大班教案《摇篮》

第第页大班教案《摇篮》

大班教案《摇篮》1

活动目标：

1、在音乐的传递中观赏绘本故事精美、动人的情节画面。

2、情愿表述故事中句式“**妈妈摇啊摇，**睡着了。”

3、轻松享受母爱的温馨与甘甜。

活动预备：

课件、音乐、绘本书。

活动过程：

〔一〕观赏摇篮曲。

1、老师出示摇篮与娃娃“宝宝们，我们轻轻地、温顺地来给小娃娃唱摇篮曲，好吗？”

〔二〕观赏故事，理解内容。

1、看，是谁在摇篮里呀？小猴的摇篮挂在哪里呀？

2、谁会来摇小猴的.摇篮，哄小猴睡觉呢？

3、猜猜看，还有哪个小动物也喜爱在摇篮里睡觉呢？

4、小狗的摇篮挂在哪里呀？谁会来摇小狗的摇篮，哄小狗睡觉呢？

5、听，是谁在叫呀？小猫的摇篮挂在哪里呀？

6、、谁会来摇小猫的摇篮，哄小猫睡觉呢？

7、小袋鼠的摇篮在哪里呀？谁知道呀？

8、宝宝你的摇篮在哪里呢？

〔三〕完整观赏绘本。

大班教案《摇篮》2

【活动目标】

1.通过曲线、直线、弧线等多种线条及图案表现画面。

2.充分感受线条的艺术美，体验艺术创作的胜利感。

3.会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。

4.培育幼儿的观赏技能。

【活动预备】

铅画纸、记号笔。

【活动过程】

一、老师出示摇篮，引发幼儿大胆想象。

师：这是什么东西?(摇篮)我们可以把摇篮想象成什么?大;考吧.幼，师网出处(小船)还有吗?师小结：小伙伴想了这么多，我们还可以想象成月亮摇篮。

先请幼儿自由争论，再请个别幼儿起来回答。

二、出示空白的月亮，请幼儿援助月亮姐姐装饰摇篮，好吗?

师：月亮姐姐住在摇篮里很不快乐，由于月亮摇篮不美丽，请小伙伴帮帮月亮姐姐装饰摇篮好吗?

请幼儿说说预备怎么装饰摇篮。然后请幼儿示范画，老师做评价，把范画挂在黑板上。

三、幼儿操作、设计月亮摇篮。

1.老师交代作画要求。

要求幼儿大胆表现，依据老师提供的花纹或依据自己的.想想设计。

2.幼儿操作，老师巡回指导。

3.老师援助个别幼儿，鼓舞幼儿大胆作画。

四、展示幼儿作品，让幼儿介绍自己的作品，并相互沟通，说一说最喜爱谁设计的摇篮。

师：瞧，你们的作品都完成了，说来说一说你最喜爱哪一幅作品，为什么?

五、把幼儿完成的作品张贴在活动室。

师幼共同张贴作品，加强幼儿的自信心。

教学反思：

作为老师要擅长发觉幼儿的不同特点，予以每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，予以积极的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而加强自信心。

大班教案《摇篮》3

活动目标：

1、感知、理解诗歌，学习用温柔、精美的声音朗读诗歌。

2、尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、布娃娃和摇篮各一个；

2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园

活动重难点：

重点：感知、理解诗歌精美的意境；

难点：依据诗歌的结构进行仿编。

活动过程：

1、创设情境。

〔1〕播放摇篮曲，感受曲子精美、清静、温馨的意境。

〔2〕让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

〔3〕鼓舞幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

2、初步感知诗歌。

〔1〕朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”

〔2〕老师依据幼儿的讲解并描述一边出示相应的图片，一边朗读。

3、进一步感知、理解诗歌内容。

提问：〔1〕为什么说蓝天是摇篮？

〔2〕为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？

〔3〕老师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

4、依据诗歌结构进行仿编。

〔1〕仿编第一段。

在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？老师依据幼儿的讲解并描述，带领幼儿依据诗歌原有的结构仿编。

〔2〕老师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

5、朗读诗歌《摇篮》

引导幼儿一起随着音乐用温柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

活动反思：

《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的.眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

大班教案《摇篮》4

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受精美的语言，掌控诗歌中的动词：摇飘翻吹唱睡

2、感受世界理解诗歌内容并能继续创编

活动预备：

挂图、头饰

活动过程：

一、开始部分

导入今日老师给小伙伴带来了几张好看的图片你们想看吗？

请小伙伴认真观测图片都画了什么！

二、基本部分

1、出示挂图“第一个图片”引导幼儿观测，并启发他们想象“蓝天很大很大像是摇篮，而星星很小很小，像是宝宝”

并观赏诗歌第一段

2、依次观看图画的以下三个图片，并依次观赏诗歌的'二、三、四段

3、对诗歌进行一遍完整的观赏，讲解如何观赏提示幼儿可以张开小嘴、跟着一起说

让幼儿依据理解的诗歌内容自行创编动作

提问幼儿：“这首诗歌好听吗？你们喜爱吗？这么美的诗歌你们听时心里怎么样”

让幼儿谈谈感受，如：宁静、舒畅、暖和等。

4、请幼儿闭上眼睛老师朗诵诗歌幼儿边听边想象是个情景。

5、提问讲解：〔1〕讲解诗歌将自然界中相关联的事物大的比做摇篮，小的比做宝宝。

〔2〕“蓝天真的会摇吗？花园真的会摇吗？可是诗歌却把他们说的想我们人一样，可以做出动作来，所以听起来觉得特别有意识。”〔渗透比拟手法〕

6、为这首诗歌起一个好听的名字

三、结束部分

组织幼儿分组争论想想在我们的四周还有那些事相关在一起的，一个大一个小，可以比作摇篮和宝宝。

〔老师分组进行指导适当借助图片启发幼儿，如：小河是摇篮，蝌蚪是宝宝。树是摇篮，叶子是宝宝等〕

大班教案《摇篮》5

活动目标

1、通过试验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。

2、培育幼儿的观测、比较及动手操作技能。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育探究自然的爱好。

活动预备

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水)、一只量杯。

活动过程

1、幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土?观测前几天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)由于它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。

2、探究的问题：土壤中有什么?用小铲子挖泥土。

(1)土壤里有树根，还有烂了的树叶。

(2)土壤里有死虫子。

(3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

3、轻轻捏捏卫生纸包的'泥土。

(1)纸湿了。

(2)泥土里有水分。

4、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有气泡。

(2)泥土中有空气。

5、说一说，植物为什么会在土壤里生长?

(1)植物在土壤里生长，是由于土壤里有肥料。

(2)由于土壤中有水分和空气。

6、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤汲取了。

(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

7、想一想，植物种在哪一种土壤中，根汲取到的水分和养分最充分?种一种，哪种土壤最适合植物安家?幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观测记录青菜的生长状况。记录青菜在三种土壤中的生长状况。

考前须知

1.幼儿取泥土包入卫生纸中时，老师留意引导幼儿选取较潮湿的土。这样，纸湿的效果较明显。

2.幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观测。

拓展思路

启发幼儿观测、探究仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

大班教案《摇篮》6

活动目标：

1．援助幼儿理解诗歌内容，能有表情地朗诵诗歌。

2．学习词语：摇篮、飘、翻、吹。

3．引导幼儿感受诗歌温馨精美的意境。

活动预备：

布娃娃、《摇篮曲》的录音、图卡、课件。

活动重点：

理解诗歌内容。

活动难点：

感受诗歌温馨精美的意境。

活动过程：

一、观赏《摇篮曲》的录音，引出活动。

1．播放录音，感受诗歌温馨精美的.意境。

提问：“听了这首诗歌，你想做什么？”

2．老师出示娃娃家的布娃娃，请几个幼儿表演哄宝宝睡觉。

二、学习诗歌《摇篮》。

1．老师有表情地朗诵《摇篮》。

提问：诗歌里有哪些摇篮？

摇篮里有哪些宝宝？

老师依据幼儿的讲解并描述出示相应的图.

三、通过提问，援助幼儿感知，理解诗歌内容。

1．为什么说蓝天是摇篮？为什么星宝宝不是摇篮？

2．为什么大海、花园、妈妈的手是摇篮？援助幼儿理解词语。

3．鼓舞幼儿和老师一起朗诵。

4．老师带领幼儿看图谱、课件完整地朗诵诗歌。

四、通过各种方式练习朗诵诗歌。

五、播放《摇篮曲》的录音，幼儿朗诵诗歌，体验文学美。

附诗歌：

摇篮

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

大班教案《摇篮》7

设计思路：

整首歌曲旋律舒缓、精美、宁静，具有摇篮曲的旋律特点。歌词简约、重复，易于理解和记忆。歌曲所表达意境和词意能恰到好处地反应妈妈和宝宝之间那种温馨互爱的场景。通过歌曲的学习，援助孩子积累音乐的多样性表现技能。同时大班孩子已有丰富的相关阅历、有肯定的自我学习技能，所以活动着重在互动中引导幼儿理解歌词、感受旋律，关注孩子自我阅历的诱发和积累。

活动目标：

1、感受歌曲宁静、精美的旋律特点，理解歌词，初步学唱歌曲。尝试用连贯、精美、温柔的歌声表现妈妈哄宝宝睡觉的温馨感觉。

2、对创编歌词产生爱好。

活动预备：钢琴伴奏、FLASH

活动预设过程：

价值分析：

实时思索：

一、熟识感受旋律：

1、倾听音乐：音乐让你想到了什么？

2、伴随音乐把想到的东西用动作表现出来？

重点引导孩子把音乐舒缓、精美、幽静的感觉表现出来，并有乐句感

3、看看音乐让老师想到了什么？

通过倾听音乐诱发孩子的已有阅历并通过简约的动作来表现自己对音乐的体验和感受。

二、感受熟识歌词以及旋律，学唱歌曲

1、星宝宝要睡觉，谁做它的摇篮呢？又会是谁帮它摇摇篮呢？

2、幼儿自由争论后，老师示范演唱歌曲第一段

3、引导孩子跟唱歌曲：〔23遍〕

4、鱼宝宝要睡觉，谁做它的摇篮呢？又会是谁老帮它摇摇篮呢？鼓舞孩子根据第一段的格式把想法编进去

5、完整倾听第二段

6、引导幼儿个歌曲取名，并尝试连贯演唱歌曲

重点：让你的星宝宝、鱼宝宝都睡着了吗？歌颂时歌声的连贯、温柔

过程中关注孩子的径直体验，在仿照蓝天、大海、妈妈哄宝宝睡觉的`角色中感受关爱和被爱的美满体验。

三、引发更多歌词创编的爱好：

1、还有许多的宝宝也很想睡觉，比如花宝宝，谁是它的摇篮？谁又能哄着她睡觉呢？你能编进歌曲吗？〔个别孩子尝试〕

2、还有许多东西可以编进我们的歌曲，你们去试着编一编。

歌曲有很大的创编空间，通过最末的集体创编，诱发孩子更多的想象空间。

大班教案《摇篮》8

[活动目标]：

1、体会诗歌精美的意境和丰富的想象，激发幼儿对摇篮的爱好。

2、在掌控诗歌基础上，学习仿编摇篮。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编技能与合作技能。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

[活动预备]：

１、多媒体课件，《摇篮曲》。

２、创编所需的图片。

[活动过程]：

一、导入课题，出示摇篮，激发幼儿学习的爱好。

１、出示摇篮，师问：看，这是什么？摇篮的什么用呢？睡在里面有什么感觉呢？

２、师：睡在摇篮里软软的，很舒畅，在我们生活中有许多像摇篮一样的东西，我们一起起来看看吧。

３、观赏课件〔没声音的画面〕，初次感知事物之间的联系，

师：你们看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

二、学习诗歌，感受诗歌的精美意境。

１、老师配乐朗诵诗歌，幼儿观赏。

提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。

〔要求幼儿要用诗歌中的话来说说，同时出相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟识诗歌内容。〕

为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？〔为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？〕

２、观看课件，分段观赏诗歌。

〔１〕播放诗歌中第一小节，师提问：星宝宝怎样的睡的？

为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。请小伙伴和老师一起来读一读第一小节。

〔２〕播放诗歌中第二、三、四小节的课件，师提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的'？

〔３〕引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

３、诵读诗歌，体会意境。

〔１〕老师和幼儿一起诵读〔看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍〕。

〔２〕老师和幼儿分角色诵读。

〔３〕用好听地声音来读一读。

师：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？

我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧。

三、发挥想象，仿编诗歌。

１、蓝天里的星宝宝以外，还会有谁？

师:那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。〔插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话。〕

２、大海中除了鱼宝宝，还会有谁？

３、花园里除了花宝宝外，还会有谁？

把创编的内容看着图完整地朗诵，提示幼儿用轻轻地、好听的声音进行诵读。

[活动延伸]：

将图片放在语言供幼儿自己练习诵读诗歌。

小百科：摇篮是可摇动的婴儿卧具。婴儿睡在上面会很舒畅。还有一种专为婴儿睡觉的时候唱的歌，名为《摇篮曲》。通常非常温柔，演唱者一般为女性。

大班教案《摇篮》9

活动目标：

1、感受歌曲的温顺、清静，学习宁静、温柔地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的温柔动作和温顺的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变。

5、能跟着节奏打节拍。

活动预备：

1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声

3、碰铃一副。

活动过程：

一、活动导入：

(老师播放哭声录音，引出娃娃，讲解并描述有关情节引发幼儿的新奇心，激发幼儿的观赏欲望。)

老师：你们听什么声音?(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里肯定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧!你们和她一起宁静得听，别吵醒了小娃娃。

二、幼儿观赏老师演唱《摇篮曲》。

1、老师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

老师：听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的'、悄悄的)

老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

2、老师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿观赏，并伴随自然的动作。

老师：听着这首歌曲你们想干什么呀?(老师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温顺、精美、宁静，很简单让宝宝进入梦乡。)

三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式援助幼儿观赏。

1、老师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

师：假如让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢?(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。)老师发觉幼儿园有许多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢?

2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边观赏歌曲录音边用温柔的动作哄娃娃。

师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧!留意哄娃娃的动作应当怎么样?

3、请配班老师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。

师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗?

四、幼儿观赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

1、老师指导幼儿把娃娃放到四周的(桌子)上睡觉。

老师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧!

2、老师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用温柔的动作舞蹈，保持清静的气氛。

老师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢?好!就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧!(观赏过程中老师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的精美、温顺和清静。)

提示：

1、假如老师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小伙伴感受歌曲的性质。

2、在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也加强了午睡环境的温馨。

活动反思：

摇篮曲是大家都比较熟识的音乐体裁，许多的作曲家都写过很多优秀的摇篮曲，平常生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算生疏。在本活动的教学中，我创设了一种同等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和制造，让孩子们体会到学习音乐的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。

大班教案《摇篮》10

目标:

1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有阅历进行诗歌仿编。

4、喜爱并尝试创编诗歌，并愿意和同伴一起学编。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

预备：

1、电脑课件。

2、图片。

3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。

过程：

一、谈话导入：

——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。”

二、出示课件，理解诗歌内容：

1、观赏第一遍录音：

——“诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”〔依据幼儿回答出示相应的图片〕

2、出示课件，观赏第二遍诗歌：

——“刚才小伙伴听的可仔细啦！现在，我们来看着图再观赏一遍吧。”

观赏后提问：

——“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”〔依据幼儿回答出示背景图〕

三、初步学习朗诵诗歌：

——“这首诗歌这么好听，刚才有的小伙伴都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？”

“小伙伴说的.真不错，会说的小伙伴声音再大点，我们再来说一遍吧。”

“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？”〔引申午睡的时候小伙伴们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的〕。

“小伙伴真聪慧，一学就会了现在，我们开始竞赛了，看看谁说的最好听，最有感情。”

四、运用已有阅历仿编诗歌：

1、小结：

——“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”〔幼儿回答〕

“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？”

“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”〔边说边出示月亮图片〕

“你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小伙伴来动脑筋编了。”

2、幼儿创编，老师指导鼓舞。

五、结束活动：

——“小伙伴们今日真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小伙伴还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？”

教学反思

《摇篮》是一首意境精美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式援助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等援助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，援助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还援助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉醉在那种清静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的欢乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先查找四段诗歌的共同之处，有效的援助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌控较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要运用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，进展语言技能。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。

大班教案《摇篮》11

活动目标：

情感目标：主要是让幼儿在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验；

技能目标：主要是进展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯；

知识技能目标：让幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，能简约运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。

活动重点：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。活动难点：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。

活动预备：环境布置—软积木摆好的房子、花朵、弯月亮等；屋子里的光线暗淡。物质预备—布“宝宝”假设干；音乐磁带；动感的夜空背景课件。

活动过程：

活动过程大体分为三部分：第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。以动感的夜空美景课件作为背景，运用描述性的语言引起幼儿的留意：“天黑了，真个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让悄悄的夜显得更漂亮，你听—”播放《小白船》的曲子，孩子们在用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。稳定幼儿的`心情。。

第二部分全面开展观赏。

〔一〕完整观赏。师“夜晚真美呀，就在这时不知从哪户人家的窗子里传出了精美的歌声，认真听—”接着大屏幕上涌现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏老师进行演唱引导幼儿进行第一遍完整观赏〔老师演唱〕，通过观赏老师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢温柔的节奏特点和精美抒情的心情色调。师提问：“这首歌你听了以后有什么感觉？”“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？”然后运用课件，再进行第二遍完整观赏，加深印象。

〔二〕分段观赏。第一次分段观赏完后提问：如：“歌曲中唱了些什么？”“小宝宝做了一个什么梦？”：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？”“宝宝为什么会在梦中露出微笑？”第二次分段观赏引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切盼望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会不由自主的亲亲小宝宝。

〔三〕完整观赏。加深幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。

〔四〕情境表演。孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达。

第三部分结束

幼儿在“摇篮曲”清静温馨的意境中，老师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。”老师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。

活动延伸：请幼儿观赏几首不同民族不同国家的摇篮曲；组织美术活动为妈妈亲自制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。活动反思：活动中我主要是引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。由浅入深、由表及里的观赏过程在不断地默示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。利用与音乐相符的动作来感受理解，使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。在真个的活动引导中我留意让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。表达《纲要》中“以幼儿进展为本”的教育理念。

大班教案《摇篮》12

活动目标

1.感受歌曲的温顺、清静，学习宁静、温柔地哼唱歌曲的旋律。

2.借助哄娃娃的温柔动作和温顺的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

活动预备

1.课件：摇篮曲

2.课件：哭声

3.布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。

音乐

活动过程

一、导入

播放娃娃哭声。

老师：你们听什么声音？〔哭声〕谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，小娃娃为什么要哭呢？

她肯定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！

你们和她一起宁静得听，别吵醒了小娃娃。

二、幼儿观赏老师演唱《摇篮曲》。

1.老师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受

《摇篮曲》的特点。

老师：听完这首歌曲你有什么感觉？

〔好听、想睡觉、柔柔的、悄悄的〕

老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

2.老师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿观赏，并伴随自然的动作。

老师：听着这首歌曲你们想干什么呀？

〔老师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：

《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温顺、精美、宁静，很简单让宝宝进入梦乡。〕

三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式援助幼儿观赏。

1.老师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

老师：假如让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？

〔引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。〕

老师发觉幼儿园有许多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？

2.幼儿选择自己的娃娃抱好，边观赏歌曲录音边用温柔的动作哄娃娃。

老师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！留意哄娃娃的动作应当怎么样？

3.老师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

四、幼儿观赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

1.老师指导幼儿把娃娃放到四周的.“大床”〔桌子〕上睡觉。

老师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

2.老师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。

并引导幼儿用温柔的动作舞蹈，保持清静的气氛。

老师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？

好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！

〔观赏过程中老师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受

摇篮曲的精美、温顺和清静。〕

大班教案《摇篮》13

一、活动目标

1．感知、理解诗歌，学习用温柔、精美的声音朗读诗歌。

2．尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。

二、活动预备

1．布娃娃和摇篮各一个。

2．音乐磁带〔摇篮曲〕、录音机

3．图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

三、指导要点

1.活动重点：感知、理解诗歌精美的意境。

2.活动难点：依据诗歌的结构进行仿编。

3.指导要点：通过创设情境、配乐观赏、温柔的声音朗读、争论等手段援助幼儿理解诗意和结构，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活阅历进行联想、仿编。

四、活动过程

1．创设情境。

〔1〕播放《摇篮曲》，感受曲子精美、清静、温馨的意境。

〔2〕让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

〔3〕出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。鼓舞其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。

小结：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。

2．初步感知诗歌

〔1〕朗读诗歌，提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？〔老师用温柔的声音进行朗读示范〕

〔2〕老师依据幼儿的讲解并描述一边出示相应的图片，一边朗读。〔鼓舞幼儿和老师一起朗读〕

3．进一步感知、理解诗歌内容提问：

〔1〕为什么说蓝天是摇篮？

〔2〕为什么说〔大海、花园、妈妈的手〕是摇篮？

〔3〕老师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。〔在朗读的.过程中要求幼儿用舒缓、温柔、精美的语气语调，表达清静、抒情的情怀。〕

4.依据诗歌结构进行仿编

〔1〕仿编诗歌第一段在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？老师依据幼儿的讲解并描述，带领幼儿依据诗歌原有的结构仿编。

例如：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第二、三段内容。

〔2〕老师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

5.配乐朗读诗歌《摇篮》

再次播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿一起随着音乐用温柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

五、评价要素是否理解摇篮的含义，感知、理解理解诗歌的意境。能否依据诗歌结构进行仿编。

六、活动建议老师可依据本班幼儿的详细状况继续仿编诗歌，可以扩展幼儿的想象，除了诗歌里说的摇篮，还有什么事物可以当做摇篮？

摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

大班教案《摇篮》14

活动目标：

1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。

2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。

3、培育幼儿喜爱爸爸、妈妈的情感。

活动预备：

1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。