花钟教案优秀7篇

花钟教案优秀7篇作为一名悄悄奉献的训练工，就难以避开地要预备教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么问题来了，教案应当怎么写？作者的我细心为您带来了7篇《花钟教案》。

《花钟》。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确     与生动，激发同学对祖国语言的喜爱之情。

3、积累自己喜爱的词语。

教学重点：

1、会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语的意思。

2、积累生疏和喜爱的词语。

教学过程：

教学环节老师活动同学活动

一、初读课文，疏通字词

1、从课题引出的问题入手，引导同学自读课文，随读疏通生字词。同时提示同学思索：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

2、组织旨在学认生字和新词的语文嬉戏活动。

3、出示语句，指导朗读，关心同学理解“暮色”等词语；引导积累生疏或喜爱的词语。

4、指导书写“醒”。

1、边读文边勾画读不准或不熟悉的字词。

2、读字识词，对不理解的提出疑问。

3、修改不规范的字，书写生疏和喜爱的词语。

4、练习书写“醒”。

二、细读课文，明白大意

1、引导同学边大声、正确地朗读课文，边连续思索：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2、引导同学思索：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的缘由是什么？

3、出示语句，指导朗读。

1、练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2、同学查找相应的句子。

3、练习朗读好较难读的句子。

三、品尝语言，感情朗读

1、引导同学大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在间续开放？

2、分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在间续开放的语句，指导有表现力地朗读，关心同学体会运用“欣然怒放、伸展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3、组织齐读第一自然段，如可能，相机指导同学背诵。

1、朗读课文；快速扫瞄，回答问题。

2、品读语句，沟通理解，有表现力地朗读。

3、全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延长，布置作业

1、学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2、布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计：

花钟

现象缘由

花钟的教案篇二

教学预设目标

1、熟悉“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，并用观赏的心情朗读第一自然段。

3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和精确     性。

4、初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学预设过程

课前：看花猜花名（板书：花）

荷花、牵牛花（喇叭花）、蒲公英花、铃兰花、牡丹

一、猜谜揭题

1、喜爱猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。谜底是？老师写下“钟”字。（真聪慧，猜对了）

2、花，钟，今日，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上）

二、初读课文，熟悉花钟

1、谁来说给大家听？

2、你们说的这些内容，在课文的第几段？

3、一起读读第三段，这儿有两个新词，要留意读正确。

4、这花钟可好玩了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？间续开放是什么意思？

6、花儿是怎么间续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。

三、细读课文，感知写法的精妙

（一）识花名

1、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）

2、请一个同学读，正音。

3、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来观赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。

欣然怒放（这个词语不简单读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是兴奋的意思，兴奋地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义）

暮色也许是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好方法。）

含笑一现——开花的时间很短15——30分钟。

（二）赏花开

1、这些花开花的样子各不相同，在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜爱哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。

2、你最喜爱哪一句？有像他一样喜爱这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜爱这个句子？

在眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情肯定特殊兴奋，让我们也带着兴奋的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！

3、还有喜爱其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜爱的句子，还要说说为什么喜爱？

蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？

开放笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）

4、花儿特殊有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？

（同学读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（同学读描写烟草花的句子）

请女孩子起立，你们就是一朵朵漂亮的月光花，请你们伸展开自己的花瓣吧！这漂亮的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！

同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。

（三）品花时

其实在这段中，描写时间也写得特殊好。请四人小组争论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。

按肯定的挨次写。（按时间挨次来写的。）

提示：在描写最终三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）

提示：我们来做一个抢答嬉戏：明丽的蔷薇开放笑脸—五点左右。（有区分吗？）昙花含笑一现——九点左右。

为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最终一段有这样一句话：你只要观察什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。

同学们真了不起，留心观看，就发觉了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特殊喜爱的花，你可以给他配上动作。

（四）词语盘点

接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？读一读

争奇斗艳芳香迷人明丽欣然怒放含笑一现开放清醒

左右大致

用词不仅丰富，还要精确     ，课文作了一个很好的例子。

四拓展写话

1、依据课文的介绍，我做成了一只好玩的花钟，让我们一起来观赏。

2、好玩的花钟也留给我们一点圆满，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：

请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。假如你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！

3、为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个缘由写清晰的呢？下节课，就请带着大家连续讨论。

《花钟》。

1、认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

3、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。

二、教学重点。

同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。

三、教学预备。

1、老师演示文稿。

2、同学课前观看的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）

2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（同学可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、沟通自己读的过程。

3、请同学读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（关心伙伴订正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）老师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感爱好？

三、探究课文，感情朗读。

（依据同学的爱好读懂课文。）

如：同学选择第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请同学朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，同学朗读进行比较。（一段是原文；一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、沟通自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜爱部分，与同学沟通。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

（1）老师范写，同学学写。

（2）同学自己写，师生评议。

（3）同学练写，反馈结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

板书设计：

13花钟湿度

花

不同开放

时间

（一天内）

其次课时

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

（1）同学听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、绽开想象，推想缘由。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、同学自由推想。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

2、争论沟通。

3、课件出示相关句子，同学朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班沟通。

四、总结全文，拓展力量。

1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

《花钟》。

2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。

3、学科整合，通过课外学问的引入，激发同学对大自然美的憧憬。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小伴侣们，你们喜爱鲜花吗？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，同学在观看的时候可以小声谈论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（同学自由谈感想，感受花的美）

〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉

3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）

5、读到课题你会想到什么？

二、自主朗读，初读课文

1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的神秘吧。选择你喜爱的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。

2、同学反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（同学回答）

3、瞧，老师这里有很多漂亮的花儿，我要送给读得最精确     的孩子，谁情愿来摘？（同学认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。

4、这么漂亮的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小伴侣带老师读一遍（指名读――男、女生读――分组读――全班读）

三、入境入情，自读自悟

1、孩子们，感谢你们的带读，咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们，不过有个要求，边听边思索：什么是花钟？

是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了"花钟"。

2、太不行思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。漂亮的花钟上究竟有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（同学自由读文）

3、谁能说说，你找到了哪些漂亮的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字）

4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过认真读课文，说出各种花儿开放的时间。（同学快速默读课文）

5、谁情愿来沟通你学到的学问。（同学畅所欲言）

6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿奇妙漂亮的一面呈现出来。同学自由读。

7、沟通过程：（随机出示图片）

师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？

1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。

课件：牵牛花像（）。多可爱的小喇叭呀，谁情愿来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

师：（绚烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

2）生：“明丽的蔷薇开放了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的`笑脸）。

师：读到这一句的时候你想到了什么？你开放笑脸是什么样子？

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。

3）生：“万寿菊欣然怒放。”

师：课件出示：瞧，这是一朵（）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得特别艳丽，特别茂密就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。

4）师：我仿佛看到了在暮色中清醒的烟草花。

5）师：的确，昙花开花的时间特别短，所以有个成语叫――昙花一现。

8、师：我们观赏了这么多漂亮的花，我觉得这些花就似乎是我们班的小伴侣，他们各有各的性情，各有各的姿势。在的笔下真是五彩斑斓，生气勃勃。你喜爱这些美丽的句子吗？把你喜爱的句子告知同桌，和同桌一起来共享你的欢乐！（同学自由读自己喜爱的句子）读起来很生动，似乎真的看到了各种花儿。

9、看你们读得这么美，老师也忍不住想参与，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。

10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？同学反馈。老师也送给你们一些新的学问。课件出示：

（很多植物开花和闭合的时间很有规律，好像在告知人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时静静绽开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了艳丽夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。）

11、收获了这么多的新学问，谁能学学小的表达方式，来说一说。

课件出示：句式说话。_____点，______花________。

12、说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪慧的孩子，你们发觉课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。

四、总结

师：其实啊，花儿还隐藏着许多许多的神秘等着我们去发觉，植物世界还有许多许多学问等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探究花儿在不同时间开花的缘由。有爱好吗？

五、板书：

《花钟》。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。

②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。

③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前预备

①生字词卡片。

②老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

③同学整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。

学习目标

①熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经受探究蜜蜂辨别方向力量的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。

④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。

课前预备

①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪耀）。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

导入新课

①钟声可以告知我们预备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

②读了题目，你们有什么问题想问吗？

③这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去查找吧！

初读感知

①同学自由读课文，留意读正确，读流利。

a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

b．同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学状况。

指名让同学挑自己最喜爱的自然段读给大家后，老师依据“读准字音，读通句子”的要求组织同学进行评价。

③同桌相互说说课文的内容。

读读画画

①同学自由读课文第一自然段。

②相互沟通读懂了什么。（先分组沟通，再指名说）

③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依据各种花开花的先后挨次来绘制一个“花钟”，好吗？

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展现“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

⑥小组内推举一只最好的“花钟”在全班展现、介绍。

读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特殊好。

课堂作业

①学习生字。

a．出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

b．小组内沟通各自识记生字的方法。

c．同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

d．同学书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

课外延长

①同学连续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

其次课时

复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③同学沟通搜集资料的状况。

朗读感悟

①同学自由读课文其次自然段。

②小组相互沟通读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌沟通，再指名说）

叙述“花钟”

①同学自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件，让同学看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇异的“花钟”。

a．在小组内叙述。

b．每组推举一人全班叙述。

c．评出最佳讲解员。

积累语言

你还喜爱哪部分课文内容，能把它背下来吗？

指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

②同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

③同学写字，老师巡察指导。

《花钟》。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学重点：

学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：

培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学预备：

课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、走入花的世界，观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。

（同学自由谈感想）

2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

二、检查预习，把握字词

1、出示：芳香、凌晨、清醒、干燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现。

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1、合拢。2、比方两相符合；全都。

2、书写重点讲解：

凌：右半部分的上边是“土”。

建：笔顺先里后外。

三、初读课文，整体感知

1、提出初读要求：选择自己最喜爱的方式读课文，要求：读准字音，遇到难读的地方多读几遍。

2、指名读句子，留意读准生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中清醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

3、沟通“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

老师播放花钟的课件老师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，间续开放，就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

四、默读课文练习概括

1、顺着同学的回答：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟，老师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

2、指生答

3、有什么发觉吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

其次课时

一、复习导入

1、齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2、听写生词。

3、对比改正。

二、精读感悟学习表达

1、同桌合作你读我找，看看漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的？

2、出示并观赏课文中消失的花的图片，说出花的`名称。

3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，同学边读课文，老师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4、体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

5、品尝写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜爱哪一自然段的写法？为什么？

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

6、通过不同的形式让同学品读每一朵花的开放的特点。这么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

7、结合课后小练笔练习表达，生生互评。

三、连续追问了解缘由

1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读其次自然段，一边读一边想。

2、哦，原来缘由是这样，我不信任，你能举个例子吗？

3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

四、深化探究留心观看

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

五、小结。

同学们，大自然还有许多花正在开放呢！只要我们用一双锋利的眼睛去发觉，用聪慧的脑袋去思想，我信任大家肯定会有所发觉，那些花会开得更绚烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

花钟

现象：不同的花开放的时间不同

缘由：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟（留心观看专心思索）

花钟的教案篇七

教学目标：

1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、开放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：对开花的时间不能机械理解，留意用词的精确     。

教学预备：课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？（同