部编版语文一年级下册第四单元整体教学设计教案

部编版语文一年级下册

第四单元整体教学设计教案

一、单元分析：

本单元由一首古诗、三篇课文和语文园地四组组成。《静夜思》

是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练,感情真挚,意境深远,表现

了诗人对故乡无尽的思念。柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的

心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然,热爱生活。整

篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。《端午粽》主要写了端午节外

婆包棕子以及端午节的意义。《彩虹》整篇课文想象丰富而奇特。

二、单元目标：

1.掌握本单元的重点字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。注意读好课文中

的长向子;读好问句和感叹向。

3.体会文章的感情及意义初步体会诗歌的情趣，读出自己的感

受。

三、单元重难点：

1.识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。

2.比较问句、感叹句的不同,学会用不同的语气朗读

四、课时分配：

课题名称课时分配备注

《静夜思》2课时

《夜色》1课时

《端午粽》2课时

《彩虹》2课时

《语文园地四》2课时

1

课题8.静夜思

1.认识9个生字,会写7个生字。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗句,背通古诗。

3.感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。

教学重点认读生字,写生字;朗读、背诵古诗。

教学难点感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备多媒体课件

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容认识9个生字,会写7个生字；正确、流利、有感情

地朗读古诗,理解诗句,背通古诗。

教学过程一、猜谜导入，揭示课题

1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，

老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看

谁最聪明。

2．多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入

并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的

小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着

我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都

会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的

古诗——《静夜思》。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字

你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴

吗？

(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、

思念。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：

2

这是什么时候？谁在干什么？

(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首

诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家

乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的

月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字

1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会

读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认

识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里

的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识

记不认识的字。

4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。

5．检查学生生字学习情况。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、

低、故。

①开火车试读，要求读准。

静夜思念床前月光疑问举头远望

低头故乡

②请小老师领读。

(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小

老师领读。

②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是

后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)

③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请

“举”手。

④通过反义词的方法理解“低”。

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”

的意思。

⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。

教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡

在哪儿。

6．做“摘星星”的游戏。

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(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的

夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看

星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们

的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的

字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”

(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。

7．做“把字宝宝送回家”的游戏。

教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表

示，学生齐读诗句。

三、朗读古诗，了解大意

1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)

2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一

标。

3．师范读，学生练读。

4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不

懂的地方互相问一问。

5．指名说说。

6．提出不懂的地方。

7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时

候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是

霜。)

8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会

诗意。

板书设计

教学反思

第二课时教学批注

教学内容感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。

4

教学过程一、细读古诗，感受诗意

1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢

怎样读就怎样读。

2．学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮

的月光。)

(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床

前。

(4)指导有感情地朗读诗句。

3．学习第二句古诗。

(1)指名读整句诗。

(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直

观认识“霜”，并与月光下的景象对比。

(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上

“________好像是________”的句式。(明亮的月光

照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)

4．学习第三句古诗。

(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做

动作)，“举头”还可以说成什么？

(2)说说诗人在干什么。

(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)

5．学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。

5

(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么

呢？(会想到家乡，想到亲人。)

二、再读古诗，深化情感

1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：

在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团

圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他

的心情是怎样的呢？(难过、伤心)

2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗

中传递出来的思想感情。

3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播

放乐曲)

4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的

什么呢？

5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多

么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思

念读这首古诗吧！

6．指名诵读，以评促读。

7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就

是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静

的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背

后合拢，深情吟诵。)

8．推荐最佳表演者上台配乐表演。

9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

三、古诗赏析，了解诗人

1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首

诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静

6

夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣

赏两首。

2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3．再次介绍李白。

4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去

找一找、背一背李白的其他诗歌。

四、指导书写，学写生字

1．引导学生观察田字格中的范字。

2．教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐

姿与执笔姿势。

板书设计

床前——明月光

景凄清

疑是——地上霜思念故乡

静夜思

举头——望明月想念亲人

人孤单

低头——思故乡

教学反思

课题9.夜色

1.认识12个生字,会写7个生字。

教学目标

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,培养学生勇敢的品质。

教学重点会认会写生字,朗读课文。

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教学难点理解课文内容,培养学生勇敢品质,使他们做一个勇敢的孩子。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备多媒体课件

课时安排1课时

第一课时教学批注

教学内容认识12个生字,会写7个生字，正确、流利地朗读

课文。

教学过程一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美

丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多

媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕

吗？

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的

感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，

看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美

丽的景色。

2．走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人

充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课

文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌，认读生词

1．自由朗读诗歌。

8

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通

顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指

导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学

认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏

旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准

确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、

外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微

笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台

出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆

方法。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的

句子，读一读。

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预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往

外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外

心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”

“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低

些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适

时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到

变得不害怕夜晚的句子，读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都

像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看

见小鸟怎样在月光下睡觉……

(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去

散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏

要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏

要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微

笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”

想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而

景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也

能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点

儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情

的变化，朗读语气也要发生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜

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欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友

的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的

生字宝宝，让我们一起来学习。

2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读

出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是

“看”，运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小

朋友害怕夜晚的心理。

(2)学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——

笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时

人们的心情。

(3)学习生字——外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕＋卜＝外)

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字——晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂

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亮。

3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”

“爸”。

(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之

处。

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉

字，比一比哪个小组写得美观、大方。

五、总结全文，再次感受夜色

1．教师总结

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

板书设计夜色

害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚

教学反思

课题10.端午节

1.会认13个生字,会写7个生字。

教学目标

2能借助拼音正确流利地朗读课文,注意读好长句子

3.通过学习,了解端午节的习俗。

教学重点会认会写生字生词,朗读课文。

教学难点感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备多媒体课件,生字词卡片

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容会认13个生字,会写7个生字；能借助拼音正确流

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利地朗读课文,注意读好长句子。

教学过程一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多

彩的习俗活动。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日

里，人们都会做什么。

(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的

习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，

你都吃过哪些味道的粽子？

2．走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都

很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共

同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

二、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通

顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及

时纠正字音。

2．学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏

旁“立”“米”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准

确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

3.教师指导学生认读生词。

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(1)游戏环节：我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、

糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、

纪念。

(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得

到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

三、再读课文，练习书写

1．教师配乐范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字——叶。

(1)课件出示：箬竹叶的图片。

(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹

叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生

字。

5．指导学生书写生字——真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

6．研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结

合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

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(2)学生带着问题自由朗读课文。

(3)学生根据课文内容回答问题。

7．教师指导学生书写生字——豆。

四、总结全文，布置作业

1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了

哪些生字宝宝？

2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

3．作业布置：有感情地朗读课文。

板书设计10端午粽

做法味道

种类纪念意义

教学反思

第二课时教学批注

教学内容理解课文内容，了解端午节的习俗；通过学习,了解

端午节的习俗。

教学过程一、复习引入，再现情境

1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，

这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为

单位读词语，看看哪个小组读得准确。

(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔

子……

(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后

面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜

小组得到相应的小动物图片。

2．师生共同齐读课文。

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二、诵读课文，品味内容

1.抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一

说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的

外形特点。

预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着

白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

(5)词语填空读课文。

①课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着

________糯米，中间有一颗________枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红

红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的

糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，

中间有一颗红的枣。

④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出

粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿

佛让人品尝到了香甜的味道。

⑤学生汇报朗读第二自然段。

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2．品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为

什么会有吃粽子的习俗？

预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主

义情感。

三、指导观察，正确书写

1．创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学

们想不想吃？

(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个

生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

2．教师指导学生学习生字——午。

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)学生描红书写，在本子上写两个。

(3)同桌之间展示，同桌互评。

3．教师指导学习生字——节。

观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

4．指导学生书写生字——米。

(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起

来认识糯米的“米”字。

(2)多媒体课件展示图片：

(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解

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字义。

5．教师指导学习生字——分。

书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不

是“力”。

四、总结全文，情感升华

板书设计10端午粽

做法青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣纪念屈原

花样红枣粽红豆粽鲜肉粽

教学反思

课题11.彩虹

1.学会认读12个生生字,会写7个生字。

教学目标

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,培养联想力和想象力。

4.通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然

大自然的感情,激发探索自然的兴趣。

教学重点会认会写生字生词,朗读课文。

教学难点培养联想力和想象力。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备多媒体课件

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容学会认读12个生生字,会写7个生字；能正确、

流利、有感情地朗读课文。

教学过程一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

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课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，

让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜

看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。

(板书：彩虹)

3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹

交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一

起去分享《彩虹》的故事。

二、读文识字

1．朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要

求？

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方

法。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。

教师巡视指导。

3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋

友了吗？和小组同学交流交流。

4．检查自学效果，指导学生自主识字。

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(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打

个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：

“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、

千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说

说你是用什么方法记住的？

5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学

生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6．指导学生读通课文。

指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在

本课读xìnɡ。

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么

做，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸

爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真

是一个可爱的小姑娘。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个

字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六

笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，

弯钩大；“到”的左下部是“提土旁”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

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(4)学生仔细修改。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

板书设计11.彩虹

洒水——下雨——浇田

镜子——月亮——照你梳头

教学反思

第二课时教学批注

教学内容理解课文内容,面对彩虹,“我”有哪些奇特的想法。

教学过程一、复习导入

1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹

交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火

车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯

片。

二、精读感悟

(一)学习第一自然段。

1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课

文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

2．学生自学第一自然段。

3．汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。

②你还知道“一座什么”？

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(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想

上去干什么？

(二)学习第二自然段。

1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做

什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用

“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”

画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己

轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我

们一起来交流。

2．学生按要求自学第二自然段。

3．小组内交流。

4．汇报交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句

的断句，读好问句。)

②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下

来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学

生初步感知反问句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什

么？

④指导学生用“高兴”说话。

⑤多种形式指导朗读。

(4)学法回顾。

导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习

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第二自然段的？

归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求

勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同

学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一

比谁学得认真。

(三)学习第三、四自然段。

1．学生按要求自学。

2．小组内交流。

3．汇报交流。

交流第三自然段。

(1)指生读第三自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。

②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就

多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反

问句。)

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什

么？

④多种形式指导朗读。

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千

荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”

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这个句子的意思。

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什

么？

⑤多种形式指导朗读。

三、仿写练习

1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有

味地再来读读这篇小文章吧！

2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你

发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果

有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样

做。

3．自己想一想，然后和小组同学说一说。

4．汇报交流。

5．教师相机指导学生说好反问句。

四、布置作业

1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一

做这样的动作。

2．把课文读给爸爸妈妈听。

板书设计

彩虹

提着爸爸的水壶一彩虹桥上酒水

拿着妈妈的镜子一彩虹桥上当月亮

拿着哥哥的秋千一一挂在彩虹桥上荡秋千,裙子变彩

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教学反思

课题语文园地四

1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

教学目标

2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。

体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的

读法。

4．正确、流利地朗读诗歌。

教学重点正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”

在不同位置不同笔顺的书写规则。

教学难点能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学准备多媒体课件

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的

字；正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带

点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规

则。

教学过程一、游戏闯关，识字加油站

1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来

指，你来说”的小游戏，好不好？

2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，

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学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激

励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里

的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动

物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4．闯关游戏：读词语。

(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门

上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图

片。学生浏览词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互

之间比赛正确认读词语。

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在

朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其

他同学当小评委，观察是否正确。)

5．识记生字——眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词

语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、

眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子

表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，

然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”

了。

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6．准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的

一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设：脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的

字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示

身体某一部位。

7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与

身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：

城堡大门开启。

二、游戏闯关，字词句运用

1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，

闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼

睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，

苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组

摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语

即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、

爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表

读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个

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小组摘的苹果最多。

3．运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么

多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句

子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲

很多有趣的故事。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词

语说话。

预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大

玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较

好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。

学生读的过程中，教师适时纠正指导。

4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻

声音节的词语。

预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、

葡萄。

三、游戏闯关，书写汉字

1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，

接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一

逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写

汉字。

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(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”

字。