一下《找规律》教学设计

《找规律》教学设计单位：易安小学姓名：雷超【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第88～89页《找规律》。【教材分析】《标准》提出\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供充分的从事数学学习活动和交流的机会，帮助他们在自主探索中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，体现数学来源于生活又应用于生活的特点。《找规律》是一年级下册第七单元的内容，本课时是找规律这一单元的第一课时，是让学生掌握找物体排列中颜色的规律和颜色、形状同时变化的规律的方法。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。【学情分析】一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。【教学目标】1、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。【教具、学具准备】课件，正方形、圆形、三角形纸片若干【教学过程】一、创境激趣，感知规律⒈师\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：今天，老师想请同学们来做一个有趣的游戏——猜一猜。⒉请仔细观察\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：〖多媒体出示〗⑴小猫——猜一猜，下面是小猫还是小狗？你怎么猜出来的\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？⑵飞机——接下来是什么?你是怎么知道的\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？⑶无规律——为什么前面猜得到，这个却猜不到呢\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？⒊小结：前两幅图中的事物是按一定的顺序排列——有规律的排列，所以猜起来比较简单，在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。今天我们就一起来学习“找规律”的方法。板书课题\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：找规律【设计意图\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：兴趣是最好的老师。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜游戏”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。】二、引导探究、认识规律⒈多媒体出示\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：书本情境动画⑴师\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。这幅图中有规律吗?

⑵学生各自找规律，看谁发现得多。⑶学生汇报\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：是什么规律?接下来是什么?前面是什么呢?（幻灯根据学生的回答依次出现灯、旗、花、人等图形有规律的排列）生1\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只蓝色再一只紫色一只蓝色排列的。师\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：对，一只紫色一只蓝色称为一组，这样一组一组重复排列，我们称为有规律的排列。生2\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：旗子排列是有规律的，按一红一黄排列。师\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：按一红一黄这样的规律排列，谁知道这面旗子（红色的）后面该是什么颜色的旗子\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？生\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：黄旗。因为它前面是一红一黄排列的师\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：那最前面那面红旗前面的该是什么旗子？你是怎么看的\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？生\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：是黄色的，从右往左看，是一黄一红的规律排列的师\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：原来找规律，不仅可以从左往右看，也可以从右往左看，还有其他规律吗\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？生3\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：花和人的排列也是有规律的……(省略)⑷小结\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。一般来说，一组事物依次不断重复地排列，就是有规律的排列。【设计意图\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。正因为学生有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。真切感受“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学，学生不会有陌生感，反而具备了一种似曾相识的接纳心理。】⒉智力大闯关师\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：刚才小朋友们从这一副图上发现了这么多的规律，真了不起。那老师带小朋友们到数学城堡里，考考你们，你们有信心解决吗\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？第一关\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：填一填⑴师\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：？处应该是什么？说一说你是怎么想的\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？小朋友们得观察真仔细，从形状、颜色上发现了它们排列的规律。⑵

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师\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：下面是什么？你怎么知道\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？【设计意图\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：这一关课件不再除了颜色的变化，还有图形上的变化，由于已经有了前面对规律的认识，学生一下子就看出了这一组图形的排列规律，同时通过这两组课件学生也认识到规律不仅仅可以是颜色上的规律，也可以是形状和数量上的规律，只要所排列的事物之间存在某种内在的必然联系就可以了。】第二关\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：摆一摆⑶接着是什么图形\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？你来摆一摆，摆一条有规律的图案学生动手摆一摆，同桌互相交流，全班反馈，互相评价生1\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：师生评价\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：对吗？这条有什么规律\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？生2\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：师生评价\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：这个规律和刚才的有什么不同呢?生3\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：师生评价\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：这个规律和刚才的又有什么不同呢?生4\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：（受此启发）……师\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：小朋友们，真了不起，能根据图形自己创造出不同的规律，前面两种是一组图形依次重复的排列；后面这两种看似没有规律，其实有规律吗\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？对\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"！是变化着的规律。【设计意图\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：这是一道开放性练习，既面对全体学生，允许学生用最简单的规律摆一摆，又鼓励学生大胆发挥想象力，这样给不同层次的学生提供了充分发挥的空间，既让每个学生都能掌握最简单图形的变化规律，又能在此基础上探索、发现较复杂而有创意的规律。能让每一位学生都体验到成功的喜悦。通过交流反馈，有学生的摆法和创意已远远已超过了老师本课所要的目标，和谐的交流能使学生间相互受到启发，拓展思维，在交流中，学生争相把自己的成果拿出与同学分享，学习兴致很高，在人人享受到成功的喜悦的同时又不断产生新的创意，进一步培养了学生的发散思维。】⒊其实，不仅仅是图形的排列有规律，我们的声音、动作中也有规律，信吗\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？（学生表演，有拍手、跺脚，奥特曼动作……）【设计意图\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：课上到这个环节，学生的有意注意开始减弱，设计这样一道开放性的练习，既创设轻松活泼的气氛，使学生忙于、乐于参加这样的课堂活动，让教学信息在丰富多彩的活动中输出，也让学生深刻的体会到生活中到处都有数学知识，在充分的交流中增长见识。】三、联系生活，欣赏规律1、刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"？2、课件欣赏生活中的规律。（课件）自然\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：你们看，斑马身上那黑白相间的条纹，使它显得是那样的与众不同床上用品\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：这些床罩、枕套上有规律的色彩变化，让我们的居室显得整洁又温馨。建筑\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：这些排列有序的护栏和一根根颜色醒目的柱子，既保护了我们的安全又美化了周围的环境四季\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：就连一年四季——春夏秋冬，也存在着变化的规律，从春到夏，从夏到秋，从秋到冬结束语\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank"：正是因为生活中很多物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此美丽而又丰富多才【设计意图\t"/Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blan