部编版八年级语文上册 9 《三峡》教案

9《三峡》

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课型阅读授新课上课时间

【教学目标】

1.积累常见的文言实词、虚词、句式。

2.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。把握本文景物描写的特

点。

3、背诵并默写全文。

能力目标

1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3.引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏

能

【教学重点】1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写

的特点。

3.背诵课文。

【教学难点】1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

【教学方法】诵读法、拓展阅读法、讨论法

【教学课时】二课时

【教学过程】个

一．导入新课性

1、多媒体显示《三峡》图。如的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中修

的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗改

人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们

学习选自《水经注疏》的《三峡》

2、作者及作品简介

多媒体显示：郦道元，字善长，北魏做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，

执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时

代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，

记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见

闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。

它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的

描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇

二、速读课文，把握内容，初识三峡美景

1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

(1)读准字音：

(2)以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

2.教师指导学生朗读

(1)教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

(2)教师提示朗读需要注意的地方：

(3)教师领读，学生跟读。

(4)学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

三、解读课文，理清思路，再赏三峡山水

根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局

的巧妙。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

1.学生明确：第1段重点连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中

断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”

是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜

的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见

一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2.学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。“夏阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下

航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到

江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，

才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，

即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。

学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

3.学生明确：第3段写三峡春湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的

急流，回旋着清波;碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一

派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着

许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水

奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，

趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。教师根据学生讲述

学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4.学生明确：第4段写每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的

早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属

引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常

凄凉怪异。空旷的山谷传猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性

事物猿表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

四、品读课文，揣摩语言，三赏三峡妙处

主问题：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述

出，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。

学生结合自己的阅读体验分析。

多媒体显示下列文句：

1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

2.素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴

东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。

1引导方向：1.正面写山“粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，

遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

2.既有俯察近物，又有仰观绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩

各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状

山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意

志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

3.以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧

面引用，以渔歌的凄凉写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。

学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。

五、阅读拓展，感受三峡魅力

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

多媒体显示：

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生读诗，思考，白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为

游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度

极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼;文章第一段则和诗中

的“万重山”相应。

【板书设计】三峡（郦道元）

山两岸连山隐天蔽日

水夏水襄陵乘奔御风

秋林寒涧肃高猿长啸