部编版小学一年级上册语文《小小的船》课文原文及教案优秀3篇

部编版小学一年级上册语文《小小的船》课文原文及教案优秀3篇《小小的船》。作者为您细心收集了3篇《部编版学校一班级上册语文《小小的船》。

小小的船教学反思篇一

《小小的船》。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。选用生动形象的比方，描写美丽的颜色，鲜亮的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低班级孩子，年龄幼小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发同学识字的爱好、激发同学熟悉情感、激活同学认字思维，从而让同学找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在《小小的船》。

首先，让故事激发爱好。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了同学的心，调动了他们的爱好。

其次，注意识字教学。同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给同学。首先要同学对本课的认读生字有个初步的熟悉。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成同学对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让同学用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来关心同学释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，关心同学记形。巩固生字环节，我用了嬉戏“摘星星”，同学爱好深厚，效果特别明显。

第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地乐观开扩同学的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让同学想象“你坐到月亮上，会观察什么？”让孩子乐观投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，同学对课文内容也有了更深的理解。

但在此过程中还存在许多有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的同学参加识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。老师给同学示范如何读好叠词，读得长一点重一点，把小小的船的小而可爱读出来，在把词放到儿歌里去读，配乐读，打着拍子读，想象着画面读，我想这样多层次的朗读训练肯定能让同学读出韵律读出感情。说话表达时，老师要时刻提示同学把话讲完整。只有持续改进才能教学的工作持续推动。

《小小的船》。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展现了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、游览太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象力量。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。

《小小的船》。它是叶圣陶先生写的一首布满儿童童趣和幻想的儿童诗，以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发同学对神奇夜空探究的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要依据低班级同学的认知特点，在教学中把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为同学创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对漂亮的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

【学情分析】

对于刚刚入学的一班级同学来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低班级教学的重点应当放在识字教学上，但是随着训练观念的不断更新，我们熟悉到识字教学和阅读教学是不行能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进同学进展。针对一班级同学在理解诗文上有肯定难度的状况，在教学这一课时，结合学校生具有奇怪   心，爱探究，简单被新奇事物、活动的东西所吸引的心理特点，让同学入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

【教学目标】

1、熟悉“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。

3、仿按例子，用简洁的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

【教学重点】

朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1、读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。

【教具预备】

多媒体课件。

【课前预备】

1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪耀的小星》。（老师）

2．熟读课文。（同学）

【教学方法】

朗读法，指导法，合作沟通。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件，激发爱好。

（1）（多媒体课件配乐）出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2．揭示课题。

（1）老师指导同学观看课件中月亮的外形，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）

（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的《小小的船》。

3．读课题。

（1）老师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导同学熟悉“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）

（3）老师指导同学感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

4．引导同学质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？

5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求：

（1）自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2．同学同桌相互检查读，订正读得不精确     的字音。

3．老师组织同学汇报识字状况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

（2）老师请同学当小老师领读去掉拼音的生字并准时评价。

4．同学在小组内合作练习朗读课文。

要求：

（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

（2）把课文读正确，读流利。

（3）其他同学当小老师，仔细听、认真评。

5．老师检查练习朗读状况，提示同学读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）

三、再读课文，整体感知

1．老师配乐范读全诗。

2．启发想象：你脑海里消失了一幅怎样的图画？

预设：

（1）同学自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小伴侣飞到太空中坐到月亮船里面。

（2）老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，关心同学理解“闪闪的”这个词语。

3．老师提出朗读要求并引导同学自由朗读课文。

课件出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句话组成？

②把自己喜爱读的句子多读几遍。

（2）同学按要求朗读课文。

4．老师组织同学汇报朗读成果，准时评议。

5．老师范读，指导同学画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6．同学自由练读后，老师指名读，大家评议。

7．多媒体出示课文填空，指导同学朗读叠词，巩固识字效果。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只观察（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织同学挑战读。

（1）出示评价标准：

声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

（2）组织同学有序地竞赛，读后准时评价。

（3）评出优胜者，赐予嘉奖。

四、指导识记，书写生字

1．组织同学做采蘑菇的嬉戏。

（1）讲明嬉戏规章后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏。（多媒体课件播放歌曲）

（2）说一说自己是怎样记住生字的。

①老师指导同学熟悉“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还熟悉了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：见——再见、观察、见面。

⑤老师指导识记多音字，并请同学给多音字组词。

预设：

“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

2．给蘑菇找伴侣。

（1）导学：生活中有哪些伴侣可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

（2）同学在小组内进行合作学习。

（3）同学汇报学习状况。

预设：

①组词：小船星星观察闪闪的里面两头不在

②造句：

观察：在动物园里，我观察了老虎和狮子。

闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

3．指导书写生字。

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导同学观看田字格中的这两个字，你发觉了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）

（2）老师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

（3）同学认真观看每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）

（4）老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。同学书空。

（5）指导同学观看“头、里”。

预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离匀称，长短不一样。

（6）老师指导同学书空。（“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）

（7）指导同学先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽。

（8）展现同学作品，师生共同评议。

五、总结课文，布置作业

1．引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）

2．作业：有感情地朗读课文。

小小的船教学反思篇三

《小小的船》。我在教学中是做了这样设计：

第一步猜谜引入，揭示课题。通过猜谜，激发同学的学习爱好，再观看漂亮的星空夜景，让同学走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演化，让同学形象地感知课题。

其次步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让同学借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中沟通互补，感知由模糊到清楚，由量变到质变，让同学将自己的感受表达出来，与他人共享，让同学熟悉到自己的学习价值，增加同学的仆人翁意识。

第三步：识字读文，培育语感。

1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让同学画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好方法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢？读读句子。理解“两头尖”然后进行朗读练习。

2、你还喜爱什么？找出句子读给大家听。依据同学的沟通，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教同学字，然后进行朗读练习。在这一环节的设计中