部编人教版二年级语文上册20雪孩子表格式教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编人教版二年级语文上册20雪孩子表格式教学设计20雪孩子导学案设计课题雪孩子课型新授课《语文课程标准》指出语文教学要“重视激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力〞。基于此理念，本教学设计勉励学生质疑，大胆提问，教师与学生共同梳理提出有价值的问题，顺学而导。在精读课文的基础上，引导学生自学、小组合作交流，抓住关键语句探究提出的问题，通过有感情朗读促进理解、感悟，从而培养学生的自主学习意识和习惯，把握语文学习的方法。识字教学采用学生自学和教师难字点拨结合的方法，逐步培养学生的独立识字能力。1.认识14个生字；会写8个生字；把握多音字“奔〞；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身〞等词语。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。（难点）1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。(教师)2课时教学过程第一课时教学环节一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟)教师指导1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。学生活动教学提醒设计说明教学目标课前准备课时安排二、自由读文，初步感知(用时：8分钟)三、小组合作，学习生字(用时：1.观看图片，齐读课题。2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题。(雪孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？)1.听老师范读，注意生字的读音。1.教师范读。2.学生借助拼音自主读课文，2.组织学生自由读文。画出生字，并在自然段前标上序号。3.引导学生自学生字。3.利用多种途径自主识记生字。拼一拼生字的读音，口头给生字组词。遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。1.给每个小组分发词语1.小组内选出一名小老师，小卡片，组织学生在小组内老师带领组员识记卡上的生学习生字词，教师在各组字词。内巡回指导。(1)说一说自己记住了哪些生引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。本篇课文的段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共是14个自然段。1.强调读音。“柴、终、冲、谁〞都是翘舌音；12分钟)2.汇报小组内好的识字

方法，教师相机点拨。3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。

4.稳定对生字的把握状况。

(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读状况。(2)一字开花游戏。(3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参与游戏的学生，组织游戏。

添浑扑烫冒奔激终柴身灭人出去动于

1.教师指导读易读错的句子。

四、再读2.组织同桌互读。

课文，了3.开展朗读竞赛。请朗读解梗概能手上台朗读，请学生当(用时：6评委打分，评比最正确选分钟)手。

4.引导学生了解课文主要内容。1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽〞，指名

五、观测

认读，并扩词。

示范，指

2.请学生观测田字格里

导书写

的生字，引导学生发现这

(用时：

些生字的共同点，指名说

10分钟)

一说书写时需要注意的地方。

字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想方法。

(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读；小老师领读；齐读。2.学生汇报在方才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。

3.在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。4.认读卡片，组词练习。(1)开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。

(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。

(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。

添柴浑身扑灭烫人冒出

奔去冲动终究

1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。

2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。4.说一说课文主要讲了一件什么事。

1.读生字，注意“唱〞是翘舌音，给生字组词。2.细心观测，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。

“奔〞在本课中读“bèn〞。

2.引导学生采用多种方法识记生字。“加一加〞识记“柴、淋〞；“换一换〞识记“激〞；

“想象法〞识记“烫〞(火上煮着汤，汤十分的烫)；陈述“冒〞的字理蜕变。

3.一字开花游戏组词时，假使发现学生有区分不开的同音字，要加以指导。

在指导读句子时，教师可以依据学生的状况，找到生字较多的句子和含有慨叹号、问号