挟的情势之下出访秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能难得的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

四、人物分析（板书）

（孤高无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）

（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说〞、“怫然怒〞

色厉内荏、前倨后恭——“色挠〞）

五、作业：

1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。

2、完成课后练习二、三。

3、自由结组，编成课本剧，课上展演。

其次课时

一、检查其次项作业完成状况，抽查字词解释。

二、资料探寻：

1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合解释了解）

2、战国时期的“士〞及以养士三千著称的“战国四公子〞

3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事

注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物显明性格这一写作特点即可。）

2、以上三方面资料大部分由学生陈述，教师适当补充。

三、学生课本剧展言：

注：通过演出旨在考察学生把握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。

四、作业：1、课后练习四、本课同步

2、预习《核舟记》

《唐雎不辱使命》教学后记

这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过探讨的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、浮现人物性格这一写作特点入手分析，并组织学生通过排演课本剧的方式，达到对人物性格的认识和把握。

从学生活动来看，他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物，特别又是在矛盾冲突如此猛烈的故事中出现的人物，他们十分感兴趣。因此，投入排演课本剧的积极性也是很高的。他们基本把握住了人物显明的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差，达到对课文主题的把握。

一部分学生还通过课下资料的搜集，找到了一些与课文内容相关的历史资料、文学常识。如有的学生搜集到了课文中三刺客的详细资料，甚至还有的找到了一些其他在历史上十分著名的刺客资料。有的学生则搜集了有关课文出处的资料。这对教学是一种十分有益的补充，同时也是对学生资料检索能力的锻炼，更培养了他们的自主学习能力。

《唐雎不辱使命》课文篇二

教育目标

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的规律思维能力和表演能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、擅长斗争的精神。

4、领悟本文言辞的巧妙美。（言之有节，言之有据，言之有力。）

教学步骤

第一课时

导入新课

同学们可能听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，大方悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还〞。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅要挟的情势下出访秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能难得的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

（一）教学过程

1、、背景简介。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸诞，写得有声有色；语言生动流畅；擅长在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较显明饱满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色调。所以它对后代的散文著作有很大影响。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的状况下派遣唐雎出访秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

2、全班齐读，然后正音正字。

弗fú雎jū怫fú跣xin抢qiāng傀guī祲jìn缟go挠náo谕yù

3、同学反复朗读，可依照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。

4、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以探讨。

5、文章可以划分为几个部分？全文共四段，可以分三个部分。

第一部分(1)表达唐雎出访秦国的缘由。

其次部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。

第三部分(4)写秦王被唐雎的浩然正气所折服。

（四）整体感知

请同学们用一句话说出课文的主要内容。

本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、大胆无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。

（五）总结、扩展

本课重视了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。在战国时期有好多“士〞，这个特别的阶层流传下来大量故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。

（五）布置作业

认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。

其次课时

导入新课

《战国策》论证说理周密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵横捭阖；指陈利害，无不锋芒毕露。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有显明的特性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就来体会一下。

教学过程

一、分各色朗读课文。

二、根据课文内容的理解，简要回复以下问题。

1、为什么说唐雎没有辜负使命？

秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出访，靠着自己的精明大胆，面对蛮横狡诈、色厉内荏的秦王，敢于斗争，不被威势压服，最终使秦王放弃了易安陵的计划。唐睢维护了本国的尊严，卓越地完成了使命。

2、秦王与安陵君“易地〞并非真心，何以见得？

秦王并非真心易地，意在吞并。a.“秦王使人谓安陵君曰〞可看出秦王对安陵君的轻视；b.“寡人欲以……安陵君其许寡人〞可看出秦王口气强硬，并无商榷余地；c.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理

3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正认真，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善〞的话呢？

安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。

4、本中怎样表达秦的强大和安陵的`弱小？

5、说说“秦王不悦〞四个字在故事情节发展中的作用。

“秦王不悦〞引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。

6、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也〞的盲外之意是什么？

言外之意是我秦王假使不“以君为长者〞，“错〞起“意〞来，就会把你和韩魏一样灭亡。

7、秦王说，“天子之怒……千里〞，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。〞他们各表达了什么意思？

“天子之怒〞是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒〞是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。

8、文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？

秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架。唐雎：有胆识、正气凛然。

三、教师小结。

这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分显明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。

四、作业。

查找资料，了解外交史上那些出访他国而“不辱使命〞的人和故事。

《唐雎不辱使命》课文篇三

讲解1：前面我们说过，这是一篇描写强弱斗争的文章，方才在自读时，同学们有没有发现文章中有表现秦国强大而安陵弱小的语句呢？

[参考答案]

①秦国“以五百里之地易安陵〞，安陵“以五十里之地存〞。

②“秦王不悦〞，于是“安陵君因使唐雎使于秦〞，“因〞解释为“因此，于是〞；秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵之弱。

③秦王嬴政当时尚未统一六国，却在文中自称“天子〞，说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里〞，可见秦国之强。（前两点学生基本上能够说出，第三点教师可做些点拨）

这个思考题的回复要求引用原文，教师可适当点拨。回复过程当中学生可以对第一、二两节的`内容，包括字词的意思进行质疑，教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互探讨的方式来解决问题。其中，教师应重点点出“安陵君其许寡人〞“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也〞这两句话，组织同学们探讨，把握意义。

讲解2：秦国强大而安陵弱小，秦王嬴政又说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里〞，显然，战争已经一触即发。假使打仗，弱小的安陵绝不是强秦的对手，所以出访秦国的唐雎的表现就成了关键。这时，唐雎有哪两个表现呢？请依据原文回复。

[参考答案]

唐雎先是说了一段话表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，而后“挺剑而起〞，做出动作。