初中语文-3 丑小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、认知目标：了解安徒生和他的童话。2、能力目标：认识丑小鸭这一形象的思想内涵。3、情感目标：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。教学重难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学方法：引导点拨讨论法朗读法学生学法：自主探究法复述勾画圈点法教学准备：多媒体教学课件安徒生及作品资料教学计划：一课时教学过程：课前播放歌曲《阳光总在风雨后》创设情景，导入新课：同学们，正如歌中所唱的那样“阳光总在风雨后”，人的一生不可能总是风平浪静，会遇到各种各样的挫折，遇到挫折时我们应该怎么做呢？今天，我们来认识一只坚强勇敢的丑小鸭，他会告诉我们答案。预习检测，交流资料：1、安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭代表作有《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《海的女儿》、等。2、童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言浅显生动，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。3、字词注音：啄（zhuó）讪笑（shàn）沼泽（zhǎo）嘎（gā）泥泞（nìng）铰链（jiǎoliàn）冰雹（báo）嫉妒（jídù）木屐（jī）三、品读课文，理解形象（一）活动一：初识丑小鸭1、知内容：请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？明确：在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。2、理线索你知道贯穿全文的线索是什么吗？明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索（二）活动二：解读丑小鸭1、析形象请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。明确：他，虽有自卑，但不自贱；他，虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；他，虽身处逆境，却不甘平庸；他，虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。2、

品环境理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了＿＿”的句式说话。明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。3、悟主题丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文中找出相应重点语句分析。（找关键句）明确：关键句子：a、想我还是走到广大的世界里去才好。b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。d、他倒非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的4、结合全文来看，丑小鸭“一颗好的心”有哪些丰富内涵？请用词语概括并说说理由。明确：“一颗好的心”指善良的，美好的，有理想，有追求的心。（三）活动三：回望丑小鸭谈启示：丑小鸭留给我们什么样的启示呢？明确：a、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。b、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。c、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。d、“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。e、“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。四、拓展延伸连接生活活动四：寻找丑小鸭你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗？讲给大家听，资源共享。讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。五、学习小结成长是一个永恒的主题。也许我们每个人一生下来并不都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择生活，无论你生为鸭子还是天鹅，无论你落入什么样的环境，你都要树立梦想，相信自己，执着追求。

回望丑小鸭，它正因为心中有梦，所以能向着梦想飞翔。你我都能成为一只美丽、高贵的天鹅，只要我们拥有丑小鸭一样高贵的灵魂，终能到达理想的境界。

就让丑小鸭陪伴我们一起成长，永远翱翔在你我心灵的天空吧。六、课堂检测七、布置作业1、搜集材料，掌握童话的文体特征，摘抄关于逆境成才的名言警句。2、联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。附：板书设计：丑小鸭安徒生丑小鸭

－－－－－－－－－－－白天鹅一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

学情分析七年级的学生，活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。经过了一个学期的学习，初步了解了一些文学作品的基本特征,掌握了一些基本的阅读技巧，并且初步具备了获取、筛选、分析、处理文本信息的能力，加之学生对童话这些具有故事情节的文体较感兴趣，本节课通过师生合作探究，能进一步激发学生的学习兴趣。新课标提出“学生要能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点，我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，在阅读中培养学生的语感，在阅读感悟中明白深刻的道理。效果分析本节课的教学我按照“知内容－理线索－辨形象－悟主题“的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。当然，每一节课都会有遗憾，比如在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多，以至于文中精彩片断朗读不够充分。教材分析《丑小鸭》是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。这个单元的文章都以“成长”为主题，都能给学生以有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程,在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值：每一个人一生下来并不一定都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活。心中一定要有梦想，并为实现这个梦想坚持不懈，努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开,让学生在丑小鸭身上受到启迪,作品语言清新、明快、朴实，字词极富表现力，是一篇供学生品词析句的好文章，也是一篇对学生进行做人教育的好教材。评测练习本节课你认真听讲了吗？积极参与了吗？下面这些内容你掌握了吗？1、给下列加横线的字注音讪（

）笑

吐绶（

）鸡

姊（

）妹

篱笆（

）沮（

）丧

沼（

）泽

铰（

）链

木屐（

）2、解释词语讪笑：

来势汹汹：

沮丧：

嫉妒：

3、填空：《丑小鸭》的作者是（国）作家_____________，他的童话作品另外还有、_______________、_______________等。4、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（）

A．它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。

B．经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。

C．丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。

D．丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。5、如果用上“苦难”和“梦想”，让你给成长中的小鸭题词，你想说什么？6、在前进的路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？课后反思在本课的教学中，我始终牢牢把握住让学生充分地的读，给予学生读的时间和空间，激发学生阅读的欲望。让孩子在读中理解，在读中感知故事，在读中品味句子，在读中升华感情，正所谓“书读百遍其义自现”。但由于本堂课的教学容量较大，在“引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练，并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣”这点上我虽然做了但做得还不够深入，给学生读课文的时间还太少。也正是因为容量大，节奏较快，有些环节落实得就不扎实。课标分析新课标中要求：学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识，在先学后教的基础