2024年春七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Section A教学实录 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA教学实录（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年春七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA，包括询问和回答时间，以及时间表达法的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段学习的基础时间表达法有关联，通过复习和巩固，帮助学生进一步掌握英语时间表达法和询问时间的方法。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的时间询问和回答，提高学生运用英语进行日常交流的技能。

2.增强学生的文化意识，通过学习西方的时间观念，拓宽学生的国际视野，培养跨文化交际的素养。

3.提升学生的思维品质，通过分析时间表达的不同方式，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习时间表达法，培养学生自主学习、探究学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

①询问和回答时间的能力：学生需要掌握如何用英语询问和回答关于时间的问题，包括使用正确的时态和疑问词。

②时间表达法的掌握：学生需要能够正确使用英语中的时间表达方式，如使用o'clock、aquarterpast/to、halfpast、past/to等结构。

2.教学难点：

①时间表达法的区分与应用：学生可能难以区分和正确应用不同的时间表达法，如区分“o'clock”和“past/to”的使用。

②语境中时间的灵活运用：学生在实际语境中灵活运用时间表达法可能存在困难，需要通过大量练习来提高。

③时态的准确运用：学生需要理解并正确运用一般现在时和一般过去时来描述日常活动的时间，这需要学生对时态有深入的理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、录音笔。

-课程平台：人教新目标版英语教材配套教学平台。

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、电子教材。

-教学手段：实物教具（如钟表模型）、图片和视频资料、角色扮演道具。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于时间表达的基本结构，并准备一个自己日常时间安排的例子。

设计预习问题：围绕时间表达法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用英语描述一个特定时间点？”、“时间表达中'past'和'to'的区别是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一个包含自己时间安排的英语句子。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于学校日常生活的视频，引出时间表达的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解时间表达法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同时间表达法的使用场景，让学生理解何时使用“o'clock”和何时使用“past/to”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结时间表达法的规则。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于学生提出的关于时态使用的问题，给予具体的指导和例子。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验时间表达法的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握时间表达法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据时间表达法，布置适量的课后作业，如让学生用英语描述自己的一天。

提供拓展资源：提供与时间表达相关的拓展资源，如在线英语时间表达练习网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-时间表达法的起源与发展：介绍时间表达法的起源，从古至今的变化，以及不同文化中时间表达的不同形式。

-英文日常时间用语：收集和整理英文中常用的日常时间用语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，以及与之相关的问候语。

-国际时间标准：介绍国际时间标准，如格林威治标准时间（GMT）和协调世界时（UTC），以及时区变化对时间表达的影响。

-英文电影中的时间表达：挑选几部英文电影，分析其中的时间表达方式，以及如何通过电影学习地道的英文时间用语。

-英语中的时间谚语和习语：收集和解释一些与时间相关的英文谚语和习语，如“Timeflieslikeanarrow”等，帮助学生丰富语言表达。

2.拓展建议：

-阅读英文原著：鼓励学生阅读英文原著，如小说、杂志等，通过阅读了解不同文化中对时间的看法和表达方式。

-观看英文影视作品：推荐学生观看英文影视作品，如电影、电视剧等，通过观看学习地道的英文时间表达和日常用语。

-制作时间日志：指导学生制作个人时间日志，记录每天的作息时间，并用英语进行描述，提高英语表达能力。

-参与时间相关的英语角活动：鼓励学生参加学校或社区举办的时间相关的英语角活动，与英语母语者交流，提高口语表达能力。

-设计时间管理课程：结合学生的实际情况，设计一套时间管理课程，帮助学生提高时间管理能力，合理安排学习和生活。

-创作英文时间主题作文：引导学生以时间为主题，创作英文作文，如“我的时间管理策略”等，提高写作能力。

-学习英文时间相关的歌曲：推荐学生学习一些英文时间相关的歌曲，如“ThreeLittleBirds”等，通过歌曲学习时间表达和日常用语。

-参加英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，以时间为主题进行演讲，提高口语表达能力和自信心。

-制作英文时间主题海报：引导学生制作英文时间主题的海报，如“TimeManagementTips”等，提高英语应用能力和创造力。七、典型例题讲解1.例题：

Whattimedoyougetupeverymorning?

A.At6:30

B.At7:00

C.At7:30

答案：A

解析：本题考查时间表达。根据句意“你每天早上几点起床？”可知，答案是“在6:30”。因此，选择A。

2.例题：

Mymotherusuallygoestoworkat8:00.

A.goestowork

B.goestoschool

C.goesshopping

答案：A

解析：本题考查时间表达。根据句意“我妈妈通常在8:00去上班。”可知，答案是“去上班”。因此，选择A。

3.例题：

Ifinishmyhomeworkat7:30everyevening.

A.finishmyhomework

B.gotoschool

C.watchTV

答案：A

解析：本题考查时间表达。根据句意“我每天晚上7:30完成作业。”可知，答案是“完成我的作业”。因此，选择A。

4.例题：

Whattimedoeshefinishhisbreakfast?

A.At7:00

B.At7:30

C.At8:00

答案：A

解析：本题考查时间表达。根据句意“他什么时候吃完早餐？”可知，答案是“在7:00”。因此，选择A。

5.例题：

Theyhavedinnerat6:00intheevening.

A.havedinner

B.havebreakfast

C.havelunch

答案：A

解析：本题考查时间表达。根据句意“他们晚上6:00吃晚餐。”可知，答案是“吃晚餐”。因此，选择A。

补充说明：

1.时间表达中，通常使用“at”来表示具体的小时，如“at6:00”、“at7:30”。

2.在询问时间时，常用疑问词“whattime”来引导。

3.时间表达中，可以结合动词的时态来描述日常活动的时间，如使用一般现在时描述经常性的活动。

4.时间表达中，要注意区分“o'clock”、“past/to”等不同表达方式的使用场景。

5.时间表达中，要注意时区的变化对时间的影响。八、课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是几种常见的课堂评价方法：

a.提问法：通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考，同时也能了解学生的理解深度。例如，在讲解时间表达法时，教师可以提问：“Howdoyouexpress'halfpastten'inEnglish?”来检查学生对“halfpast”用法的理解。

b.观察法：通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用所学的时间表达法。

c.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以评价学生的口语表达能力、合作能力和批判性思维能力。例如，教师可以评价学生在讨论中是否能够清晰表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

d.实践活动评价：通过实践活动，教师可以评价学生的动手能力和实际操作能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以评价学生是否能够准确地运用时间表达法进行对话。

e.课堂测试：通过课堂小测验，教师可以快速了解学生对知识的掌握情况，并及时进行反馈。例如，教师可以出一些关于时间表达的选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

2.课堂评价的具体实施：

a.提问评价：

-教师提问时，要确保问题具有针对性，能够覆盖到所有学生。

-对于学生的回答，教师要给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要尊重学生，鼓励学生积极参与。

b.观察评价：

-教师在课堂上要关注每一个学生的表现，记录下学生的参与度、合作情况等。

-教师可以通过学生的表情、动作、语言等非言语行为来评价学生的情感态度。

c.小组讨论评价：

-教师在小组讨论前要明确讨论规则和评价标准。

-教师在讨论过程中要巡回指导，确保每个学