高中化学-化学中常用的物理量-物质的量教学设计学情分析教材分析课后反思

化学中常用的物理量----物质的量学情分析：在初中化学学习中，学生已经认识到物质之间的化学反应是肉眼无法直接观察到的分子、原子或离子之间按一定的质量关系进行的。学习有关物质的量的知识，可以帮助从微观层面上去深入认识物质，建立物质的宏观量与微观粒子的数量之间的联系，进一步认识化学是在原子、分子水平上研究物质的自然科学。通过上一节的学习，学生认识了研究物质性质的方法和程序，本节引入物质的量的概念又将引导他们从定量的角度认识物质。化学中常用的物理量----物质的量【学习目标】（1）领会物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数的基本含义。（2）理解物质的量、阿伏伽德罗常数的相互关系，学会用物质的量来计量物质。（3）学会用物质的量进行有关化学反应的简单计算。【重点、难点】物质的量的含义和应用。【课前准备】课前探讨，完成下列表格：假定我们有一大堆一元硬币，假定每一硬币的形状、体积、质量都是相同的，我们通过哪些方法或途径可以知道这堆硬币的个数？序号方法或途径方法一方法二方法三方法四【思考探究】结合前面解决一堆硬币有多少的方法模型，请尽可能多地列举出知晓一定质量或体积的宏观物质中含有多少个微观粒子的方法或途径。（以一滴水中有多少个水分子为例说明）序号方法或途径方法一方法二方法三方法四......【动手练习】1.一滴水（约为0.05g)中含有多少个水分子？2.0.012Kg12C中所含的碳原子的个数就是NA一个12C的质量是1.993×10-26kg，那么NA数值是多少？3.1摩尔物质所包含的微粒数为6.02×1023个1mol12C含有个12C1molH2O含有个H2O1molH2SO4含有个H2SO44.判断正误：(1)摩尔和长度、质量一样，是七个基本物理量之一.()(2)“物质的量”也就是“物质的质量”。（）(3)1mol小米（）(4)1mol水分子（）(5)1mol鸡蛋（）(6)1molNa+()(7)1mol氧()(8)1mol任何物质都含有6.02×1023个原子（）(9)阿伏伽德罗常数就是1mol粒子数的集体()(10)0.012Kg12C中含有6.02×1023个12C（）5.判断正误(1)H2的摩尔质量是2g()(2)对于原子而言，摩尔质量就是相对原子质量（）(3)阿伏加德罗常数是一个纯数，没有单位（）(4)HCl的相对分子质量是36.5g/mol()6.列式计算（1）9.03×1023个氧分子的物质的量是多少？（2）质量为10gNaOH物质的量是多少？（3）0.5molH2O含有多少个水分子？质量是多少克？7.计算并填空⑴1molO2含有个O2分子，个O原子⑵3.01×1023个H2SO4的物质的量为mol，molO⑶1.5molFe2(SO4)3中含molFe3+,molSO42-8.1molH2SO4和1molHCl所含的分子数是否相等？H原子数是否相等？9.1gH2和8gO2所含的分子数相同吗？10.这一节，你的收获是什么？化学中常用的物理量----物质的量效果分析：课前数硬币的小游戏，激发学生学习兴趣，让学生养成合作探究的学习习惯，形成交流共享的学习理念。教学过程中学生自己亲自算出阿伏伽德罗常数，培养了学生自主学习能力、计算能力；利用化整为零的思想建立宏观和微观的联系。然后小组合作探究摩尔质量，让学生养成合作探究的学习习惯，形成交流共享的学习理念，培养学生的语言表达能力。最后让同学们谈整节课的收获，学生从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面谈自己的收获，培养学生养成反思的习惯，培养学生从重知识向重能力、重过程、重方法、重情感等方面的转变化学中常用的物理量----物质的量教材分析：物质的量是化学中常用的物理量，由它可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量，这些物理量被广泛地应用于工农业生产和科学研究中。本节教材包括三部分主要内容：物质的量及其单位——摩尔、摩尔质量和气体摩尔体积、物质的量浓度。而物质的量的概念很抽象，难以接受，教材从如何知晓一滴水中含有多少个水分子出发，引出物质的量的概念，从宏观的量到微观粒子之间找到了一个桥梁。在整节教材中，强调微观粒子的集体就是1摩尔，使学生易于接受。化学中常用的物理量----物质的量【教学目标】1.知识与技能目标：（1）使学生领会物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数的基本含义。（2）使学生理解物质的量、阿伏伽德罗常数的相互关系，学会用物质的量来计量物质。（4）学会用物质的量进行有关化学反应的简单计算。2.过程与方法目标：⑴通过引导学生对自己熟悉问题的分析，让他们学会怎样从中提炼总结出解决问题的科学方法。⑵通过模拟科学家解决实际问题的探究活动，让学生感受科学家在面对实际问题时，如何分析、联想、类比、迁移、概括和总结，如何建立数学模型，培养他们解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目的：通过模拟科学家解决实际问题的探究活动，激发学生探索未知世界的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。【教学重点、难点】1.知识上重点、难点：物质的量的含义和应用。2.方法上重点、难点：如何寻找、选择解决问题的途径，建立数学模型。【课前准备】学生课前探讨，完成下列表格：假定我们有一大堆面值一元的硬币，假定每一硬币的形状、体积、质量是相同的，我们通过哪些方法或途径可以知道这堆硬币的个数？序号方法或途径方法一方法二……【教学过程】第1课时[交流、研讨]在开始今天的化学课之前，请同学们先回答我们布置的课前智力游戏：假定我们有一篓面值一元的硬币，假定每一硬币的形状、体积、质量是相同的，我们通过哪些方法或途径可以知道这篓硬币的个数？（媒体显示）序号方法或途径方法一方法二方法三方法四方法五方法六方法七方法八……直接数数先称量出一个硬币的质量，再用硬币的总质量除以一个硬币的质量先称量出100个硬币的质量，用硬币的总质量除以100个硬币的质量，再乘以100先测量出一个硬币的体积，再用硬币的总体积除以一个硬币的体积先称量出100个硬币的体积，用硬币的总体积除以100个硬币的体积，再乘以100先测量出一个硬币的厚度，再将硬币垒起来，用硬币的总厚度除以一个硬币的厚度先测量出100个硬币的厚度，再将硬币垒起来，用硬币的总厚度除以100个硬币的厚度，然后乘以100用模具（比如一木板上刻有许多凹槽，每一凹槽中正好卡入10个硬币）计量（银行常用）……［建立模型］我把上述方法总结为两种方法模型：直接计量——直接获得硬币个数。换算——通过引入中间物理量搭桥，换算出硬币个数。［讲述、媒体显示］模型一：直接计量（方法一）模型二：引入中间物理量换算（方法二～方法八）[思考探究]结合前面解决一堆硬币有多少个的方法模型，请尽可能多地列举出知晓一滴水中含有多少个水分子的方法或途径。（媒体显示）序号方法或途径方法一方法二方法三方法四方法五......▼一个一个地数▼先称量出1个水分子的质量，然后再用一滴水的质量除以1个水分子的质量，计算出水分子的个数。▼先称量出NA个水分子所组成的集体的质量，然后再用一滴水的质量除以NA个水分子的质量，再乘以NA个,计算出水分子的个数。▼先测量出1个水分子的体积，然后再用一滴水的体积除以1个水分子的体积，计算出水分子的个数。............[建立模型]根据方法三，我们把这一微观粒子集体所含微粒数目暂定为NA个，建立下列数学模型：[讲述、媒体显示]物质所含微粒数＝×NA[引导点拨]如何确定这“一定数目NA”，这“一定数目NA”究竟为多少比较适宜呢？国际上规定：0.012Kg12C中所含的碳原子的个数，即NA，已知一个12C原子的质量是1.993×10-26kg，那么NA数值是多少？［讲述、媒体显示］我们把0.012Kg12C中所含碳原子个数称作“阿伏伽德罗常数”即NA，大约为6.02×1023。[讲述、媒体显示]化零为整500张纸一令纸12个乒乓球一打乒乓球24瓶酒一件6.02×1023个1摩尔即1mol1摩尔任何微粒所包含的微粒数6.02×1023个1mol12C含有6.02×1023个12C1molH2O含有6.02×1023个H2O1molH2SO4含有6.02×1023个H2SO4［质疑］6.02×1023这个数有多大？［讲述］只有在计量微观粒子时才可以使用这个数。我们将6.02×1023个微粒看做一个集体，起名叫1mol，去衡量其他微粒中所含的集体的数目，即含有多少摩尔，从而引入了“物质的量”这一物理量。[小结]1、物质的量及其单位2、阿伏伽德罗常数[讲述]我们把1mol物质（即单位物质的量的物质）的质量叫做摩尔质量。因此：[讲述、媒体显示]物质的量(mol)＝＝n=N／NA=m/M[思考探究]一滴水（约为0.05g)中含有多少个水分子？（学生写出规范的解题步骤）[交流研讨]引入“物质的量”这个物理量除了能够简单、方便、快捷地获得微粒的数量外，还有什么积极意义？1、宏观物质质量、体积微粒个数2、在化学方程中C+O2==CO2微观上：1个C一个O2一个CO26.02×1023个C6.02×1023个O26.02×1023个CO21mol1mol1mol宏观上：12g32g44g3、在化学式中：1molCO2含有1molC和2molO[提问总结、概括整合](媒体显示)▼在建立物质的质量和其所含微粒数的联系时，我们引入了什么新的物理量？▼物质的量与物质质量、物质所含微粒数之间是如何换算的？▼什么是阿伏伽德罗常数？▼1mol物质的质量如何确定？什么是摩尔质量？它与1mol物质的质量是否为同一概念？▼物质的量的含义什么？摩尔是什么？任何1mol物质中都含有多少个微粒？［迁移、应用］常规训练（略）化学中常用的物理量----物质的量课后反思：课前数硬币的游戏目的是为了使微观粒子可视化，调动了学生学习的热情。整节课以如何数一滴水中的水分子的数目为线索展开的，层层递进，从而引入了物质的量、阿伏伽德罗常数、摩尔、摩尔质量这些概念，学生易于接受。加入摩尔质量的目的是为了让学生