2017河南省特岗教师考试预测题

2017河南省特岗教师考试展望题生计、关注情境和关注学生三个阶段。可否自觉关注学生是权衡一个教师能否成熟的重要标记之一。√【分析】在知识、智力以及社会经验上，教师之于学生都有显然的优势。教师的任务就是发挥这类优势，帮助学生快速掌握知识、发展智力，丰富社会经验。×【分析】在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中，第二信号系统是人类所独有的。×【分析】现代认贴心理学出生的标记是奈塞尔的《认贴心理学》的第一版。√【分析】此题是对依法执教观点的考察。√【分析】学习动机影响学习成效，反过来学习成效的还坏也影响学习动机，如一个学生学习成效不好，可能会伤害其学习踊跃性，降低学习学习动机。√【分析】到了初中阶段，学生思想的独立性和责备性有所发展，但仍带有许多片面性和主观性。×【分析】呼气时，刚从嘴里呼出来的是气体，出来遇冷后变为液态的小水滴，由气态变为液态在物理上称为液化。√【分析】拜见《未成年人保护法》第四十条。×【分析】我国《教师法》第二十五条规定：“教师的均匀工1资水平应该不低于或许高于国家公事员的均匀薪资水平，并逐渐提高。”三、事例剖析题（答案重点）1．(1)教师希望效应赐教师的希望能经过教师的行为传达给学生，使学生的行为向教师预期的方向改变。教师希望传达给学生需要有教师行为为中介。因此，教师有爱，但一定有爱的行为，学生才能够获得优秀的发展。并且教师希望效应的发生，不只是取决于教师自己的要素，也取决于学生的入格特色、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理要素。如，相同的一个眼神，可能对踊跃乐观的学生产生激励作用，但对一个悲观反叛的学生来说可能并无什么影响。我国教师在传统上老是用严苛的责备和教育来表达爱，他们不习惯经过踊跃的夸奖来表示对学生的爱。这使得很多教师固然有对学生满腔的爱，可是学生感觉到的倒是老师严苛的责备。这是教师固然有爱，但学生却没有感觉到的原由，就是爱的表达方式的问题2．(1)课程实行所需要的资源统称为课程资源，它既包含教材、教具、仪器设施等有形的物质资源，也包含学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标可否有效完成的重要要素。充分利用现有的课程资源，踊跃开发新的课程资源，是深入教课改革、提升教课效益的重要门路。对于课程资源的评论，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性；二是课程资源的合适性；三是课程资源的有效利用；四是课程资源的可连续发2展性。课程资源对学生的发展拥有独到的价值，与传统教科书对比，课程资源是丰富的、大批的、拥有开放性。它拥有详细形象、生动开朗和学生踊跃参加等特色，能够激发学生兴趣，使其在欢乐中增加知识，培育能力，陶冶情操，这是传统教科书所没法取代的。该校教师对课程资源的认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未被归入教育资源范围，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。教师不单应该成为课程资源的开发者和利用者，充分发掘各样资源的潜力和深层次价值，提升利用率，还要成为学生利用课程资源的指引者。四、阐述题（答案重点）．孔子的教育思想主要表此刻《论语》一书中。对于教育目的，孔子希望培育出“圣人”和“君子”。对于教育对象，可用孔子的一句名言“有教无类”来归纳，即不分贵族与老百姓，都能够接受教育。对于教课内容，孔子主张以“仁”和“礼”为核心，倡导“仁者爱人”“克己复礼为仁”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。详细形式上，孔子继承了西周六艺（礼、乐、射、御、书、数）教育的传统，基本科目是诗、书、礼、乐，大纲是“博学于文，约之以礼”。对于教课原则与方法，第一，孔子认可天生差别，但更重申“学而知之”，3重视因材施教。其次，他主张启迪引诱的教课方法。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”第三，孔子还很重视学习和思虑的联合。“学而不思则罔，思而不学则殆”，是这一思想的表现。2．(1)创建有益于创建性产生的环境。①创建宽松的心理环境；②留给学生充分选择的余地。着重创建性个性的塑造。①保护好奇心；②排除学生对答错问题的惧怕心理；③鼓舞独立性和创新精神；④重视非逻辑思想能力。开设培育创建性的课程，教授创建性思想策略。应经过各样特意的课程来教授一些创建性思想的策略和方法，训练学生的创建力。创建性思想训练的常用方法有：①脑筋风暴法；②直觉思想训练；③发散思想训练：④推断与假定训练：⑤自我设计训练。五、作文（写作思路）第一，乌中斯基的这句话表现的是教师劳动的示范性特色。教师特别是教师的人品对学生的影响，不单在教育活动进行时存在，在学生将来的成长道路中也拥有延时的价值，并且举足轻重，不行代替。其次，考生应从乌申