语文教学的心得

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高一语文备课组已连续多次被评为“示范性集体备课组”，这在我们高一语文备课组是一件值得庆贺的事。我们能取得这样的成果，首先离不开校领导及班级领导的重视和大力支持，其次离不开各位老师的辛勤工作，这是高一语文组全体老师共同努力的结果，也是各位老师集思广益、集体才智的结晶。各位老师兢兢业业，任劳任怨，带着为学校负责、为家长负责、更为同学负责的看法，主动备课，组织教学，所以我们才能取得今日的成果。

高校里我们虽然学习了专业学问，具备了应有的专业素养，但关于教学设计、老师自身的进展、同学的实际状况等都了解的不够。在面对实际的教学活动时，我们更多的是缺乏阅历，有时候忽视了同学的程度和接受力量，还有就是教学设计的针对性也不是很强，所以教起课来很吃力。通过这几次备课活动，我们听了有阅历老师的讲解与商量，并向他们请教了一些教学上的难题，从而找到了自己的缺乏，准时改良了教学方法和策略。我们争取再接再励，把教学效果提高上去。

备课活动的确让我们长了许多见识，在下面备课时，我们是尽量把要讲的学问点教给同学们。但是在各位老师集体备课一块商量时，却觉察自己做的还不够。比方(氓)中“体无咎言”的“言”字在文中究竟作何解释，是做实词还是虚词讲。假如不是老师提出来，可真要把它忽视了。或许有人认为这太简洁了，没必要拿出来商量，这是不对的。工作在第一线的老师在授课时，正由于有这种严谨、细致、咬文嚼字的看法与精神，我们才能准时发觉问题，从而改良教学。集体备课就是让各位老师就教材理解和如何组织教学畅所欲言、各抒己见，这样大家就都有收获，同时商量的过程也是老师们思想碰撞沟通的过程。做学问不能闭门造车，要懂得沟通看法与心得，这样才能共同提高语文的教学质量。在商量(采薇)时，李杰明老师就边塞诗的主题内容做了七个方面的总结，可谓是鞭辟入里；刘国东老师就(采薇)最终一段是不是“以乐景写哀情，以哀景写乐情”，让老师们绽开商量，老师们也都说出了自己的见解，特别独到。(离骚)老师们都觉得不好讲，听了张继华老师对离骚的讲解思路和策略，我们如同醍醐灌顶，一下子思路就打开了。再如第一单元都是写景状物散文，老师们把以前的教材和如今的做了一下比较，全都认为新课改下我们的教材更注意同学力量的培育，把更多的自主权交给同学，让他们多读多体会，提炼出自己的见解。同时也让同学们体会文章的审美特征，让同学自己参考名家手法进行创作。

备课时，就作文和单元测试题问题，老师们也作了全都的规范性要求。单元测试题的模式要向高考试题模式靠拢，作文的评分细则也仿照高考评分细则，从而让同学们能进行规范练习。这段时间确是学了许多东西，备好课是讲好课的前提，备课活动也让我们收获许多。以前不明白的，如今在有阅历老师的关心下理解的更透彻了。自己备课时忽视的学问点，在教学阅历丰富的老师点拨下更加明确了，这样在给同学讲解时就不会遗漏学问点，做到了有的放矢。

语文学科是工具性与人文性的统一，老师在传授同学学问时，不仅要做到授业解惑，更多的是培育同学的人文素养和审美境界，拓宽思路及眼界。备课时不管是对字词的深挖掘，还是对文本的反复赏析与品尝，以及对同学人文素养的培育，都表达了语文的性质。弄懂字词的含义，让同学们把握好终身学习的工具，以便在以后学习中更好的进行阅读；而对文本的解读，对人物形象的分析，对审美意境的把握，对中国传统文化的了解，则侧重于对同学们人文内涵的培育。一名好的语文老师，肯定要在这两方面下功夫。

集体备课是一种开放性的学习过程，无论对老师还是同学都是一种促进作用。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”集体的才智是不行估量的，集思广益才能让我们的教学活动支配的更合理，让课堂更充实，让同学学到更多的内容。

在这里诚心的感谢各位老师对我们的点拨与关心，我们将终生受益。

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简洁意味着在课堂上需要我们放弃一切与同学的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美!

我们的同学爱好谈论，尽管他们的谈论不够成熟、不够深刻，甚至许多是稚嫩的、错误的，但究竟这是他们真实的思想、真实的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少了同学自由的广泛的谈论!这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”!谈论少，想象得更少!其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让同学写点想象的文字，就是一种制造力的培育，孩子的世界本来就一个童话的世界!

老师应当具有一颗永久年轻的童心，只要心灵不老，他就能成为一个同学的喜爱的老师，而要成为一位优秀的语文老师，还需要具有儿童的目光看世界的本事、看课文的本领。

再精致的课件，也无法代替同学从语言文字描述中所获得的独特化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领同学透过课文语言进行精神之旅。模糊的时候，同学很想看清晰些，一旦用课件让同学看得一览无余了，学习也就失去了应有的爱好和探究的欲望。窥探语文，是坚持同学学习语文爱好的极好境界。

学会有选择地放弃，追求深刻的简洁。简洁就是快乐，简洁就是美好。

在流转不息的生命之轮中，我为语文而来!是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的活力，是语文唤醒我沉醉的才智。我平凡的生命，由于语文而精彩!

语文教学的过程，是同学精神享受的过程，是为同学的精神生命铺垫底子的过程。

语文用形象作词，用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜亮的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说究竟是一种感性的存在。

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昨天上午我在清爽县第一中学听了两节由教育局组织的名师示范课，一节是作文指导课，一节是文言文教学课，听完这两节课，我感觉收获许多。结合这次活动的主题“语文课堂有效性”，下面我就个人在听课中的一点体会来谈下我对如今高中语文教学有效性的一些熟悉与看法。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论同学，了解同学的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，同学才会简单明白，如何启发引导，如何指导同学理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，讨论可能消失的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为同学的化身，站在同学角色地位上，用同学的价值观念和思维方法去洞察同学的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最正确的问题让同学带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

这次活动中陈文新老师在上《郑伯克段于鄢》这一课时，就很好地做到了这一点，整节课由始至终，陈老师通过由同学的感悟去动身，去引导同学探讨文本的内容，而且无论讲到文本的哪部分内容，陈老师都可以娓娓道来，而不用去翻阅教科书，可见他对教材有多么的熟识及对同学学情了解的有多么的透彻，这一点是我尤为敬佩的。正是陈老师对同学和教材都做好了充分的预备，所以整节课下来，同学就可以在老师的引导下主动学习，课堂气氛非常活跃。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的预备,又培育同学解决问题的习惯，提高他们的自主学习力量。在以往的课堂教学中，我发觉只要是讲文言文，我总是要在课堂上发许多的时间给同学讲解字词，翻译，才能进一步探究文本，所以课堂气氛就相对沉闷。久而久之，同学就形成了一种惰性，上课只是坐着等抄译文，从不思索。为什么会这样呢？之前我始终

很费解，直到昨天听了陈老师的课，我才恍然大悟，缘由是他们课前没有预习。由于陈老师在上课之前，通过作业的形式给同学支配了课堂预习，而预习的内容主要就是解决文言文的基础学问，所以在课堂上他就不用一句一句地翻译，只须点一下就行。因此，我们必需重视和抓好课前预习，使同学熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就能让同学喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次同学的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然同学就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了同学预习的主动性和主动性。

三、语文课要上的有语文味

在这次活动中，教研室王延龄老师提出“语文课不同于其他课，语文老师上课要上的有语文味”，这一点我深有体会。“语文味”的问题，是针对把语文课上成思品课、科学课等现象而提出的。虽然语文课与政治、德育、审美、天文地理或其他自然科学有关，但是，语文课决不是政治课、德育课、审美课、天文地理课和其他自然学科的课，而是借助其他学科的相关内容对同学进行语文素养培育的课。我理解的所谓的语文味，就是围绕“语文”二字进行教学，说得详细一点，就是对字、词、句、段、篇的理解，就是进行听、说、读、写、思的训练。然而，有人把语文味等同于语文课的味。事实上，有语文味的语文课不见得“有味”。语文课堂不能缺少“语文味”，由于这是语文课的本色要求；但语文课堂又要力求“有味”，由于这是激发同学学习爱好、提高课堂教学效率的唯一手段。如何让语文味“出味”？这里想就最具语文味的品词赏句方面做些探讨。出味”的语文课堂教学，要求老师始终站在同学的角度设计教案，创设情境，循循善诱理解内容，充分调动同学的感官参加学习，做到既不失语文本色，又让同学爱好盎然。

总之，构建语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率

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做为一名学校语文老师，特殊是乡村语文老师。我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心。学校语文老师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深化地讨论，给我很多思想上的启迪，教育教学上的引导和关心。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《学校语文老师》为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对学校语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学供应便利。如20--.12期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号?”这个问题我也始终模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满足的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明白了，心中特别感谢令怡老师，特别感谢《学校语文老师》。

《学校语文老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂供应有益的关心。今年寒假期间，我仔细阅读了20--.01期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的宠爱。《燕子》是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让同学和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机智、可爱，春天的美妙。我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反思。我虽然对《燕子》这一课特别熟识，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。没有充分联系同学的生活阅历，没有从孩子的生活入手，增添课的趣味性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时，我的课堂确定会焕发出以前没有的光荣。

同时《学校语文老师》推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们熟悉和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，感染和滋润着很多语文老师的健壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。在我的心目中，《学校语文老师》就是我的挚友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《学校语文老师》吸取。

《学校语文老师》非常朴实平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校语文教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《学校语文老师》宣扬对同学做为“人”的敬重;宣扬对同学生命的唤醒与赏识;宣扬人格公平基础上的情感沟通;教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从《学校语文老师》中再次找寻到信念的起点。

“一分耕耘，一分收获，”我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多收获，在这人生的黄金时间，我想我会静下心来读《学校语文老师》这本教育杂志，从中吸取更多的养分。以《学校语文老师》为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断提升自己的教育教学水平。

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回顾一年的工作，收获颇多，我有四点体会与各位老师共勉。

一、学习前辈阅历，仔细汲取消化，是进入老师角色的捷径

以前，我认为只要专业学问水平到达肯定程度就可以当老师了，其实不然，教育，不但是简洁的学问传授，更重要的是一个教书育人的过程，所以，仅有专业学问还是不够的。教育局领导为了使新老师能尽快适应教学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素养，支配师训中心和学校互相协作，举办了多次的新老师培训活动。在首次集中培训中，不但向新老师讲解并描述了教育政策法规学问、班主任工作常规、老师形象、语言要求禜?关内容，还特地邀请了优秀老师前来讲课，有优秀新老师的阅历介绍，同时，为了提高我们的教学实践力量，师训中心还聘请了各学科教研员，分学科对我们进行了学科教学常规讲解，特殊是如何备课的指导，教研员还指定有关内容要求我们进行现场备课、沟通，并对我们的备课状况进行点评，让我们初步懂得了如何备好一堂课的基本要求，为开头教学工作奠定了基础。每一节课，各位老师都进行了细心的预备，无论教学设计或教学效果，都是无可挑剔。在这条不断探究的路途中，我们需要的是虚心的请教和阅历的积累。

二、吃透教学内容，做好备课笔记，是提高教学质量的关键

俗话说“好的开头，是胜利的一半”。我想，这也同样适用新老师的教学实践活动。你的第一堂课，肯定要充分展现自己的素养和魅力，给同学留下美妙的第一印象，这将会对今后的教学和你在同学中的形象产生事半功倍的效果。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深化浅出，仪态要落落大方，表情要富于改变。另外，对于学校生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让同学觉得鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让同学感到欢乐。总而言之，要尽你所能走好第一步，假如第一堂课你能让同学喜爱你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了。

三、融入教学环境，把握同学特点，是顺当开展教学活动的基础

由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都不是很抱负。更严峻的是，许多同学都对自己缺乏信念，上课的时候很少有同学会主动主动地举手发言，就连成果比较好的同学也是一样。

作为老师，我不妄想在一开头就扭转这个局面，最需要做的是在最短的时间内记住班级里每个同学的名字，让每一个同学知道你熟悉并关爱他，无论是表扬还是批判，直呼其名都显得更有效果。要记住同学的姓名，有几个小窍门：比方画出同学座位表，强化记忆，必要时，也可以把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看；也可以依据同学的特点、脸部特征仔细纪记忆。还应当尽快地了解每个同学的性格特点、学习状况及其家庭状况，以便因材施教。你的爱心犹如阳光，要让教室的每一个角落都感到暖和。要细心观看同学，发觉他们的闪光点，并准时予以鼓舞、表扬。要常常不经意地说出某个同学的一件值得称道的小事，使他常常受到鼓舞。不知哪个激进的教育家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，假如出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“绚烂发光”，有时真的能奏奇效。

在实际的教学中，我们或许会遇到这样的状况：有的同学好像永久没有长进，无论你怎样批判教育都照样我行我素；有的同学的智商好像真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导关心，他们依旧是成果单上的最终几名；有些同学好像永久是品质恶劣的同学，他们自上学起便是班里的“捣蛋鬼”，老师们的“眼中钉”。而这些同学也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥全部的老师，有意制造恶作剧，惹老师生气等等。面对这样的局面，我也曾经一度苦恼过、迷茫过。

三十六、溧阳之行：

一天半的溧阳学习，见到了很多网友，也学习了不少新的东西。又意外遇到了几年前一起学习的同学，真是兴奋，从她那里，我又学到了许多。

本次习作论坛，让我对习作教学有了较为明确的方向，刚好也应合了我下来教一班级的目的，想从一班级开头就以阅读与习作并进的方法，引领同学走进习作、乐于习作，蓝山咖啡的`做法给我很大的启发。于是边听边学边构思着自己的教学打算，确定分步进行。一班级以激发爱好为主。

一、乐于表达

一班级的孩子是特别天真可爱的，让他们说出自己所做所想，应当不成问题，所以确定从先从引导孩子们乐于表达着手，分两步进行：一、以活动为基础，活动后让同学说出自己的感受，我当场记录，再让同学读读。以提高他们的成就感，让同学觉得说出来是欢乐的，写下来，留下记忆更好，让他们初步明白习作其实是以满意自己的需要为基础的，它是为了留住欢乐，留下回忆，以此引导同学乐于表达。二、班级循环日记也同时并行，以家长记录为主，让循环日记在每个家庭里传递，传递孩子们的心声，家长的期望，老师的引导，以此形成一个和协的教育气氛，良性的循环，激发孩子们说、写的爱好。

二、阅读储备

引导孩子从童话读起。这也从两个方面着手，一、老师引导同学读书，先以师读为主，以激发爱好为主。二、家庭阅读，也是先让家长读带动同学读，以激发爱好为主。让家长带动同学读起来，需要一些引导。主要告家长书的形式让每个家长明白阅读的好处，也以自己带读开头，激发起爱好后，让孩子们自己阅读，阅读的内容目前以带拼音的童话故事为主，让童话故事走进同学的生活，让孩子们离电视、动画片略远一些。

如此再协作班级的活动，如小小故事会，看我读故事，等等来激发孩子们读书的爱好。这样读写结合，步步推动，我想孩子们的阅读习作的爱好，应当会被调动起来。先说到这里，以后的打算看实施的状况再定。

但愿不要被那些无谓的东西拦住了我的脚步。

三十四、我们该怎样教拼音？

很久没教一班级了，如今教了几个月的一班级，考了几次试，有一些困惑，写出来想和大家探讨！

先说我们学拼音的目的：让孩子们学习拼音是为了能更快更多的识字,能读拼音读物,较快地让他们有阅读的机会。假如是这个目标,那我觉得孩子们只要熟悉声、韵母，会拼读就好了。

可是看看我们的试卷，找出下面音节中的声母，写出下面音节中的韵母，或者是把音节补充完好，找出音节中的三拼音节，整体认读音节等等，搞得好象是在讨论声韵母，像搞语言讨论的。当然假如仅仅是我们老师想弄清晰，那对教学肯定会有关心的。但是总是认为用来考同学，那就过分了。始终不赞同让同学把音节拆了分，分了合，有那必要吗？这一段时间和孩子们相处以来，发觉孩子们能基本读出来，却不会把给声母、韵母、整体认读音节、

鼻韵母带上正确的帽子。要他们分清这些实在是要占掉孩子们许多时间，总觉得有些得不偿失。

目前为了应付试卷上的那些题目，实在让我和孩子们吃尽了苦头，用来读的时间少了许多，对音节的娴熟程也就降了不少，而且有些孩子已经有了厌学的倾向。是啊，一个才从欢乐的幼儿园上来的孩子一下子就这么辛苦，怎能让他们品尝到学习的乐趣呢？又怎会不怕学、厌学呢？

其实我觉得小伴侣们只要会读会拼就好了。看到一个音节会拼读出来，目的不就到达了。你说分清了声韵，也会拆会合，那当然能更坚固地把握好拼音，可是那样，孩子们付出的太多了。再说对以后的拼读也没有太大的关心啊。

胡言乱语！不过也是我的困惑，我被这些已经搞得精疲力尽了。我喜爱酸奶做的一些拼读练习，觉得那些音节孩子们拼读会了，也就行了。

有时候我甚至觉得学拼音对孩子们来说也是多余的，还不如直接学习汉字的读音了，反正常用字就那么多，用三四年的时间，也能学会的。

二十二、品德课：心中有“规章”

好久没有听品德课了，今日听了一节市级的品德课试教。发觉教者没有把握好品德课的特点，有上成语文课的倾向。

听课时匆忙忙忙看了看孩子们的课本，课本中的文字内容特别多，编排也特别典型，那里的故事许多，也很符合文章主题。但是假如教者把这些内容都在课上完成的话，那么势必会成为一堂阅读课。我们老师在备课时也是由于这一点而无法把握好，使得自己的课变成了感受全国人民同心协力抗击“SARS”的课。

其实本课中的线索特别明白：规章的重要性——规章在心中——我心中的规章。这是一个特别明白的引导同学明白有了规章，生活会更便利的教学思路。为什么教者没有看到呢？由于课本中的一个个故事，一个个小设计，一个个为便利教者更好地教学，便利同学更好地理解的故事、问题设计遮挡了我们的眼睛。有那种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。

细细想想，想把这一课上好，先让孩子们自己去阅读这些小故事，先自己通过故事感受规章的重要性。不过这个过程得放在课外，让孩子们把它们当作课外阅读来读。五班级的孩子一看就懂。那我们课堂上做些什么呢？关心同学充分感受规章的重要性后，引导同学从自己身边说起，看看身边有哪些规章，以“我们要不要遵守它们？”绽开商量。孩子们可以引用书本上供应的事例来印证，也可以运用自己的亲身经受、或看到的课外的事实来引证规章的重要性。接着再做做老师设计的，或孩子们在引证时设计的小嬉戏，以此来导行，让规章深化同学心中，我想可能效果会更好。

只是这中间的小辨论，我们还得好好想想，如何导入，如何引发同学绽开辨论，都是我们要好好思索和设计的。而且这里老师的把握度不大，稍一不慎，会被孩子们牵着鼻子走。而且不同的孩子，他们在辨论时的反应也是不同的，孩子可能会想到哪些内容，假如他们无法进行，怎么办，偏离了我怎么拉回来。等等都要我们好好思索，想好应对策略才行。

二：浅谈同学的倾听力量的培育

这几年的教学常有一种感觉：孩子们没有良好的“倾听”习惯。一个问题，一件事，要反复说许多次，还有不少孩子听不见。我们大家清晰孩子的学习不比学前学习，增加了许多的内容，没有良好的倾听习惯，孩子们会投入更多的时间和精力。就拿语文来说，包括四方面的要求：听说读写和习惯。我们始终都觉得读书、写字很重要，至于听说，孩子们不教也会，其实不然。对孩子来说，怎样把话听明白，说清晰是非常重要的。我们看聪字，怎样才能“聪慧”？“耳”听才是聪慧的根本。因此培育同学仔细倾听的习惯特别重要。如今我们有许多孩子和家长都在受不会倾听的苦。看由于不会倾听，作业不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后还要重写。由于不会倾听，老师上课讲的不会，于地回家加倍补习，铺张了大量的时间等等。这些家长和老师是深有体会的。

那么怎样培育孩子的倾听力量和倾听习惯呢？

一、让孩子明白倾听的重要性。

孩子们从心里明白了学会倾听是学习的第一步后，从心底里就想要做到，那么良好的习惯就简单养成了。

今年重新从一班级带起，就下决心，肯定要从小培育他们良好的“倾听”习惯。第一天起，我就以趣解“聪”字引出“学会倾听”是变得聪慧的首要条件，企图以此来引起孩子们的留意。平常的课堂上我时常以孩子们都想成为一个聪慧的孩子为诱饵，来引导孩子们听讲。想以此激发同学的同学的要好心，让良好的习惯能常驻他们心中。

二、教给孩子倾听的方法。

孩子们明白了倾听是一个特别重要的学习方法听，还要教给他们倾听的方法。大部分孩子是不会倾听的，他们往往只听一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在这种状况下我们要告知孩子：听别人说话时，要眼睛直视对方，聚精会神地听清晰听明白，在别人还没讲完时，不要焦急地发表自己的看法。听完以后要想一想，他说的或问的是什么？假如自己没有听清晰，可以再问一问，假如听清晰了，自己会回答，再说出自己的看法。

我在布置作业，作业时首先让全部的小眼睛都看着我，然后再说清今日的作业，最终还请个别小伴侣提问，以让同学在头脑中形成清楚的印象。另外我们有些家长也做得特别好，他们自己站在外面听，放学后问孩子今日的作业是什么。假如孩子说得对，就表扬他是个会听讲的好孩子；假如说得不对，自己并不忙着告知他，而是带着孩子让他再回班问老师，问明白后，告知孩子要仔细听讲。如此几次后孩子肯定会进步的。

教会孩子学会倾听，不仅在学习中留意培育，在生活中我们也要常常引导孩子仔细倾听别人的话，长期以往，孩子肯定能养成仔细倾听的好习惯。

三、孩子的典范。

让孩子养成良好的倾听习惯，仅仅教给方法是不够的，还需要我们给孩子做好典范。在和孩子交谈时，我们要平视孩子即所谓的蹲下倾听，其实也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度，仔细听孩子讲话即可。要留意自己的说话与听话的方式，让孩子感觉你在仔细地听，给孩子树个好典范。面对孩子的问题，我们要从引导疏通的角度去关心孩子，给他供应解决的方法或建议。这样的话，孩子就情愿和我们交谈了，他自己的习惯也就简单养成了。如课堂上我会仔细倾听每一个小伴侣的发言，同时也要孩子们仿照老师，做到仔细听讲。以此让孩子们学有典范，在如此的熏陶下，孩子们会有进步的。

四、以亲身经受让孩子们体会仔细听讲的好处。

让孩子们亲身感受到倾听的好处，有助于孩子们更努力地调整自己，努力养成良好的倾听习惯。如我常常对作业做得又对又好的孩子进行表扬，对那些做得不对的孩子，让他们重做，做完后，告知他们造成今日个结果的是由于他没有仔细倾听。想以此引发孩子们熟悉到倾听的重要性。

五、抓住各种机会培育孩子听的力量

倾听力量的培育不仅仅在课堂上时常教育引导，在课间的与小伴侣的谈话中，我也会

引导他们意识到倾听的好处，以期养成良好的习惯。

课间我在改作业，时常有小伴侣围到我身边问这问那。

孩子良好的倾听习惯并不是一促而就的，需要我们长期坚持下去，随着时间的推移，孩子肯定会养成良好的倾听习惯的。

从生活中写起，从微小处入手：

多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教学实在没有什么特殊的地方，也没有什么很突出的指导，一般以同学自己写为主，然后从生活中，从微小中着手，让孩子们乐于表达，乐于写作，我常对孩子们说：“我们的作文写下来不是为了给别人看的，只是为自己的成长留下一点记忆，等我们稍大一点，拿出它来读时，会觉得自己那时候多好玩，到达这一目的就好了。当然假如有写得好的，与同学与老师一起共享，那就更好了。”本着这一思想，我主要从以下几个方面入手：

一、以同学自由写、多写为主。

让他们每天写日记，登记当天最好玩的事，有则长，无则短。每天选出几篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班级中传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种美好。那么写作的爱好也就被调动起来了。

二、抓住各种机会渗透写作方法

刚开头要求写日记时，每天放学，我会和孩子们一起商量今日发生了哪些好玩的事，大家说说聊聊，一方面关心孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间的距离，另一方面也关心孩子对当天发生的事进行一个梳理，让孩子们知道自己可以写些什么。

常常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地方让你感动了，他是怎样表达出来的，它给了你什么启发。假如我们遇到这样的事，可以从哪些方面来说呢。这些都是我给孩子们制造的一些机会。

对于一些偶然的机会，我也会紧抓不放，如今日数学课上一个看图作业〔一班级〕：龟兔赛跑。

我们小伴侣以后说话时要留意说清别人的神态，再加上自己的想象，那肯定会很吸引人的。看来我们平常生活中不仅要会用〔我手指耳朵〕耳朵听，还要会用〔手指眼睛〕眼睛看，再动〔指大脑〕脑筋想想才能收获更多！”

其实这样渗透着，对一班级的孩子们来说临时是不会有什么明显的用途的，可是我想，假如长期以往，抓住一切可抓住的机会潜移默化地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作爱好，习作力量肯定会有所关心的。

三、关于评价

一般来说我对孩子们的作文改得不是许多，大多敬重其原貌，以鼓舞为主，发觉其中的一段或一句杰出，我都会加以表扬，所以我读的作文有时只读一句，有时会读一段，当然全篇好的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来调动孩子们的习作爱好。

总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己所想所感，平常再留意一些写作方法的指导，同学多写，老师多鼓舞，孩子们肯定会爱上作文的。

有时候觉得让同学理解那么深有些拔高了，不过假如按高老师所说的那样，我们有责任关心同学在跳一跳的基础上理解儿歌、童话，小短文，那么儿童在理解课文的基础上来有感情地朗读就存在着可能性。努力一下，就可以到达。

语文教学的心得6

实践中，课堂提问浮浅、随便、琐碎甚至无效，不能激发爱好，启发思维，引发争议，阐发观点，形成同学良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的凹凸，不仅依靠于老师的学识水平、语言表达力量、评价艺术等，更重要的在于老师的组织教学力量。同学应当在老师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参加同学的语文学习呢？经过这段时间的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。老师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并依据同学在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、敏捷机动的组织教学。我围绕“语文课堂提问的有效性讨论”主动探究，在前阶段提出了课堂提问有效性的九项策略：

〔一〕看法真诚

提问的目的就是关心同学理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。老师假如在提问时能神态自然，以鼓舞的眼神和亲切的话语鼓舞每一位同学，这样同学就会主动参加到问题思索中来。但是，每个同学的认知水平和理解力量是不一样的，思索的结果也千差万别，无论答案怎样，老师要公正、公正，要满腔热忱，一视同仁。对回答正确的同学，老师要予以表扬，对回答错误的同学，老师也不指责和嘲讽，真诚而又耐烦地加以引导和启发。另外，提问要尽量照看不同层面的同学，不能只提问几个“尖子”同学而忽视其他同学，特殊是成果差的和不善言谈的同学，从而调动每一位同学回答下列问题的主动性。

〔二〕因人施问

孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。老师在预设问题时，要依据同学状况，分层次预设；在选择同学回答下列问题时，要依据问题的难易程度，因人而异。如课前检测字词时，可让程度较差的同学来回答，以增添差生的自信念，提高他们的学习主动性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等同学回答，以促其思索，提高理解力量和语言表述力量；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的同学和部分中等生来回答。老师对他们的回答要加以点评，让全部同学在比较与鉴别中，提高分析力量与概括力量。

〔三〕注意实际

教学不仅要从教材动身，更应从熟识同学，了解同学熟悉水平。只有全面了解同学,我们的提问才能与同学的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑同学的思想方法，又考虑同学的学问层面和爱好爱好。

〔四〕表达整体

传统的语文教学都喜爱将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲惫。提问应留意有利于同学整体感受文本，在此基础上深化研讨关键点。

〔五〕创设情境

在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题，不仅能营造良好的气氛，避开传统教学“一张嘴、一块黑板、一张嘴”的尴尬局面，提高同学的主动性，调动同学的学习热忱，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。当然假如情境问题过大，过于宽泛，同学简单“跑调”，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严峻缺乏，珍贵的学习就这样白白铺张了，从而导致课堂效率低下。

〔六〕重视体验

设计的问题能让同学有亲切感，有利于同学说真话、抒真情。比方教学《中彩那天》，可以提问“联系自己的实际，说说你中奖的感受？”“《中奖那天》中的父亲得到那辆汽车后能经过道德选择把汽车还给库伯，你感受出什么？”这些问题切合同学实际，同学有话可说，能激发思维，形成强烈的课堂气氛。

〔七〕奇妙变换

老师在讲授课文之前，深化钻研教材，抓住突破口，有意识地给同学设置一些悬念，当同学带着解开悬念的渴望学习课文时，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如老师在教《鱼游到了纸上》一课时，板书《鱼画到了纸上》下面细心的孩子就说是《鱼游到了纸上》。师接着问：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。看到这个题目，你有什么问题呢？这样一个看似简洁却又难以一下子回答的问题，使同学爱好大增，开头仔细地研读课文。在此基础上，老师顺势引导盲人青年的仔细刻苦，完成了本文的教学重点。

课堂提问不要只局限于一个角度，采纳一种表达形式，在同学能够接受的前提下，适当变换角度提问，训练同学思维的敏捷性。如教学《触摸春天》一课春天是可以欣赏，应改为“‘欣赏’，这里为什么要用‘触摸’二字？”这种提问就更新奇，能较好的激发同学爱好，进展同学思维。

〔八〕表达“两”度

所谓坡度，就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深化，把同学的思维一个一个台阶地引向求知的新高度，如《两个铁球同时着地》一文中伽利略曾经讲过的两个铁球同时着地的理由很令人费解，人们信任吗？你是怎么认为的？教者演示伽利略的试验同学就不难理解句子的深刻含义了。假如只是照本宣科，那么往往会造成整堂课的气氛沉闷。

挖掘深度，在教学中常可以发觉这种现象，提问时老师和同学一问一答，教学气氛看起来很活跃，但课后如问同学有哪些收获，同学有时就显得很茫然。假如答案就在教科书上，同学能回答完好；假如书中没有现存的答案，有的就答非所问了。因此，必要时应增加提问的深度，使同学咀嚼有味，才能引发同学制造性的火花。

浅显的提问，往往使同学收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之时增加点深度使同学咀之有劲，品之有味，能够领会更奥妙的学问殿堂，有时还会引起制造性的火花。

〔九〕强化重点

现行语文教材深化浅出，可读性很强。假如老师照本宣科，平铺直叙地提问，同学就会感到索然无味。这就需要老师依据文本特征，有重点的设计问题，或设计问题反映重点。避开所提的问题太直太露，要做到直题曲问，以激发同学的爱好和主动求知的热忱。提的问题，经过同学的思索和老师的点拨，同学便能幡然顿悟，从而活跃了同学的思维，提高了同学分析问题的力量，并形成良好的课堂气氛。

课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发同学学习语文的爱好，激活同学的思维，引领同学在语言王国里游览；好的提问，需要我们老师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动同学思维的每一根神经，就能极大地提高语文课堂的教学效果，提升同学学习语文的主动性。

语文教学的心得7

语文首先是一门基础学科。“听、说、读、写”，几乎是从我们开头有认知的时候就在学习的一种力量。正是由于“战线”拉得太长，一点一滴积累的成效不如数理化那么明显，本是作为主科的语文地位日益边缘化，在高中阶段甚至是排到了末位。“反正语文是三年学不好，两年学不坏的，我不想铺张时间做一些看不到效果的事”，这是很多急功近利的同学的心态。久而久之，老师也是如此倦怠，以致于陷语文于无比尴尬之地。事已如此，不能全归咎于同学学习语文的看法，高中日益僵化的语文课堂才是罪魁祸首。

语文的基础学科地位不行撼动。但从学校到学校，我们已完成了大部分语言的积累，假如高中仍停留在字词句，未免小题大做。且高中同学心智日益成熟，具备了肯定的观赏力量。枯燥单调的语文课堂已吸引不了同学，感性的激情的语文教学是大势所趋。话虽如此，但在详细教学操作中却是困难重重。最主要的缘由在于老师教学思维僵化，功利性强。

高中教学关注高考，习惯于对高考学问点反复研摹、训练，学习新课文也只注意基础学问的识记把握，研读课文的过程与方法。而情感看法与价值观只是附带提及，甚至干脆省略。以致于课堂上老师把更多地精力花费在如何把某个学问点讲透彻，考试时能举一反三、不出错。连观赏文中美丽文辞，体会情感都归之于类似考题的解读，这样就说不上会有声情并茂的激情课堂了。再加上同学对课外阅读的漠视，不重视语感的培育，同学智商高情商低的现象日益明显。

当同学只提升了解题力量，成为“学习机器”，“笑点”越来越高，情感越来越冷漠时，语文课堂的艺术性也就穷途末路了。因此，老师教学方式和观念的转变刻不容缓。

俗话说“磨刀不误砍柴工”，“爱好是最好的老师”。要让同学重视语文、爱上语文，首先要让他们爱上语文课。语文是一门感性的学科，本不应当被束缚在条条框框的考试规章里面。用声情并茂的表演、抑扬顿挫的语调、手舞足蹈的肢体动作把同学带入文学作品的情境之中，让同学感悟语言的魅力，领悟的情怀，进而形成自己的审美观，这样生动、鲜活的语文课，想必是每位同学所喜闻乐见的。这比简洁枯燥的肢解课文更让同学易于接受。

在上《记梁任公先生的一次演讲》一课时，笔者感受最深。梁实秋先生作为一高校者，唯独对梁任公的一次演讲记忆深刻。课文虽为记演讲，实为记梁任公先生的为文为人。学习的重点在于抓住人物形象的独特特点。以前上此课文，无非是教同学人物描写的两个方面：正面描写和侧面描写。找出文段中描写语段，分析人物性格特点。一堂课下来只剩下几个概念性的词语。演讲状况如何？演讲为何深刻却看不出来，课堂也比较沉闷。

这一次，笔者先要求同学自读课文，找出文章中描写梁任公先生的语段，对先生的语言、动作、神态、外貌进行仿照，再表演。笔者身先士卒示范了一段启超先生的开场白，赢得同学会心一笑，随后，许多同学跃跃欲试。在一阵阵喝彩和掌声中，一堂仿照表演课意犹未尽地落下帷幕。课后仍有不少同学对经典片段津津乐道。其次堂课，由于同学对课文很熟识了，再让同学谈论启超先生为人为学问上的特点，无需老师动口，同学分析得头头是道，课堂气氛比以往都要强烈。经过一堂课的表演，同学不仅体会了梁启超先生的演讲魅力，对这一篇课文，对梁实秋先生的行文特点也是无比熟识，心生赞美了。

其实高中教材中感情真挚的文章比比皆是：在学习《将进酒》时，可以带着同学反复诵读，体会那种悲而能壮，哀而不伤，极愤慨而又极豪放的冗杂情感；在学习韩愈的《祭十二郎文》时，可以和同学一起共享自己的亲情故事，围绕这种失去的追悔，在班上进行商量，从主动的方面谈谈应当怎样把握生活中值得珍惜的东西。

总之，在高考改革的大背景下，放下“架子”，信任同学，创设激情新课堂，对年轻老师在探究新课改中走出自己的特色之路尤为重要。

语文教学的心得8

作为一名学校语文老师，面对如何教好同学，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解的意图、锤炼同学。

开学初，我扫瞄了下新书，依据教材及我班同学状况制定了相应的教学打算，尽可能的表达编者意图。在备课时，仔细讨论课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪的思路，与产生共鸣。

上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让同学学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。

其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导同学自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和同学实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把同学的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让同学读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、同学的不意处、情感的进展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出过失，不成熟，令我汗颜。

有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，主动主动地制造条件，这样同学就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，同学也将不再是可怜的倾听者。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。例如在教学《九寨沟》前，我让孩子在对课文内容有肯定了解的基础上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子的爱好，为阅读打下伏笔。

语文教学的心得9

优秀的孩子，学习仔细，主动进取，好像什么都感爱好，可以不知困乏。不过，即便优秀，学习不得法，成果还是不能名列前茅的。对于学习语文来说，需要把握的莫过于语言表达。其可分两者，一者口头表达，一者书面表达。随着社会进展、人与人沟通的日益频繁，口头沟通的力量也逐步提高。我教的孩子中，特殊不能说的还真少，个个能言善辩的，啥也不怕，就怕不让说话。

所以，我把培育同学语言表达力量着重放在书面语言上。把要说的话写下来无偿不是件好事，看看那些孩子，说起来像机关枪，写起来却像流水账。每次在课堂上完成作业之后更是没法整理，一个班里作业速度参差不齐，做完了没事的窃窃私语，更有甚者肆无忌惮。整理这样的场面光是说教、提示还真是不管用。

为了让孩子们既感爱好又合理利用时间，我叮嘱他们完成作业之后可以看课外书。孩子们很快乐，由于在家里说是看课外书，爸爸妈妈还是禁止看一些他们认为不利的书籍，甚至是历史、自然、科幻、童话一类都在禁行列。我不以为这样，许多书籍有利于开发孩子的智力，拓展他们的思维，开阔他们的眼界，对语文都是有利的。我允许看！

不过，光看书也不是很好的方法，也有同学不爱看书，那么怎么办呢？激励嘉奖是对谁都有效果的，一次偶然的机会，我表扬了班里主动写作交给我批改的同学，于是，有一些同学开头行动起来，每个早晨，除了收到同学的回家作业，还可以收到几本作文本。这是个契机，于是我仔细批改，修改，评语，外加嘉奖一个精致的贴纸。这招果真奏效，孩子们的竞争意识很强，于是，不光是课外，学校里只要有空闲的时间，他们都会悄悄地写作。写日记的，写小说的，写童话的……一时间，我都来不及批改，每天都有一叠额外的作文。

经过一段时间，我发觉，班里很多孩子在语言表达上有了明显的提高。更让人惊喜的是平常作业速度快的几个淘气男孩，也能静下心来习作了，而且劲头非常足，闯祸、违背纪律的现象明显削减。支配了这批能自主学习的孩子，我就抽出空来指导辅导那批缺乏主动的孩子。这样也使我的教学有了一个提高。

语文教学的心得10

语文是一门工具学科，教育的归根究竟是培育同学怎样做人，怎样做事，工具学科的语文教学的性质就更显得尤其重要，为此语文教学的评价的思想性、情感、合作、沟通、创新的渗透就应当有综合的表达，所以我认为课堂评价应从思想性，适用性进行引导。

一、擅长搭建平台、让同学有表现的机会

语文这门学科是无处不在，老师在课堂上引导的文章，我觉得应把它当作是“工具”的范文，老师在处理教材上的字、词、句、篇、段上就应当把一篇文章作同学以后生活中的一个缩影，一个范例来对待，老师要擅长抓住文章本身的特点，去搭建平台，让同学去表现自己。例学校课堂中的《詹天佑》一文，每段文章都表达了一个思想性，表现詹天佑对工作负责，不怕吃苦，为国争气，不被洋人取笑等等，假如拿一段文章，勘察现场这段文章后，搭建一个描写XXX不怕吃苦，工作仔细的语言表达的平台，让同学的表达，同学就有表现的机会，也表达语文教学教是为了不教这一原则。

二、要擅长将思想品德教育渗透“潜教育”之中

智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一个人的胸襟和理想。

圆满的是，如今对品德重视的人不是越来越多，而是越来越少，对于你们谈品德教育等于不合时宜，至于说靠一个人的胸襟和理想，更是很多人不愿听的海外奇谈，由于与当下的考试个数无关！

但作为传道授业的老师我认为语文教育中，是有没有重视思想品德教育的评价的重要因素。

发掘文章的本身思想性，我觉得比简单，但意志品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过老师的说教等“显教育”就能产生效果的，而需要通过教育及父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的，因此同学是站在老师的肩膀上的，老师能走多远，同学就能走多远，老师能有多高，同学就能有多高。

为此语文教育的思想性评价，要将品德教育，结合生活实际结合起来，将学校中垃圾捡起来，这就是爱清洁的好思想，乱扔垃圾就是不爱清洁，影响学校校容就该批判，我觉得这样做符合语文教育的批判性原则。

要让孩子养成大襟怀的最好方式，一方面教育及社会各界、家长都应做好表率外，还应当让同学多读名著，多读伟人的传记，让同学从学校会用伟人的目光来看待社会和自己。

总而言之，语文教学评价，要符合语文本身的特点，做到思想性和适用性相结合。

语文教学的心得11

参与这次学校语文教学培训活动，关心我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准

那就是：看教学目标的制定、看教学内容、看教与学的过程、看教学效率。假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明白阅读教学的方向

1、学校语文教学中存在的一些问题。在工具性与人文性之间，消失偏向人文性的倾向。教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低班级向中班级靠、中班级向高班级靠、高班级向学校靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。阅读教学找不准起点，抓不住重点，铺张在过于细抠深挖课文内容上，往往低估同学的学习力量。口号提的太多。学校语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文老师的思索。

2、阅读教学该怎样进行

〔1〕连续仔细研读课程标准。

总的概括为低班级学段目标是：字识得稳固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。

中班级学段目标是：有初步识字力量、把字写好；加强朗读学习；连续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。

高班级学段目标是有较强识字学词力量，吧字写美观；会朗读、默读、略读、扫瞄；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在商量中有较强的表达和应对力量。

〔2〕把握好对教学内容的理解。

学校课本不是全部的教学内容，同学阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、力量培育点、方法习得点。

〔3〕不断激发同学学习母语的爱好。

〔4〕学校语文目标要明确恰当。

〔5〕牢记语文学习本质是学习语言文字。

语文教学的心得12

1、1同学对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，同学有了肯定的初步熟悉，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与稳固，才能让同学真正了解这两个单位的使用。

1、2吨作为一个质量单位对同学而言特别的生疏，他们没有感性的熟悉，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时借助一袋大米来同学来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此关心同学感知一吨的重量。

1、3通过练习，同学对三个质量单位有了更深刻的理解，但这还不能够到达娴熟运用的目的。必需加强同学的平日运用，只有亲密联系生活实际，才能够关心同学进一步理解它们。

1、4、同学在活动中运用了学到的学问，在嬉戏中进一步稳固了所学学问，并加强了与生活的联系。教学效果较好。

2、1同学对这部分学问把握比较好，能够娴熟运用乘法口诀，解决整十整百数乘一位数的口算问题。但也有部分同学对乘法口诀的把握还不娴熟，需要进一步加强。

2.、2乘法竖式的理解与把握是本课的重点，关键在于关心同学理解算理，明白竖式每一步的含义

2、3在上节课学习的基础上，同学对本节课学习的学问把握不错，能够正确书写竖式，理解算理。

2、4书上的练习比较少，在完成书上练习的基础上要加大练习的数量，使同学娴熟把握。

2、5同学对本节课的学习内容把握比较好，基本上能够娴熟把握所学学问

2、6本节课的练习效果不错，大部分同学正确率较高，能娴熟运用乘法口诀完成两三位数乘一位数的练习

2、7末尾有0的两三位数乘一位数的计算简单出错，所以在教学时要特殊提示同学留意，不要漏写乘数后面的0。同时要进一步加强练习，使同学做到熟能生巧。

2、8中间有0的两三位数乘一位数比较难，要留意提示同学0乘任何数都等于0。同时还涉及到价钱的计算，一节课要完成全部内容很紧急，因此必要的练习要跟上。

3、1同学对八个方位比较熟识，因此，在课堂上能够较好地完成学习内容。但有部分同学分不清行走路线，在表达时往往条理不清。在教学时要引导同学把话表述清晰：从哪里动身，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走…

3.2通过各种形式的练习，同学对方位有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。

3.3单一的旋转与平移现象对同学来说比较简单理解，如电动门、电梯、风扇、车轮……但对于一些易让人产生歧义的就简单造成误会，如：开门、翻书、跳绳等，需要老师关心同学认真分析，弄明白其中的区分，从而真正明白平移与旋转现象。

3、4同学完成不错，在此基础上，同学还找到了生活中其他的旋转与平移现象，提出了不少问题。5、1理解周长的意义是本节课的重点，也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导同学感受周长，教给同学测量、估量周长的方法，并让他们进行实际操作，在测量的过程中进一步加深理解。

5、2同学对本节课的内容把握不错，能够运用学到的学问，解决各种问题

5、3在进行练习的过程中，同学完成的比较好，但在估量圆柱形物体的周长时消失的问题比较多。在今后的练习中要加大这方面的练习力度。

5、4在前面学习的基础上，同学对长方形的周长计算较好，能够依据给出的条件解决提出的问题。对于长方形的周长公式究竟该不该要求同学必需使用，存在疑虑。

5、5在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简洁了。同学把握不错，能够敏捷加以运用。在解题的过程中，公式的使用也不错。

5、6自主练习第九题的题意表述不清晰，池塘已用石块砌好，是否还需要加木栅栏？因此同学在这儿产生了不同的看法。

5、7通过这个小的综合练习，同学对周长的理解更深刻了，也深切的体会到数学在生活中的运用。但其中的一些专业术语，同学不明白，需要老师加以解释。

6、1通过看图和实际的操作，同学对分数的含义熟悉比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分同学习惯从分子开头读，导致错误。

6、2分数的比较是学习的重点，也是难点，需要通过大量的练习来加强稳固与理解。

6、3异分母分数的比较对同学来说比较难理解，开头时可以借助图画来观看、理解。渐渐地过度到抽象的分数比较大小。

6、4同分母分数的加减法比较简洁，同学把握较好，但是个别同学还需要加强练习。有时候，在练习中，就可以自然而然地把握学问。因此必要的练习必需加强。

6、5通过一些各种各样的练习，同学对分数部分学问的学习得到了进一步的稳固与提高。6、6通过这个综合的小练习，同学们进一步地稳固了所学习的学问，教学效果比较好。在教学中，也要适当增加一些练习，关心他们稳固学问。

语文教学的心得13

各位领导、老师，大家好！很兴奋今日有机会和各位老师沟通学校语文教学中的教学心得。下面就我在语文教学中的几点做法和老师们沟通沟通，以便在今后的语文教学工作中取长补短，改良教学工作。

“爱好是最好的老师”让同学自觉主动的学习，这是学习语文的关键，所以在课堂教学中，我重在启发同学思索，以公平对话的形式激发同学的学习爱好，重点培育同学学习语文的习惯，使其学习变为爱学，乐学，主动主动的参加课堂学习，课堂效率收到事半功倍的效果。在平常的课堂教学中我把多读多练，培育语感，提高同学的阅读和写作力量作为教学重点来训练。因此我对同学进行了学习习惯的培育。

第一，课前预习开学初每接一个新班，我首先教给同学预习课文的方法，把预习的详细要求让同学逐条逐条地熟记，并写在纸上，贴在语文书的第一页，同学每学习新课之前都要严格按这几条去做：预习的第一个要求：读书五遍。每遍又都有详细的要求：第一遍要求，去除文中的生字和不理解的词义，并将拼音和查出的词义工工整整的写在书的空白处。其次遍，要读得通顺流畅。第三遍，每读一段时，想每段写了什么内容，〔或者哪几个自然段写了一个意思〕全文主要内容是什么？第四遍带着课后问题边读边思索。第五遍，读后提出自己不懂的问题，并把问题写在卡片上夹在书中，以便上课时仔细听课，参加课堂活动。预习的其次个要求：查阅课文有关的资料，图片。然后摘抄，粘贴在资料本上，〔这是我特殊设计的，要求统一的16开软皮的本子〕。这项作业可以自己做，也可以和家长一块查阅资料共同完成。

这样一个学期下来每个同学至少能积累两本资料，同学之间能资料共享，也为语文总复习备好了材料。很多家长打电话，开家长会都说，和孩子一起查阅资料，和孩子共同学习，也增长了不少学问，使同学学到了课本上没有的学问。拓宽了孩子的学问面。他们的资料本每一页都像一幅美丽的内容丰富的手抄报，写什么样的标题，用什么字体，什么颜色，怎样排版都按自己喜爱的方式去做，再加上同学之间沟通时的观赏与艳羡，使每个同学对这项作业都乐此不疲。这项作业为课堂教学做好了充分的预备，课堂上老师再抓住课文中的重点难点进行强化理解训练，就能有效地到达教学目标。实现了课堂教学的有效性，提高了语文教学的质量。

其次，关于读书一是课内的，一是课外的，怎么读？读到什么程度？先说课内的文章，我们教科书上都是精选的经典名文，所以我们要很好的运用。因此我要求同学每篇课文至少也要读20遍，课文中要求背诵的课文，肯定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了样。不要求背诵的课文，不看书也要知道全文共有几个自然段？哪是重点段？哪个词哪个句子是老师重点讲的？这就要求同学读书时专心读，听课时仔细听。对此我又教给同学复述课文的方法，复述课文是学习语文的好方法，既熬炼了同学口语表达力量，又提高了同学的写作力量。复述课文就是用自己的语言把课文表达出来。我把复述细分为三种，第一是具体复述，不是背诵，只是抓住文中重点的词，句，段和重要详情来复述。其次是简要复述，就是抓住文中的主要内容进行概括复述。第三种是制造性复述。可以变换人称复述，续编故事复述。颠倒挨次复述。同学明白了复述的不同要求，平常我就有目的有打算的让同学复述课内课外的优秀文章。这样，不仅积累了美丽词语和段落。还把握了一些文章的写作方法。学习的过程就是力量转化的过程，一学期下来，同学的语言表