北师大版小学数学第三册全册教案

北师大版小学数学第三册全册教案

篇一：北师大版小学数学第三册全册

级数学第三册

教学设计

教案纸

日二年

教案纸

日

教案纸

日

教案纸

日

教案纸

日

第一单元

第一课：小熊购物

教学内容：P2--4

教学目标：

1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步

式题的计算。

4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

重点难点：

引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

教具准点：口算题卡、ppt等

教学过程：

一、复习

1、口算。（开火车）

3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=

9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=

2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左

往右的顺序计算。

二、探索新知

出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？

2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数

量不限。

指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖

胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？

3、解决问题。

（1）列算式：3×4+66+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和

4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和

4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算

式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

（3）引导学生用脱式计算。

3×4+66+3×4

以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）

讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？

（4）认识脱式计算的格式。（板书）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直线划起来）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：该付18元。

三、尝试独立解决新的问题

1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？

2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直线划起来）

=20-12

=8（元）答：应找回8元。

3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算

什么？再算什么？

4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，

在算减法。

5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘

加、乘减两步计算的式题。）

板书课题：乘加、乘减两步计算式题

提问：这样的式题要先算什么？再算什么？

四、巩固练习：

1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”

2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用

直线划起来。

3、试一试第2题学生板演并订正。

五、拓展练习：

1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并

把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。

2、第4、5题学生独立完成。

3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进

行计算。

六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

板书设计：

小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直线划起来）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：该付18元。

第二课：买文具

教学内容：P5~7

教学目标：

1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能

力。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两

步式题的计算。

4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教具准备：多媒体、口算卡

教学过程：

一、复习

1、口算（开火车）

40÷828÷736÷624÷881÷915÷3

2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式

什么？

3、练习（二人板演，全班齐练）

4×8+640-6×4

二、探索新知

出示P5主题图，引导学生观察。

1、理解图中内容，让学生找信息。

2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。

问题：笑笑一共需要多少元？

3、解决问题。

（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。

分析条件：主题图中只给出英文本每本4元3本作文本一共18元

所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共

多少元。

（2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：

a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

b.18÷3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班讨论：18÷3+4表示什么意思？

算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示

1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共

多少元？

因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱

式计算。

（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。

4、尝试解决问题。

（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？

（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。

（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，

要先算除法，后算减法。

5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算

除法后算加减）

6、说一说下面哪种做法对。

总结脱式计算写法：

1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。

2、现算乘除法，再算加减法。

三、课题巩固练习

P6“试一试”。

1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。

2、先说运算顺序，后让学生独立计算。

3、结合情境说下面算式的意思，并计算：

四、巩固练习：

P6~7连一连全部内容。

五、总结

计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加

减）

板书：

买文具（除加、除减两步计算式题）

解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

解法二：18÷3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

第三课：过河

教学内容：P8~10

教学目标：

1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算

带有小括号的算式。

3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教具准备：多媒体课件等

教学过程：

一、复习

1、口答题：

（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算

（）。

（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再

算（）。

2、计算

32-8÷820+16÷430-4×5

二、探索新知

出示P8主题图，引导学生观察。

1、理解图意，明确问题

图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？

2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？

学生独立完成，教师巡视。

组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？

这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情

景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。

怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。

3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

4、写出解答过程

（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。

=54÷9

=6（条）

答：同学们都做大船，需要6条船。

5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？

提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小

船。

因此算式为：54÷（9-3）

三、课堂练习

P9试一试

1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。

算式：（70-46）÷8

2、这个算式还能解决下图中哪些问题？

3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。

24+16÷8（24+16）÷8

引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题

带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。

6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么

样？

如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

四、巩固练习

P9――10练一练所以内容。

五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？

板书设计：

过河（带有小括号的混合运算）

（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。

=54÷9

=6（条）

答：同学们都做大船，需要6条船。

练习一

教学内容：p11-12

教学目标：

1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引

导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。

2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应

先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。

3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。

4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

重点难点：

通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括

号的作用。教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔

教学过程：

一、复习

篇三：北师大版小学数学教案第三册

第一单元数一数与乘法

一、教材分析

二、教学目标

2、从生活情境中发现并提出可用乘法解决的问题，初步形成从数学

的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3、能根据具体列出乘法算式，能根据加法算式，知道乘法算式中各

部分的名称。三、教学重、难点

重点：结合生活实际情境，理解乘法的意义，体会求几个相同加数的

和，用乘法计算比较简便。

第一课时数一数

教学目标：

重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。

难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必

要性。教学过程：一、谈话导入

师：为祝贺你们光荣地升入，老师特意带来了一些礼物送给大家，相

信同学们一定会喜欢的。每种礼物有多少呢？让我们一起来数一数。

二、数数活动1、活动（一）

出示熊猫图，引导学生数一数有多少只小熊猫？让学生在数的基础上

列式计算。

教师板书算式。引导学生观察，说说哪种数法好。

师：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地

数，计算起来比较简便。

2、活动（二）

出示圆片图，引导学生数一数有多少个圆片？让学生数后列出加法算

式。

引导学生找出两个算式的相同点和不同点，使学生感到：横着数是求

4个人，竖着数是求6个人。无论横着数还是竖着数，都是求几个相加的

各，这两个和是相等的。

3、活动（三）

出示方格图引导学生观察、数一数并列式。

结语：3个10相加与10个3相加，它们的结果是一样的。4、活动（四）

出示苹果图，学生很快列出算式。

师：增加到6盘、10盘，学生也能列出算式，算出结果。又问：42

盘呢？97盘呢？……

教师诱导：有没有更简便的计算方法呢？三、课堂：

对于有规律排列的物品，我们学会了横着数和竖着数，发现了根据这

两种数法所列的算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多

时，用加法表示太麻烦，应该找到一种更简便的方法。

第二课时儿童乐园

教学目标：

1、创设生动有趣的教学情境，让学生亲身经历从具体情境中抽象出

乘法算式的过程，体会乘法的意义，认识乘法各部分间的名称。

师：你们去过游乐园吗？老师带大家到儿童乐园玩一玩。（出示情境

图）二、探索新知：

1、从这幅图中，你知道了什么？2、你想提什么数学问题？你会解答

吗？引导学生列出加法算式。3、认识乘号及各部分间的名称。

师：相同的几个数相加，可用另一种表示方法――乘法。今天，老师

带大家一起去认识它。

①出示乘法算式：2×4=84×2=8②认识乘号“×”，指导书写。③认

识各部分间的名称。三、巩固应用

1、你还能提哪些数学问题？2、尝试列式解答。

3、小组交流：你是怎么想？用什么方法算？4、质疑：有什么不清楚

的地方请提出来？四、内化归纳

第三课时有几块积木

教学目标：

1、学生通过计算积木的块数，初步用乘法解决简单问题，以加深对

乘法意义的理解。2、培养学生的动手操作能力，增强数感。教学过程：

一，动手拼搭学具

1、每行摆4个圆片，摆5行，你是怎样摆的？2、每行排5个圆片，

摆4列，你是怎样摆的？（同桌互相检查摆的结果）二，提出问题

1、想一想，写在本子上。2、全班交流。三、尝试解答1、独立完成。

2、全班交流。你是怎么想的？乘法算式是……四、观察积木

1、说说你是从哪个角度观察积木的？同桌交流不同方法：横的

看……竖的看……2、能用乘法式表示出有几块积木吗？3、班交流。五、

动手摆三角片同桌合作：你说我摆。

根据乘法算式摆出相对应的三角片。六，深化巩固

1、一共有