磁铁有磁性说课课件

姓名：李秀芹学科：科学义务教育课程标准实验教科书（教科版）三年级科学下册磁铁有磁性12345教学内容分析教学对象分析教学准备教学目标与重、难点学法与教法6板书设计7教学流程教学对象分析

三年级的学生活泼好动，对大千世界有着强烈的好奇心和求知欲，他们几乎都认识磁铁，很多也玩过磁铁，磁铁对他们来说并不陌生。但有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。为了让学生完整的认知磁铁，我增加了磁力的大小与距离有关，也作为教学的难点。本课设计三个活动，让学生经历一个科学探究的学习过程。教学准备教师：多媒体课件、鱼缸、磁铁等。学生：分5组，每组准备：磁铁、钥匙、硬币、回形针、铜丝、铝片、玻璃珠、塑料尺、茶叶罐、转笔刀、木块、纸片、布条等测试物品。教学目标1、科学概念

（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。2、过程与方法（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。（3）根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。3、科学态度体验学习科学的乐趣，培养科学的探究精神，形成尊重事实的科学态度。学法与教法

科学标准明确指出：“科学探究是科学学习的中心环节”，“以学生为主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。本课在设计时主要通过引导学生猜想假设、动手实验、归纳总结等学习活动，让学生体验探究活动的过程和方法，从而获得科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。由此，我主要选择了创设情境激趣法、实验探究法、小组合作讨论法等教学方法来进行教学。实验探究拓展延伸探究发现活动二磁铁有磁性活动一活动三创设情境教学流程提示：点击进入智取失物磁铁王国创设情境

首先我创设情境，带孩子游磁铁王国，向磁铁王国里的各类磁铁打招呼，回顾上一节课学习的内容，很自然就过渡到今天学习的内容上来。【这样通过创设情境的设置，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。】

活动一：磁铁能吸铁

我安排了一个为磁铁找朋友的游戏，让学生大胆猜测哪些物体能被磁铁吸引，再通过分组实验，验证填写实验报告单，分析归纳出它们的共同点。【这一环节是让学生通过多种材料的检验，发现其中的规律，明确认识到磁铁能吸铁，从而初步建立“磁性”的概念，突出本课的教学重点。】实验探究谁是磁铁的好朋友?玻璃珠铜丝铝片铁钉钥匙木片纸片橡皮筋布条铅笔塑料尺铁制回形针实验报告单（一）1、能被磁铁吸引的物体打“√”，不能被磁铁吸引的物体打“×”实验材料铜丝回形针钥匙铅笔铁钉铝片纸片布片塑料尺橡皮筋木片玻璃珠预测实验小组讨论：1、能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？

2、不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？

硬币们为了谁是“铁家族”成员吵得不可开交,请同学们为他们裁决.火眼金睛判一判：温馨提示：将磁铁远离易被磁化的物品，如软盘，信用卡，电脑显示器，手表，手机，医疗器械等。因为磁铁会干扰磁场，使它们不能正常运行。

活动三：磁铁隔着一些物体也能吸铁

我直接提出磁铁如果隔着布条、纸、木片、铝片还能吸铁吗？如果再增加物体的层数还能吸铁吗？给学生一个温馨提示，说明实验的过程，让学生亲自动手试一试，填写实验报告单，通过交流汇报得出：磁铁隔着一些物体也能吸引铁，而且磁铁的磁力大小与距离有关。【通过这个环节，让他们去独立思考，探究，思维的开放性和独立性得到了充分的体现，培养了他们的创新精神。】探究发现智取失物板书设计