六年级下册数学总复习教案

第第页六年级下册数学总复习教案

六班级下册数学总复习教案1

教学目标

1、通过复习使同学把稍繁复的分数、百分数应用题的有关知识系统化。

2、使同学坚固掌控分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。

3、通过运用知识解题，提高解决实际问题的技能。

教学重点

综合运用知识解答有关应用题

教学预备

课件，作业纸

教学过程

一、导入

谈谈学校的`体育达标状况。

出示；体育达标率为99.7%

从这个条件，你能知道什么？你还想到了什么？

揭题：分数、百分数应用题

二、教学新课

〔一〕求分率

1、出示学校体育达标状况：优秀650人，良好400人，合格250人。

2、依据这些条件，你可以提出那些不同的有关分数、百分数的问题？

3、同桌合作，争论完成。

4、反馈

〔1〕一个数是另一个数的几〔百〕分之几？

例如：优秀率？650〔650＋400＋250〕=50％

〔2〕一个数比另一个数多〔少〕几〔百〕分之几？

例如：优秀比良好人数多几分之几？〔650－400〕400=5/8

〔二〕求单位1或求分率所对应的量

1、把问题当成条件，依据条件编分数、百分数应用题

优秀650人，良好400人，合格250人，总人数1300人，优秀率50%，优秀比良好人数多5/8。

2、小组合作完成

3、反馈，并解答，想想有没有另外方法可以解答。

①在体育达标中，我校1300人，优秀率为50%，优秀人数是多少人？

130050%=650〔人〕〔说说你的揭题思路〕

②在体育达标中，我校优秀率为50%，优秀人数为650人，全校有多少人？

65050%=1300〔人〕

③在体育达标中，我校优秀人数650人，比良好人数多5/8，良好人数有多少人？

650〔1＋5/8〕=400〔人〕〔说说你的解题思路〕

④在体育达标中，我校良好人数400人，优秀人数比良好人数多5/8，优秀人数多少人？

400〔1＋5/8〕=650人

4、观测这些应用题，找找相同点与不同点

①有共同的数量关系单位1分率=分率对应的量

②单位1已知或未知

5、你认为在解这类应用题是要留意什么？

6、师小结：找准单位1的量，依据已知与未知判断方法。列出题中数量间的相等关系。

〔三〕练习

1、对比练习

①学校运动队有30名男队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？301/6=5人〔说说另外的方法〕

②学校运动队有25名女队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？25〔1－1/6〕－25=5〔人〕〔说说另外的方法〕

通过练习，你想说什么？〔看清单位1，找准关系。〕

2、一题多解

陈老师看一本200页的故事书，前5天看了1/4，照这样计算，还要几天可以看完？

你能用几种方法就用几种方法，先独立完成，不能解答时与同桌沟通，比比谁的方法多，谁的方法好？

反馈、沟通

师总结：在解答时可以不用详细数量，径直用分率求，也可以用详细数量进行计算。通过比较可以发觉用分率求比较简约。

3、专题讨论

某种股票进期走势如下

日期

13日

14日

15日

16日

涨跌

＋5%

＋5%

－5%

－5%

某股民用10000元炒该股，你认为该股民从13日购入到16日为止是亏还是盈，并说明理由。

〔四〕课堂总结

谈谈通过这节课的复习，说说你的想法

六班级下册数学总复习教案2

教学目标：通过复习，使同学进一步理解、掌控数的概念，掌控有关性质，并能正确地判定数的范围。

教学重点：数的概念。

教学难点：敏捷理解数的概念。

教学过程：

一、知识整理

自然数十进制的计数法多位数的读法

整数

小数的.意义小数大小的比较

数小数小数的分类无限小数〔循环小数〕

有限小数

小数的性质

２、

３、整数和小数的数位顺预表。

４、整数、小数的读法

５、万、亿做单位记数

较大的数可用万、亿作单位进行改写不是整万、整亿的数可用小数表示。

如：１８００００００＝１８０0万

１１０６０００００＝１.１０６亿

６、近似数表示：〔１〕四舍五入法〔常用〕

〔２〕进一法〔３〕去尾法

二、练一练

〔１〕填空

a.同学练习

b.反馈：说出正误理由，并争论如何改正。

〔２〕判断

a.同学练习判断。

b.反馈并说明理由。

〔３〕

a.一个五位数加上１就变成六位数，这个五位数是〔〕，一个五位数减去一就变成四位数，

这个五位数是〔〕。

b.把以下各数从小到大用符号连接起来０.７０.７５5０.７６０.７５。

c.用０、１、２、３、９这十个数字，每个数字只能、用一次，写出一个最接近十亿的整数。

d.课本第16题。

三、总结：

本课复习了哪些内容？我们是怎样复习的？你认为哪些知识特别重要或者以前对哪些题目要犯错通过今日的复习想提示大家？

四、提高练习

1、用2、3、4分别去除一个数，正好都能整除，这个数最小是〔〕，把它写成两个质数相加的形式是〔〕。

2、互质的两个数的积是68，这两个数是〔〕和〔〕或〔〕和〔〕。

3、甲、乙、丙三个小伙伴绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同时从同一地点出发，至少要〔〕分，3人才能同时在出发地点相见。

五、作业布置

作业本

六班级下册数学总复习教案3

复习目标：

1、通过复习使同学能娴熟掌控长度、面积、体积的计量单位，质量单位，时间单位等。能正确运用学过的计量单位解决实际问题。

2、娴熟掌控有关计量单位之间的进率关系。

教学重点：

1、同学小组整理计量单位和进率。

2、娴熟进行名数的改写。

教学难点：

使同学在头脑中建立计量单位的详细表象。

复习过程：

一、情境导入。

师：今日老师给大家带来了一篇由“小马虎”同学写的数学日记。〔请一名同学读日记〕

今日是20**年4月29日，早上从睡梦中醒来已经7:30了，我立即从床上爬起来，立刻穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包和一个煎鸡蛋。吃过早餐，我便冲出家门，步行500千米到达学校!进校门的时候铃声刚刚响起！

师：你们笑什么？

生：他用的单位不恰当。

师：同学们观测还真是认真，我们学习就应当细心、仔细、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学讨论中，常常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。今日我们就一起来复习学校里面学习的一些常见的量和它们的计量单位。〔板书课题：量的计量〕

师：那请同学们找找这那么日记中有哪些常见的量呢？〔时间、长度、质量、体积〕

二、分类整理。

师：我们还学过哪些量？它们各有哪些计量单位？请同学们以小组为单位对我们所学过的量和计量单位进行分类整理。

过程要求：

1、由小组同学共同分类整理。

2、老师引导同学列表整理，并巡察课堂进行个别指导。

三、汇报沟通。

各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓舞同学对发言同学提出建议或者看法。〔每个小组汇报一种量〕

1、长度。

〔1〕什么是长度？长度：两点之间的距离。

〔2〕我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？〔千米、米、分米、厘米、毫米〕

〔3〕1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？〔用手比划比划〕

〔4〕它们之间的`进率是什么？〔1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米〕

2、面积。

〔1〕什么是面积。面积：物体表面〔图形〕的大小。

〔2〕我们学过哪些面积单位？〔平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米〕

〔3〕我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？

〔4〕它们之间的进率。〔1平方千米＝100公顷１公顷＝10000平方米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米〕〕

3、体积/容积。

〔1〕体积：物体所占空间的大小。容积：容器所能容纳的物体的体积。

〔2〕体积计量单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

〔3〕1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？

〔4〕进率。〔1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升〕

4、质量。

〔1〕常见单位：克〔g〕千克〔kg〕吨〔t〕

〔2〕进率：1吨=1000千克1千克=1000克

5、时间单位。

〔1〕常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。

〔2〕进率：1世纪=100年1年=12个月1年=365天(闰年366天)

有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。

有30天的月份是：4，6，9，11。

平年的二月有28日。闰年的二月有29日

怎样判断某一年是闰年还是平年？

〔年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年。〕

1日=24时1时=60分1分=60秒

〔补充时和小时的概念区分。时是时间点，小时是时间段。〕

老师补充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬〔１至10日〕；中旬〔11至20日〕；下旬〔21日至月底〕。

四、作业。

请同学们课后修改一下“小马虎”同学的日记。

六班级下册数学总复习教案4

一、教材

《画一画》这一内容是在同学学习了《改变的量》和《正比例》这两节内容以后安排的，同学已经结合大量的生活情境认识了生活中存在的很多相互依靠的变量，而且体会了这些变量之间的关系，认识了正比例及其意义，能初步判断两个相关联的两是不是成正比例，感受了正比例在生活中的应用，同学对正比例的认识有了肯定的基础。教材安排这一内容，一是让同学进一步认识正比例，以及正比例中两个相关联的量之间的关系;二是通过让同学在方格纸上描出成正比例的量所对应的点并能在图中依据一个变量的值估量它所对应的变量的值，从而认识正比例图像的特点。主要意图是引导同学运用已有的知识，用图的形式去直观表示两个成正比例的量的改变关系，鼓舞同学发觉当两个变量成正比例关系时，所绘成的图像是一条直线，在此基础上，鼓舞同学利用图，进行一些估量，解决一些问题，为以后进一步学习正比例函数打下肯定的基础。

对于这一内容的设计，我结合实际主要确定了三个知识与技能的目标，即：1、在详细情景中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图像;2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估量它所对应的变量的值;3、利用正比例关系解决生活中的一些简约问题，提高同学观测与思索相结合的技能以及分析问题的技能。确定了两个情感目标，即：1、培育同学擅长思索和积极参加的良好习惯;2、培育同学学习数学的爱好。其中重难点目标是：1、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估量它所对应的变量的值;2、利用正比例关系解决生活中的一些简约问题，提高同学观测与思索相结合的技能以及分析问题的技能。对于两个重难点目标，我将采用直观教学的形式(既PPT课件演示)和设计同学动手操作的练习题相结合，以此来分解难点，从而突破难点，化难为易。

二、教法

在教学中，我主要采纳了直观教学法、启发式提问法、讲练结合法和激趣法。直观教学法就是利用PPT课件进行逐一演示，既演示解决问题的过程和方法，又演示解决问题的结果，使整个过程和方法都能清晰地呈现在同学眼前，让同学更直观更形象地去感受和体验;启发式提问法能激起同学的学习爱好，引导他们思索与沟通如：横轴表示什么?纵轴表示什么?你发觉了什么?;讲练结合法就是利用我设计的援助同学进行探究和讨论的练习题，让同学自己在练习题上进行动手操作，并在操作中独立思索，独立发觉，把自己的'发觉写下来;激趣法就是在同学进行第一次讨论得出结论后为了进一步验证结论，我提出了激励性的问题鼓舞同学进行两次探究与讨论，如：真的是这样吗?我们继续来讨论和探究……这样能激起同学的探究欲望和求知欲望，让同学觉得学得轻松，我也教得轻松，也加强了同学学习数学的爱好。

三、学法

在教学中，我主要以同学的动手活动和沟通活动为主，即让同学在练习纸上动手画一画，连一连，写一写。通过同学自己描点连线，自己发觉问题，得出结论，并写下来，然后在班上进行沟通，同学很简单得出结论，在沟通中让同学体验到胜利的喜悦，既培育了同学的动手技能、操作技能和观测技能，又培育同学擅长思索和积极参加的良好习惯，同学的自学技能也就提高了。

四、教学程序设计

对于教学过程，我主要设计了五个步骤：

1、温故而知新。

我设计了两道题，都是用PPT课件展示出来，一是什么是正比例的填空题，二是判断两个相关联的两个量是不是成正比例。两道题的设计是为了让同学进一步认识什么是相关联的量和正比例的意义，能正确判断两个相关联的量是不是成正比例，既是复习旧知，也是为下一步学习作预备。这一过程主要采用同学独立——汇报沟通——师生评价的方式。

2、初探尝试，引入新课。

首先用PPT课件展示出来，这一内容是教材第22页的内容，通过填表、说一说、连线、沟通、展示等来揭示本节课的学习主题，提出悬念，激起同学的学习爱好和探究欲望。

3、探究与讨论。

这是本节课的主要内容，我结合实际安排了两个探究内容，是为了让同学通过探究与讨论能更精确地从活动中得出结论，更深刻的理解正比例图像的特点，同时也能依据正比例图像的特点更精确地进行描点、连线和估量。这一过程我主要采用了让同学动手画一画，连一连，写一写，说一说等方法让同学自己得出结论，同时利用PPT课件进行展示，加深同学的认识和理解，从而达到本节课的前两个教学目标。

4、反馈练习。

我安排了3道题，一题是判断是否成正比例，二题和三题是有关正比例图像的练习以及利用正比例图像和正比例关系解决生活中的一些问题，既加深了同学对正比例图像的理解，又能培育同学的解决问题的技能，使同学体会到数学与生活的联系。练习题在我设计的题单中，同时我也利用PPT课件进行逐一展示，这样既保证了教学内容的完成，又能提高教学效益，使本节课的第3个教学目标得以完成，充分突破重点和难点。

5、课堂总结。

这是作为新课须要的一个环节，通过同学自己总结和评价，既加深了同学对新知识的理解和消化，又让同学体验到学习数学的价值和爱好。

六班级下册数学总复习教案5

教学内容：

北师大版学校数学六班级下册总复习中第78-79页的内容

教学目标：

知识与技能:

1、进一步认识图形的平移，旋转与轴对称。

2、能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能将简约的图形平移或旋转90°。

过程与方法：

整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的.认识。

敏捷运用平移，旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

情感立场与价值观：

在观测、操作、想象、设计图案等活动中，进展空间观念。

教学重点：

进一步掌控对称、平移、旋转的特征。

教学难点：

综合运用平移、旋转与对称的特征进行图形的变换，进一步进展同学空间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

师：同学们，上周末咱们班的李坤和王明随爸爸、妈妈一起去了一个地方。想跟他们一起去看看吗？

〔课件涌现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马、滑滑梯、推车、小火车、速滑〕

师：游乐园里各种游乐项目的运动改变相同吗？〔同学说分类方法〕

生1：在游乐园里像滑滑梯、推车、小火车、速滑这些物体都是沿直线移动，这样的现象叫做平移。生2：摩天轮、穿梭机、旋转木马这些物体都围着一个点或一个轴移动，这样的现象叫做旋转。

师：平移和旋转是我们常见的物体的运动方式，数学上我们称为变换方式，除了这两种方式，还有哪种方式可以称为变换呢？

生：轴对称。

师：我们今日就一起来复习图形与变换的知识。〔板书课题〕

六班级下册数学总复习教案6

第五单元总复习

数与代数

课题一：数的分类和读写法整理和复习

教学内容：六班级下册第38—40页1—5题

教学目标：

1、使同学坚固地掌控整数，小数、正负数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区分。

2、使同学能娴熟地读、写数，并进行数的改写。

3、通过自主探究和合作学习，使同学在整理复习中形成知识网络，学会复习方法，提高综合运用技能。

教学重、难点：掌控有关数的意义和多位数的读写法，沟通联系，形成知识网络。

教学预备：多媒体课件，练习纸等

教学过程：

一、联系实际，引入课题

1、谈话激趣。

谈话主题：日常生活中的整理话题

同学联系实际举例，老师和时渗透整理的意义和整理方法。

2、迁移导课。

师：生活中我们许多地方用到了整理，整理也是一种特别重要的`学习方法，这节课我们一起整理和复习有关数的基础知识。〔板书课题〕

二、回忆整理，沟通联系。

1、数的搜集。

师：同学们，回忆一下我们学过哪些数呢？

同学回忆搜集学过的数〔随着同学回忆屏幕上显示：整数、小数、自然数、正数、负数……〕

2、分类整理。

师：大家还记得这些数的意义吗？咱们看着大屏幕，小组内相互说一说。

各小组在班上沟通，然后独立完成书38页第1题，集体证正。

3、数的读写和改写。

小组探究，一起参加

同学自身举例，出示多位数，提出问题考考大家。

通过同学之间、组与组之间、师生之间相互提问、相互质疑、相互争论、相互评价，完成知识构建。

三、综合练习，加深理解。

填空：〔1〕在0、8、－15、10、3.15、－3.7、0.43中〔〕是自然数，〔〕是小数，〔〕是整数，〔〕是正数，〔〕是负数。

〔2〕九亿六千万四百三十写作〔〕，四舍五入到亿位记作〔〕。

〔3〕二百零七零零四写作〔〕

〔4〕53005300读作〔〕

〔5〕3.92保存一位小数约是〔〕

四、总结全课学习状况。

五、作业。

教科书39—40页3、4、5题。

六班级下册数学总复习教案7

教学目标：

1.通过感知生活中的事例，理解并掌控反比例的含义，经初步判断两种相关联的量是否成反比例

2.培育同学的规律思维技能

3.感知生活中的数学知识

重点难点

1.通过详细问题认识反比例的量。

2.掌控成反比例的量的改变规律及其特征

教学难点：

认识反比例，能依据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。

教学过程：

一、课前预习

预习2426页内容

1、什么是成反比例的量?你是怎么理解的?

2、情境一中的两个表中量改变关系相同吗?

3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量?为什么?

二、展示与沟通

利用反义词来导入今日讨论的课题。今日讨论两种量成反比例关系的改变规律

情境(一)

认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。

引导同学发觉规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的改变而改变;乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的改变而改变。

情境(二)

让同学把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生改变时，时间怎样改变?每

两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?独立观测，思索

同桌沟通，用自己的语言表达

写出关系式：速度×时间=路程(肯定)

观测思索并用自己的'语言描述改变关系乘积(路程)肯定

情境(三)

把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生改变时，每杯果汁量怎样改变?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?用自己的语言描述改变关系

写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量(肯定)

5、以上两个情境中有什么共同点?

反比例意义

引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量改变，另一种量也随着改变，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是肯定的。这两种量之间是反比例关系。

活动四：想一想

二、反馈与检测

1、判断下面每题是否成反比例

(1)出油率肯定，香油的质量与芝麻的质量。

(2)三角形的面积肯定，它的底与高。

(3)一个数和它的倒数。

(4)一捆100米电线，用去长度与剩下长度。

(5)圆柱体的体积肯定，底面积和高。

(6)小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。

(7)长方形的长肯定，面积和宽。

(8)平行四边形面积肯定，底和高。

2、教材“练一练”P33第1题。

3、教材“练一练”P33第2题。

4、找一找生活中成反比例的例子，并与同伴沟通。

六班级下册数学总复习教案8

复习内容：第12册P92—93“练习与实践”7—9题。

复习目标：

1．使同学进一步理解商品打折出售的含义，进一步掌控分析数量关系的方法，娴熟掌控列方程解答稍繁复的百分数实际问题的方法，理解不同形式的打折问题之间的'联系，并能娴熟解答。着重知识间的联系与融会贯穿。

2．在分析问题、解决问题的活动中，进展同学的数学思索技能，提高用方程表示数量关系的技能，进一步积累解决问题的阅历，加强数学应用意识。

3．让同学在学习和游戏中获得胜利体验，提高同学的学习爱好和爱好。

教学预备：课件

课时安排：第二课时

课前设计：

1．出示习题。一种图书打八折后售价是20元，这种图书原价是多少元？

2．同学练习、沟通、检验。

3．练习P93第7、8两题。指导同学理解“降价10%”的含义。第8题提示同学留意：两种衬衫的原价是相同的，但由于打的折扣不同所以现在售价是不同的；所花的108元是两种衬衣现价的和。

4．练习P93第9题。

同学通过自主探究和合作探究发觉规律，并运用规律求出所框的4个数。

六班级下册数学总复习教案9

课题：空间与图形

复习内容：第12册100页“与反思”和“练习与实践”1—8题。

复习目标：

1。进一步理解平面图形的周长和面积的意义与区分。

2。使同学了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程，并会运用这些公式进行正确计算。

3。使同学对平面图形的周长和面积形成知识体系。

教学预备：课件

课时安排：第三课时

课前设计：

〔一〕直导课题

1。回忆学过的平面图形。

同学们，我们已经学过了哪些平面图形？同学回答后出示学过的平面图形。

我们已经了解了它们的周长和面积，今日，我们再来一起回顾一下。

〔二〕复习

1。周长和面积的概念。

〔1〕那么什么是平面图形的周长和面积呢？谁能任选一个图形，来说说呢？指名同学到前面去演示。

〔2〕那么谁能概括地说说什么是平面图形的周长？同学回答后板书：围成一个图形的全部边长的总和叫做这个图形的周长。

〔3〕表示图形的周长我们用长度单位，谁来说说我们学过了哪些长度单位？它们之间的进率分别是多少？〔同学回忆后完成“练习与实践”的第1题。〕

〔4〕那什么是平面图形的面积？同学回答后板书：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。

〔5〕表示平面图形的面积我们用面积单位，回忆一下我们学过哪些面积单位呢？它们之间的进率分别是多少？〔同学回答后完成“练习与实践”的'第2题。〕

〔6〕完成“练习与实践”的第3题。

2。周长和面积的比较。

我们已经知道了周长和面积的意义，老师这里有两幅图，请你分别较

它们的周长和面积。〔出示“练习与实践”的第5题。〕

〔1〕假如图中每小格是边长1厘米的正方形。请同学们以小组为单位，认真观测这两组图形，仔细争论这两个问题。

〔2〕汇报：通过观测、争论你们发觉了什么？你是怎么知道的？〔让同学指着说〕

①第一幅图：面积相等，周长不等。

②第二幅图：周长相等，面积不等。

〔3〕：由此可见周长和面积之间没有必定的联系。

3。周长计算公式。

那同学们还记得怎样计算这些图形的周长吗？

〔1〕同桌一起回忆平面图形的计算方法。

〔2〕指名说出长方形、正方形的周长计算公式。

〔3〕多让几名同学说说圆的周长公式的推导过程。

4。面积计算公式。

我们已经一起回忆了平面图形的周长计算方法，那这些平面图形的面积公式是怎样推导出来的呢？

〔1〕请同学们以小组为单位围绕以下两个问题开展争论，并且用6个平面图形表示它们之间的关系。

〔2〕争论：有关面计算公式是在哪个图形的基础上推导出来的？

这6个图形可以用怎样的络来表示它们之间的关系？

〔3〕同学汇报：你们将这6个图形组成了怎样的络图？哪一组派一个代表上面来汇报？为什么用这样的图来表示？〔依据汇报同时黑板上出示下列图〕

〔4〕：由此可见，这些平面图形的计算公式是在谁的基础上推导出来的？

像这样把新问题转化成已学过的知识，从而解决新问题，是数学学习中一种很常见的方法。

〔三〕巩固拓展

1。完成“练习与实践”的第4题。

2。老师家客厅里有一块窗帘长3米、宽1。2米。

问题1：这块窗帘有多大？

问题2：假如要在窗帘的四周缝上花边，你认为应买回多少花边？

：刚才，大家通过合作，利用集体的聪慧，解决了两个实际问题，下面请同学们依据所给条件，想象出所学过的图形，把它画下来。

3．想象练习。

请你利用所给的条件，想象已学过的平面图形，把它画出来。

2

分

米

2分米2分米

〔四〕全课：今日我们复习了什么？通过复习你有什么收获？

〔五〕作业：练习与实践的第6—8题。

〔六〕课外实践：

讨论问题：城市排水工程建设中，地下管道的横截面为什么一般都是建成圆形？

讨论方法：①实地考察；②查阅资料；③请教身边的人。

讨论结果：以"圆形地下管道好处多"为题，写一小小科学报告文章。

六班级下册数学总复习教案10

教学目标：

1、通过实践活动，理解反比例的意义，并能依据反比例的意义，正确地判断两种相关联的量是否成反比例;

2、通过小组间的合作学习，培育同学的合作意识、参加意识，训练其观测技能及概括技能;

3、利用多媒体动画的演示，让同学体验到反比例的改变规律。

教学重点：感受反比例的改变，概括反比例的意义;

教学难点：正确判断两种相关联的量是否成反比例;

教学预备：20支铅笔、一个笔筒;相关课件;同学分小组(每组一份观测记录单)

教学过程：

一、复习

1、什么叫做“成正比例的量”?

2、判断两种量是否成正比例关键是什么?

3、练习：课本表中的两种量是不是成正比例?为什么?

二、小组协作概括“成反比例的量”的意义

(一)活动一

师：好，现在请同学们拿出课前预备的学具，以小组为单位，动手操作，按要求仔细填写观测记录单。看哪个组完成的又快又好!

1、同学汇报观测记录单的填写结果。

2、引导观测：在填、拿的过程中，你发觉了什么?

3、师：你能依据表格，写出这三个量的关系式吗?

4、小结：通过刚才的活动，我们发觉每次拿的支数改变，拿的次数也随着改变，但每次拿的支数和拿的次数的积即总支数总是肯定的.。

5、揭示反比例的意义(阅读课本，明确反比例关系)

6、假如用*、y表示两种相关联的量，用k表示积，反比例关系式怎样表示?

(二)活动二：(例3)

1、课件出例如3，指名读题，同学独立完成

2、总结归纳出正比例和反比例的相同点和不同点

三、强化练习进展提高

1判定两个量是否成反比例，主要看它们的()是否肯定。

2全班人数肯定，每组的人数和组数。

()和()是相关联的量。

每组的人数×组数=全班人数(肯定)

所以()和()是成反比例的量。

3判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。

糖果的总数肯定，每袋糖果的粒数和装的袋数。

煤的总量肯定，每天的烧煤量和能够烧的天数。

生产电视机的总台数肯定，每天生产的台数和所用的天数。

长方形的面积肯定，它的长和宽。

4机动练习：

想一想：铺地面积肯定时，方砖边长与所需块数成不成反比例?为什么?

四、全课总结

1、你能不能结合日常生活举一些反比例的例子。

2、今日这节课，你有什么收获?还有什么缺憾?

六班级下册数学总复习教案11

课题：

空间与图形

复习内容：

第12册100页“整理与反思”和“练习与实践”1—8题。

复习目标：

1、进一步理解平面图形的周长和面积的意义与区分。

2、使同学了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程，并会运用这些公式进行正确计算。

3、使同学对平面图形的周长和面积形成知识体系。

教学预备：

课件

课时安排：

第三课时

课前设计：

〔一〕直导课题

1、回忆学过的平面图形。

同学们，我们已经学过了哪些平面图形？同学回答后出示学过的平面图形。

我们已经了解了它们的周长和面积，今日，我们再来一起回顾一下。

〔二〕整理复习

1、周长