高一古代希腊民主政治加强历史说课稿

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一、说教材

1.教材地位：

《古代希腊民主政治》是人教版课程标准试验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。本课内容主要讲解并描述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、进展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅绚烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史进展历程中地位和重要影响。

2.课标要求：

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明进展的重要意义。

3.教学目标：

依据新课程标准的详细要求，结合本课在整书知识体系中的地位和同学的认知水平，确定这一课的目标：知识与技能：

1)掌控重要概念城邦、雅典民主政治等。

2)结合历史材料分析雅典民主政治的特点。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史进展的高度来理解民主政治对于人类文明进展的作用和意义。

3)分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济进展等因素相关。过程与方法：

通过展示背景材料，生成问题，让同学运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思索问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培育同学的历史思维技能和团结合作精神。情感、立场、价值观：

体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义;体会人类文明的源远流长。

4.教学重点、难点：

重点：地理环境对希腊民主政治的影响;伯利克里改革的内容、作用。难点：雅典民主政治的特点、实质;古希腊民主政治的作用和影响

二、说学情

高一同学在中学学习九班级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了肯定的了解。但由于中学阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且同学对政治文明的内涵还不甚明白，对古代西方的历史更是生疏，加上本课涉及内容繁多，知识比较深刻难懂，从高一同学的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以敏捷多变的教学形式将知识深入浅出地传授给同学。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分同学产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，援助他们形成健康向上的世界观。

三、说学法

新课程的设置，要实现同学学习方式的转变，提倡主动探究式学习。

自主学习：在肯定知识阅历积累的基础上，引导同学自主阅读自主思索、自我探究自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。

合作学习：老师制造宽松、和谐、开放的课堂环境，同学共同探究本课问题，开展互助性学习，充分沟通，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培育同学团结合作的精神。探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能猎取知识和技能，进展立场与情感。四、说教法

以高中新课标为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力表达时代精神及素养教育思想。2.备课活动依靠课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;

3.遵循新教材中中外史合编体例的'设计，即留意展示历史进展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察;

4.遵循新教材编写原那么，即着重历史演化与现实生活的联系，着重培育同学的公民意识及政治参加意识，遵循以同学为主体的教学理念，通过情境设置、角色扮演及撰写历史论文，给同学留下大量的学习与想像的空间五、说教学过程

1.新课导入

通过设置一系列的问题引发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初来源吗?你知道这伟大的雕塑作品产生于何时何地吗?你知道以下这两位伟人诞生的地点吗?他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明?”让同学在对即将学习的知识产生了深厚的爱好之后，老师发出呼唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根

2.问题探究

(1)总论：

指出古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”

一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。

概念剖析：民主政治的含义古希腊语中意思是人民掌控权力。今日的民主通常是指与专制相对立，少数听从多数的人民(或公民)当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律同等，承认大家都有决断国家制度和管理国家的同等权利。

(2)讲解民主的形成过程：

首先多媒体展示古希腊地图，加深同学的直观印象，并说明古希腊的地理位置。

资料引入：利用图片和文字立体的展示古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础;公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治;公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。

(3)民主政治的特点

情境创设：“设想一下，假如你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利?为什么?”通过此题，培育同学分析运用知识的技能，并强化同学对民主政治内容的理解。

角色扮演：“假如你是一名报社记者，你的上司要求你写出一篇有关希腊民主政治的内容、操作流程及评价的报道，你将会采访哪些人，提出哪些问题?去参观哪些地方?采访后你将会给你的报告拟一个怎么样的题目?假如你是被采访者，你又将如何回答提问，评价希腊民主政治?”完成此题的要点是老师需要指给同学明确的操作程序，并作好示范，如老师分别示范记者与希腊公民，并在最末作好评价。设置此题的目的是培育学

生语言表达技能、合理的想像技能、观测分析技能以及对历史现象辩证的评价技能，强化同学对雅典民主政治的得失的认识。

最末，在已经充分了解民主政治内容的基础上，分析归纳雅典民主政治的特点，这样，结论显得水到渠成。

(4)评价民主

通过对雅典公民享有充分的言论自由的介绍及展示伯利克里的讲话、陶片放逐法，使同学认识到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了特别高的层次，并促进了希腊人完整人格的形成。

通过伯利克里讲话、图片、文字分别讲解并描述希腊人重责任感、渴求知识的民族性格，并请同学朗读有关雅典人生活的有关文字，让同学在阅读中感情渐渐升温，引发同学对民主的充分认同及对雅典人重精神生活的无限神往。

古代希腊民主政治的加强历史说课稿问题设置：让同学思索雅典民主政治对后世西方政治制度的重大影响。同时指出“民主是不可抗拒的历史潮流!”让同学在原有知识的基础上认识民主政治的必定性。用书中的两段材料分析希腊民主政治的特征和实质，分析其影响。

4.课堂小结

对本课内容进行概括性的总结