人教初中物理优秀教案范文(5篇)

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人教学校物理优秀教案篇1

【教学目标】

1.学问与技能

(1)了解什么是弹力；

(2)知道弹簧测力计的原理；

(3)会正确使用弹簧测力计；

(4)培育同学的观看力量和初步分析概括力量以及实际动手操作力量。

2.过程与方法

经受试验分析过程。

3.情感、态度和价值观

通过教学活动，使同学具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理。

【教学重点】

力的测量原理。

【教学难点】

会用弹簧测力计测量力的大小。

【教学过程】

老师活动设计同学活动设计

一、弹力老师利用多媒体展现：跳水，蹦床，蹦极，射箭……同学观看试验，对弹力有了初步熟悉。

引导同学自己动手试验：

(1)钢尺压弯反弹；

(2)拉伸或压缩弹簧。同学自己动手做试验，对弹力进一步了解。

老师引导同学得出弹力概念。

回忆力的作用效果，悟动身生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。

二、测力计及其使用老师引导同学做试验。同学试验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。

说明弹簧测力计原理：在肯定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。同学知道弹簧测力计原理。

投影仪展现弹簧测力计，请同学观看，介绍弹簧测力计结构：

(1)最大刻度的意义；

(2)最小刻度的概念；

(3)零刻度的调整。同学了解弹簧测力计结构。

投影仪展现各种弹簧测力计。

老师讲解如何使用弹簧测力计及其留意事项：

(1)如何调零；

(2)测量范围；

(3)测量方法(伸长方向与测量方向全都，弹簧不要靠在刻度板上)。

老师引导同学做试验，并对同学进行指导，订正。同学试验：

用弹簧测力计测钩码重量；

用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。

三、试验探究老师用多媒体展现拔河，牛拉车……等图片；

提问：以上两边的力相等吗?同学观看录像，思索。

引导同学做教材25页图8-3-8试验并填空。

同学做书上试验，补全结论。

引导同学对拔河、牛拉车进行分析。同学分析争论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也确定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。

四、课堂小结通过多媒体展现，老师讲解，以及同学自己动手试验，使同学知道了什么是弹力，把握了弹簧测力计的原理以及用法；通过试验探究对相互作用力的关系有肯定了解。

五、课堂作业课后进展空间中的练习

【实践活动】

课后“进展空间”中的自制橡皮筋测力计。

【教学反馈】

本节教学活动应是同学在老师的组织、引导下，同学乐观主动探究的过程。在参加过程中培育同学的观看力量、分析问题、解决问题的力量，自己动手操作的力量，使之在观看中思索、学习。

人教学校物理优秀教案篇2

一、教学目标

【学问与技能】

1、熟悉杠杆，能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简洁问题。

【过程与方法】

1、通过观看和试验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

【情感、态度与价值观】

通过了解生活中的杠杆，进一步熟悉物理是有用的，提高学习物理的爱好。

二、教学重难点

探究杠杆的平衡条件

【教学突破】首先熟悉杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时制造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发爱好。

三、教学方法

观看法、试验法、争论法、问答法等。

四、教学过程

1、导入新课，激发爱好。

师：人们在生活中、劳动中常常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？

同学们想起许多人们常用的机械，这说明同学们平常很留意观看。在同学们说出的机械中有的比较简单，有的比较简洁。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简洁机械，播种机、缝纫机等是简单机械。简单机械也是由简洁机械组合而成的。这一章我们学习几种简洁机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发觉？

（各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后安静下来。）

人教学校物理优秀教案篇3

课前预备：

一、教学设计：

升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热忱况并不特别熟识，而且也很难直接观看到，因此要把握好这一节内容，我们可以在实际教学中把同学对课本学问的把握过程变成同学的自主学习和活动的过程。

二、详细步骤：

（1）布置同学们课前复习归纳。

自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学学问的归纳和总结，提高同学梳理学问的力量，巩固所学的学问。同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高同学学习物理的爱好和求知的欲望。

（2）布置同学收集有关资料。

布置同学通过上网、查阅图书，收集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通过对课外学问的阅读，拓展同学的学问面，提高同学的学习爱好，培育同学的探究精神。

（3）观看生活中的现象。

在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观看日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进行沟通和探讨，培育同学们观看力量和分析解决实际问题的力量，同时培育同学团结合作的精神。

最终在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的试验，并通过试验归纳课本中的重点学问。同时，再用学过的学问来解释一些前面争论的现象和问题。然后，对同学收集的学问进行争论和沟通，并赐予肯定的评价和指导。

三、教学目标：

1、知道什么叫升华，什么叫凝华。

2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。

3、能够解释生活中常见的升华、凝华现象。

4、通过同学对所学学问的归纳总结，收集材料和对日常现象试验的观看，激发同学学习物理的爱好，培育探求学问的欲望。

5、通过小组活动、课外和课堂的争论与沟通培育同学的合作精神和自主学习的力量。

四、教具、学具、试验仪器：

1、学具：收集的文字资料、实物、图片。

2、教具：实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘

五、教学重点、难点：

1、知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热忱况。

2、解释生活中的升华、凝华现象。

3、了解升华、凝华在日常生活中的应用。

六、课前学习的内容：

1、归纳前面所学的物态变化并了解其吸放热的状况。

2、查阅有关人工降雨的资料，了解其中的原理和涉及的物态变化状况。

3、观看生活中的物态变化，了解那些发生在固体和气体之间的。

4、与同学沟通观看学习的状况并提出自己的问题和想法，并做适当的记录整理。

教学过程：（教学阶段与时间安排、教学指导、同学活动）

一、复习引入（3分钟）

前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的状况。下面来做一个简洁的回忆和归纳。

1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？

2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？

3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？

4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？

5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？

6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。

同学1答：固态、液态、气态。

同学2答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。

同学3答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。

同学4答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。

同学5答：蒸发和沸腾它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。不同点：温度条件不同；发生地点不同；猛烈程度不同。

同学6答：能；如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。复习巩固前面所学的学问，提高同学整理归纳学问的力量。老师要关心同学整理订正一些不正确的答案。

二、教学过程（35分钟）

老师引导下面我们通过活动来观看物质在固态与气态之间的变化：

1、先装置好试验仪器

2、观看瓶中碘的变化并做好记录。

3、移去酒精灯，然后观看瓶中的变化。

4、棉线上析出的碘像什么？

5、下面我们来归纳一下活动中发觉的一些现象。

（1）碘是怎样变成气体的？

（2）什么是升华？

（3）升华时我们必需给碘加热，这说明这是一个什么过程？

（4）什么叫凝华？它吸热还是放热？

6、课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？

同学活动：在锥型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。同学观看：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但没有看到液态的碘。同学观看：瓶中紫色的碘蒸汽消逝，瓶中细线上消失针状碘固体，特别美丽。

同学1答：像雪（人造雪）

同学2答：由固态直接变成气态。

同学3答：物质从固态直接变成气态叫升华。

同学4答：吸热同学答：物质从气态直接变成固态叫凝华。它是一个放热过程。

（说明熬炼同学的观看力量、教会同学如何记录试验现象。培育同学依据试验现象归纳学问的力量。）

三、教学小结（7分钟）

四、作业布置、老师引导：

1、同学们在课前收集了有关人工降雨的一些资料和图片。下面请同学们分别沟通。

（1）在这种方法中涉及哪些物理原理和现象？

（2）人工降雨的其次种方法是什么？涉及哪些学过的学问？

（3）人工降雨的第三种方法是什么？又涉及哪些学过的学问？

2、除了人工降雨外，生活中还有哪些地方用到了升华、凝华，它们关心人们解决了哪些问题？

1、同学归纳总结本课内容。

2、归纳出物态变化的网络图或循环图。

（1）食物保鲜（2）舞台制造白雾（3）利用卫生球除虫

（说明活动鼓舞同学们质疑、提问、补充，提高同学合作学习和多向思维。老师提一些问题让同学解决或有的同学不太清晰的问题请同学关心解决，使同学体会胜利和关心人的喜悦。培育同学联系实际解决问题的力量。培育同学梳理学问的力量。另外，通过对日常现象的观看和比较，使同学们体会到生活、物理、社会的关系，学会运用物理学问解决实际问题的力量和激发同学学习学问为人们的日常生活、生产服务的欲）

板书设计：

升华和凝华

一、活动：

1、过程

2、观看、记录现象

3、结论

二、升华是物质从固态直接变成气态的过程；

凝华是物质从气态直接变成固态的过程。

三、升华吸热凝华放热

四、生活中的升华、凝华现象及应用。

人教学校物理优秀教案篇4

【学问单元分析】

计算路程、时间的题目中常见的问题：

1．不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示．

2．没有统一单位．

3．在计算过程中没注明单位．

4．不使用作图的方法关心分析简单的问题．

5．做题的格式不合理，简单出错．

解题的一般思路

1．分析题意，想象物体的运动状况，看清题目中的已知量和待求量．

2．利用所学的物理学问、公式、数学学问等分析，对于较简单的问题应当画出参考图建立物理图景，分析物理过程．

3．根据例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成．

【教学过程设计】

一．速度公式和公式变形

方法一：学校曾学习过公式的变形，可以让同学直接依据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并留意到可以依据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h．

方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：假如汽车以50km/h的速度运动，由日常生活阅历和数学的学问可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1．

用同样的方法可以总结出路程和时间的计算公式．

二．路程和时间的计算

1．【例题1】已经测出自己正