大班社会《动物的自我保护》教案

大班社会《动物的自我保护》教案大班社会《动物的自我爱护》教案篇1

活动目标：

1、通过操作、配对等方式，幼儿初步了解几种常见动物怎样爱护自己，知道动物自我爱护的方法有多种。

2、能从供应的素材中找到所需有关动物自我爱护方法的答案，对动物自我爱护的方法感爱好。

活动预备：

幼儿：有动物自我爱护方面的零散阅历

物质：多媒体课件、书、图片、标记卡片、记录表、笔、动物图片若干

活动过程：

一、导入，观看多媒体。

观看《小壁虎借尾巴》

师：刚才发生了什么事？壁虎是怎么爱护自己的？

师：壁虎为什么要挣断尾巴？

师：这是壁虎爱护自己的一种方法，那它挣断尾巴会死吗？

师：你知道这种行为叫什么吗？

出示标记图片——再生。

小结：大自然中有许多动物，为了不让敌人损害自己，他们有许多自己爱护自己的方法，再生只是其中的一种。

二、探究动物便自我爱护到方法

1、沟通幼儿已有阅历

师：你还知道哪些动物爱护自己的方法？

师：把你们知道的方法和边上的小伴侣说一说，画在记录表上。

幼儿相互沟通，写动物自护问卷。

沟通，老师出示幼儿所说动物自我爱护方法的图片。

小结：动物自我爱护的方法有许多，有的跑得很快，有的跳的很高，还有硬壳、刺、装死、爱护色和再生。

2、幼儿自主探究并配对记录

供应多媒体课件、图片等资料，让幼儿自由找寻动物自我爱护的方法。

老师出示动物标记卡

老师：这些动物时怎样爱护自己的呢？请你们猜一猜。

幼儿猜想。

师：我今日到来了许多关于这些动物的资料，你们能不能找到这些动物爱护自己的方法，把它们记录下来。

师介绍记录表。

师：这么多资料，你们怎样找呢？

师：遇到困难可以找老师帮忙。

幼儿探究并配对记录。

3、沟通幼儿发觉

留意介绍动物的自护方法。

师：河蚌时怎样爱护自己的？你从哪儿知道的？

师：他的发觉对吗？

老师连线，沟通下一个动物。

4、拓展幼儿阅历，观看多媒体

师：你们还有什么新发觉？

师：除了大钳子，龙虾还有什么方法来爱护自己呢？

师：硬壳……再生……

老师介绍黄鼠狼的自护方法，拓展阅历。

三、表演嬉戏：天敌来了（视幼儿探究时间长短而定）

大班社会《动物的自我爱护》教案篇2

活动目标：

1、加深对动物特征的熟悉，知道动物会用各种方法爱护自己，适应生存。

2、了解一些动物的自我爱护的方法。

3、能用较生动的语言描述动物是怎样爱护自己的。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册。

2、教学挂图一张。

活动过程：

一、故事，引出动物的自我爱护。

二、出示教学挂图，初步了解动物的自我爱护。

1、利用身体颜色爱护自己。

提问：图上有谁?为什么你很难发觉它们?

小结：动物使自己身体的颜色与四周环境的颜色相同或相近，都是为了隐蔽自己或躲避敌人的侵害。

2、利用身体结构特点爱护自己。

提问：图上有谁?身上有什么?遇到危急它们是怎样爱护自己的?

三、幼儿阅读幼儿用书，进一步了解自我爱护的方式。

引导幼儿看图想一想，说一说：图上有哪些动物?它们是什么样子的?这些动物是怎样爱护自己的?

四、老师带领幼儿一起完整地叙述画面：

1、毛毛虫身上的颜色很艳丽，这是警告敌人，不能来吃我，我是有毒的;

2、青蛙身体的颜色会随着季节而转变;

3、变色龙会随环境的变化而转变颜色;

4、豹子身上的颜色，与它四周环境的颜色很相近;

5、北极熊生活在冰天雪地里，身体的颜色是白色的;

6、螃蟹有两个大钳子，可以用来攻击对方爱护自己;

7、蜥蜴身上的颜色跟地上的颜色很像，这样可以隐蔽自己，不简单被别人发觉;

8、狮子鱼身上有长长的毒刺，使敌人不敢靠近它;

9、海龟身上有硬硬的壳，发觉敌情海龟会将头和四肢缩进硬壳里;

10、梅花鹿身上的花纹，与四周丛林的颜色很像，可以隐蔽自己。

五、扩展幼儿的阅历。

启发幼儿大胆地想一想：你还知道哪些动物?他们是怎样爱护自己的?

六、老师念谜面：

一只大鸟真奇怪，有翅不飞跑得快，

遇到危急藏脑袋，屁股留在沙滩外。

请幼儿猜一猜这是什么动物?并在图上勾出这一动物。

活动反思：

体现了新课标提倡的自主、合作、探究的理念。对于动物的自我爱护方法，通过“爱护色”为例，引导同学阅读、观看、思索，并总结出爱护方法。

诠释了科学从生活中来，到生活中去的道理。教学设计中突破教材的目标要求，将动物的自我爱护方法与人类的自我爱护进行联系，从而发觉，人类的很多爱护的设备或装置受到了动物的启发，并以一个假想作为实例，引导幼儿通过学过的学问解决问题，有效地培育了幼儿的应用力量，并关心幼儿逐步构建学以致用的方法。

大班社会《动物的自我爱护》教案篇3

活动目标：

1、加深对动物特征的熟悉，知道动物会用各种方法爱护自己。

2、了解一些动物的自我爱护的方法。

3、能用较生动的语言描述动物是怎样爱护自己的。

活动预备：

幼儿用书人手一本。教学挂图一张。

活动过程:

一、通过讲故事，引出动物的自我爱护。

问：小刺猬是怎样自我爱护的？

二、出示教学挂图，初步了解动物的自我爱护。

（1）利用身体颜色爱护自己。

问：图上有谁？为什么你很难发觉它们？

小结：动物使自己身体的颜色与四周环境的颜色相同，是为了爱护自己。

（2）利用身体结构特点爱护自己。

问：图上有谁？身上有什么？遇到危急是怎样爱护自己的？

三、阅读幼儿用书，进一步了解动物自我爱护的方式。

看图想一想、说一说：图上有哪些小动物？它们是什么样子的？它们是怎样爱护自己的？老师和幼儿一起完整叙述。

毛毛虫、青蛙、螃蟹、梅花鹿等是怎样来爱护自己的？

四、扩展幼儿的阅历。

想一想你还知道哪些动物？它们是怎样爱护自己的？

五、猜谜语：

一只大鸟真惊奇，有翅不飞跑的快，

遇到危急藏脑袋，屁股留在沙滩外。

让幼儿猜是什么动物？并在图上勾出动物。

大班社会《动物的自我爱护》教案篇4

教材分析：

动物的自我爱护方法多种多样，像爱护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。宠爱小动物是孩子们的天性，动物爱护自己的方法是孩子们很喜爱了解的内容，但它不简单通过直接的试验或探究进行学习，老师也不行能有那么多的资料，所以这个活动需要通过收集资料的方式进行，在收集资料、整理资料的基础上通过争论沟通等手段猎取科学学问，是科学争论型的活动。

设计思路：

大班的孩子擅长观看，对动物布满了宠爱和奇怪   ，更渴望了解动物世界的神秘。我们对动物自己爱护自己的探究，让孩子们近一步了解了动物世界，更了解了现在人类为了自身的利益，使越来越多的动物遭到屠杀，通过这次活动，不仅让幼儿了解动物的自我爱护方法，更要意识到爱护动物的重要性。

活动目标：

1、理解故事内容，了解一些动物自我爱护的方法。

2、懂得在遇到危急的时候要用适当的方法爱护自己，增加自我爱护意识。

活动预备：

1、《幼儿画册》、课件《小鹿历险记》。

2、知道一些动物自我爱护的方法。

活动过程：

一、猜谜导入师：老师知道我们班的小伴侣最爱动脑筋了，今日我想考考大家，看谁的小脑袋最聪慧。“身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。”（幼儿先猜，然后多媒体出示小鹿）师：瞧，小鹿来到我们身边了，谁来跟它打个招呼。大家真有礼貌，小鹿也很懂礼貌，不信，你听。（多媒体：小伴侣们好。）

二、谈话活动，导入主题

师：嘘，小鹿刚才跟我说要来考考你们呢，我们一起来听听小鹿的问题。（多媒体：小伴侣们请听题，假如你遇到了危急，你会怎么办？）（幼儿思索、争论、回答。）

三、故事（以故事引起幼儿的爱好）

师：小伴侣有很多爱护自己的方法，动物们也有很多爱护自己的方法，下面我们来听一个发生在小鹿身上的故事，听听故事中的动物们是怎样爱护自己的。（分段观赏故事）

（1）师：小鹿遇到了什么危急？遇到灰太狼，小鹿怎么办？（边看边讲，了解动物爱护自己的本事）

（2）师：小鹿在逃跑的路上，先遇到了谁？

师：当小壁虎遇到危急时，会用什么方法爱护自己？躲避危急？师：小壁虎帮小鹿出了什么办法？这个方法行不行？

（3）师：小鹿又遇上了谁？黄鼠狼他有什么独特的本事？黄鼠狼帮忙小鹿想方法，放个臭屁，胜利了吗？为什么？你能帮忙小鹿躲开灰

太狼吗？说说你的方法。

（4）师：小鹿又遇上了谁？我们一起来学学吧，请个别幼儿表演对话。

师：小鹿学小狐狸装死，你觉得这个方法会胜利吗？为什么？由于花狐狸有装死的功能，而小鹿没有。

（5）师：哎呀，这个方法还是不行，那小鹿怎么办呢？师：这回遇上谁啦？小青蛙的方法是什么？那小鹿飞速的跑入树林，小鹿说明白了，小伴侣们明白了吗？小鹿为什么要跑入树林呢？（原来小鹿学的是小青蛙利用自己的爱护色爱护自己）。

（6）师：小鹿是利用了自己的“爱护色”。故事中有哪些动物和小鹿一样是用爱护色来爱护自己的？

师：小鹿没有被大灰狼抓住，你们快乐吗？这个故事的题目就叫《小鹿历险记》。

四、了解其它小动物爱护自己的方法

师：你们知道还有其它小动物是怎么爱护自己的吗？（请幼儿叙述或争论）

出示图片沟通：如出示蜗牛：小蜗牛遇到了敌人是怎么做的？（幼儿猜想）小蜗牛遇到敌人就把自己的身体缩进壳里，这个壳就象它的盔甲一样。师：还有哪些小动物遇到敌人也会缩进盔甲里呢？（乌龟、河蚌、田螺）

师：看，这个动物你们熟悉吗？它会怎么爱护自己？它身上毛的颜色

和雪地的颜色一样的，它是用什么方法爱护自己的呢？（北极熊是用身上的爱护色把自己藏在雪地里，敌人就发觉不了它了。）

五、小结

师：今日我们熟悉几种小动物爱护自己的方法，其实每一种动物都有爱护自己的方法，小伴侣可以回家和爸爸妈妈一起在书上、网上找找看，找到后来告知小伴侣和老师。

六、活动延长

（出示幼儿自己画的遇上危急时的事情和方法）（三块黑板上、幼儿彩色纸作的画）

师：小动物会用自己的方法来爱护自己，你在生活中遇到过什么危急或困难的事情吗？假如你遇到危急时会有什么方法来爱护自己呢？（请小伴侣们将自己遇到的危急，及解决的方法画出来）（师也预备了一些图片看一看假如你遇上这些危急会怎样呢？如：过公路时、玩火时、玩电时、放鞭炮时、倒热水时、遇到生疏人时……）

大班社会《动物的自我爱护》教案篇5

在与各种动物的接触中，动物的不同形状特征、生活习性经常会引发孩子们探究的爱好。如：不同的动物喜爱吃不同的食物，居住在不同的地方，他们行走和防备敌人的方式不一样。他们对动物世界布满着奇怪   和探究的欲望。

大班的孩子对动物已经有了肯定的熟悉和了解。但是他们对动物的学问和阅历是零散的，需要老师赐予孩子们归整和梳理，关心孩子们形成一个有关动物的比较完整的概念。引导幼儿观看、比较、探究、争论、推断、推理等等大胆表述对动物世界的熟悉，发觉动物之间的不同，探讨动物的独特之处。结合幼儿学习，身心进展的特点在幼儿最近进展区，与孩子共同感知动物的自我爱护，从它们的生存环境和它们各自的形状特征有着很大的关联这一线索入手激发幼儿喜爱动物和爱护动物的美妙情感。增加幼儿进行自我爱护意识，通过自主探究，观看，分析，争论关心孩子将生活中的自然现象内化为自己的生活阅历。做到科学训练内容生活化，来源于生活又服务于生活。

说活动目标：

《纲要》指出“让幼儿亲历和感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”依据大班幼儿的年龄、学习力量、爱好、特点、需要既考虑已有学问阅历的积累又注意新阅历的获得，综合认知、力量和情感方面制定了以下目标：

一、鼓舞幼儿通过调查、分析、争论等，了解动物爱护自己的方法。知道动物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系，进展幼儿的观看调查、分析力量。

二、通过活动激发幼儿探究动物世界神秘的爱好，树立自我爱护的意识。

说活动重点

《纲要》指出“老师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法”只有让孩子感觉到他们的新发觉，是自己得到的结果和找到的答案，他们才会真正体验到发觉的乐趣，胜利的欢乐。因此，鼓舞幼儿通过调查、分析、争论等，了解动物爱护自己的方法，进展幼儿的调查，分析力量是本次活动的重点。

说活动难点

在幼儿调查、分析、争论的基础上确立动物自我爱护的方法与生存环境、动物形状之间的关系。并能够对动物的各种自我爱护的方法进行分析，分析它们形成的缘由，这是更高层次的。

说活动预备

1、首先学问阅历预备：课前熟悉各种动物，对各种动物感爱好，进行调查问卷，鼓舞幼儿通过各种途径获得动物爱护自己的方法。

2、其次环境材料预备：多媒体课件、动物自我爱护的录像、各种动物卡片、标记、白纸、水彩笔。

说教法学法

《纲要》指出：“老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者”活动中立求“形成合作探究式”师幼互动。因此本次活动采纳了直观法、共享体验法、嬉戏法等。这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，充分敬重幼儿，调动幼儿学习乐观性，让幼儿在自主探究，欢乐中习得阅历，同时培育了幼儿观看力和乐与探究的精神。整个活动以幼儿为主体，老师为主导，使用深化浅出的教学原则，通过启发引导---观看实践---争论评价---活动延长的学习过程来进行。

说活动过程

活动环节一由多媒体课件“鲨鱼来了”引题：“在安静的大海里一条大鲨鱼出来想攻击一只乌贼，乌贼利用喷墨来隐藏自己，使自己脱离危急……”

（我运用多媒体教课件生动、详细、形象、富于吸引力且声像并茂，动静结优点，导入活动同时调动起幼儿学习的爱好）

1、才你看到了什么？

2、乌贼使用什么方法来爱护自己的？

3、乌贼有没有被鲨鱼吃掉？

活动环节二共享调查问卷（动物的自我爱护调查表）老师简短小结

（这一环节中我运用参加法与共享体验法）“请你拿出调查表和好伴侣说说，你都看到了那些资料。”鼓舞幼儿展现并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。初步解决重点目标。“原来小动物在遇到危急的时候会想方法来爱护自己”

(分析：在这个过程中，我鼓舞幼儿运用调查、分析、争论和统计的方法获得各种动物爱护自己的学问。同时在活动中注意幼儿和同伴之间的资源共享，注意同伴之间的相互引领、相互学习、相互获得。使幼儿在活动中学习，探究的主观能动性大大发挥。）。

活动环节三集中探讨分类：通过嬉戏法对有相同自我爱护方法的动物进行分类。

第一类有爱护色的动物：青蛙、蚱蜢、变色龙等运用环境色来隐蔽爱护自己，然后引导幼儿分析它们的生活环境。

其次类有盔甲的动物：乌龟、蜗牛、田螺、河蚌、等引导幼儿分析它们共同的形状特征。

第三类有其他防卫方法：海胆、刺猬用硬刺、斑马、鹿兔用快跑、小壁虎用自切、黄鼠狼用臭气，在这一分类环节中，老师出示标记和幼儿共同记录。

（老师和幼儿对各自的调查分析表进行争论与共享，同时集体归纳它们的相同。在环节三中，通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点目标得以突破，难点目标进一步解决。）（“嬉戏是幼儿活动的主要方式”在与小组合作嬉戏的过程中既培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方法，沟通，共享探究的过程和结果，又进展语言表达力量和制造性思维力量）

结束：整个教学过程孩子都是处在乐观的，自主的，合作的探究活动中，通过感知自己感爱好的讨论对象提出问题再带着问题通过与同伴协作观看沟通中得出结论。老师始终是一个“热忱而乐观的鼓舞者，支持者，有效而审慎的引导者”。

大班社会《动物的自我爱护》教案篇6

一、教材分析：

动物的自我爱护方法多种多样，像爱护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。宠爱小动物是孩子们的天性，动物爱护自己的方法是孩子们很喜爱了解的内容，但它不简单通过直接的试验或探究进行学习，老师也不行能有那么多的资料，所以这个活动需要通过收集资料的方式进行，在收集资料、整理资料的基础上通过争论沟通等手段猎取科学学问，是科学争论型的活动。

二、活动预备：

这种活动首先要调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我爱护的资料，如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段，如预备好相关的课件和录像资料更生动、形象、直观地展现动物的自我爱护方法，更有利于孩子的争论、沟通、学习。

三、目标设置：

科学争论型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达沟通，以达到共享学问阅历的目的。结合大班孩子已经具备肯定的沟通力量，而且随着各个幼儿园科学探究活动的深化，孩子们也积累了一些有关记录的阅历，本次活动的目标

1、了解常见的动物自我爱护方法并尝试用绘画等方式进行归类和记录。

这是活动的重点也是难点。

2、运用语言大胆叙述自己的观点同时留意倾听别人的意见。

四、活动设计

依据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程：

（一）观看多媒体课件或录像资料，使孩子了解常见的动物自我爱护方法。

在观看前提出要求“留意里面都有哪些动物，它们是怎样爱护自己的？”这样，孩子们带着问题去观看动物爱护自己的方法，不会盲目，有肯定的目的性。同时，生动的课件和录像刺激孩子在头脑中出现自己搜集的资料中相关的方法，为孩子大胆发表观点和争论活动做好了预备。

（二）伴随录像的回放，绽开争论与沟通。

1、观看后鼓舞孩子说说自己的看法，同时留意倾听别人的观点并进行争论与沟通。在孩子们轮番介绍自己搜集的资料、表达自己的观点时，可以通过录像的回放，不断地鼓舞孩子们进行小结。这样，孩子们在认真倾听、主动思索、总结概括、语言表达的过程中对动物自我爱护方法的印象就更深了。在这个基础上，就可以启发孩子进行归类。

2、争论沟通在集体组织后，实行分小组的形式再次绽开。由于小组活动有助于进展孩子们的合作力量，增加更多的相互沟通与协作的机会，还可以促进孩子们语言和思维的相互作用，同时也为小组的记录活动做好铺垫。

（三）分组记录，集体争论、总结。

敬重事实是起码的科学态度，孩子们首先要记录下他们的发觉，这是他们得出结论、进一步共享和沟通的基础。孩子由于年龄小还不能运用文字，一般以绘画等方式表现和记录。

但动物爱护自己的方法太多啦，记录起来较困难。所以，我设计了统一的记录表降低难度，使孩子们的记录有针对性和目的性，就不会再盲目或者不知道从何记起。难点自然不难。

每组一份相同的记录表，把常见动物自我爱护的方法用文字标明，并且在文字下面配上肯定的图示标记，如硬壳护身的方法下面可以画上乌龟壳，不仅形象生动，而且更简单被孩子接受、理解。这种表格对于大班孩子来说操作性很强，所以孩子会特别有爱好。补充部分可以提示孩子们动物自我爱护的方法还有许多，激励孩子们连续搜集资料。（结合表格介绍）

当分组记录后，请每组选派一个代表介绍小组成果，这又是一个相互沟通、共同提高的过程。

（四）延长：

最终，把分组记录的结果统计到一张大的统计表上并且投放到主题墙上，鼓舞孩子们连续搜集资料，不断积累，把活动深化开展下去。同时，还可以把活动延长到人的自我爱护上，这实际上也是把积累的学问、阅历迁移到生活中，运用于实际。

这也正是让孩子们真正感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

大班社会《动物的自我爱护》教案篇7

一、教材分析

1、教学目标：

（1）通过学习，使同学了解各种动物爱护自己的方法。

（2）通过动物的自我爱护学习，增加自我爱护意识和力量。

（3）培育信息的搜集、加工并进行沟通的力量。

2、教学预备：

依据教学目标和教学内容，课前师生分工协作，在各个科普网站收集了很多有关动物自我爱护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新奇好玩的故事；师生还一起进行了乌鱼在不同的生活环境下体色变化的试验，并用数码摄像机拍摄下来。然后用这些材料制作一个《动物探秘》的专题学习网站。

二、设计理念

理论与实践证明，信息技术与课程整合的模式多种多样，没有一种能适用于全部学科的教学模式，譬如：教学以情感为基调的散文，用多媒体课件的形式呈现比较科学，而学问博览类的学习内容却适用专题学习网站。因此，对于某一详细的教学内容，选用最为相宜的整合方式显得尤为必要。

《动物的自我爱护》是一节学问探究型的科学课，通过对动物的自我爱护的讨论，发觉普遍存在的规律。本节课的特点打算了其特别适用专题学习网站的形式，通过网站可以将丰富的图片、文字以及视频资料供应给学习者，使同学在课堂内能够接触到大量的信息，在老师的引导下，完全可能以自主学习、合作探究的学习方法达到教学目标，体现出网络环境下的学习方式的优势。

三、教学过程

（一）情境导入，揭示学习任务：

1、自然界里的各种生物为了生存，各自捕食自己的食物，譬如稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇又被鹰吃，我们称生物之间的这种食物联系为食物链。

2、让我们一起观看一段狮子捕食斑马的录像。

争论：狮子捕食斑马有没有胜利？为什么？

3、师：是啊，没有谁甘愿成为别人的美餐。为了生存，动物们想方设法来爱护自己，在方法上它们是八仙过海，各显神通。这节课我们就一起来讨论动物是用什么方法来爱护自己的，你感爱好吗？

（评析：动物世界是同学最宠爱的电视节目之一，生物之间的弱肉强食布满着无法抗拒的神奇感，课堂上利用多媒体技术展现一段草原中狮子捕食斑马的视频片段，能刺激同学的认知兴奋。出人意料的是，狮子的行动失败了，由此激发了同学探究其中奥妙的“欲望”，为进一步学习动物的自我爱护方法做好了学习心理上的预备。）

（二）扫瞄资源，探究爱护方法：

1、学习“爱护色”

（1）阅读感知

一起来看一份阅读材料，哪位同学为我们读一读？

思索并争论：为什么两组蝗虫的“命运”截然不同。

师评价：同学们的见解很有道理，不过是否正确，还需要科学的依据。

（2）嬉戏体验

我们不妨做一个嬉戏，老师供应蝗虫在水泥地上和草地上的两幅图片，图中各有若干只蝗虫。现在你就是那只吃蝗虫的“鸡了”，我们来比一比谁能在最短的时间内正确地数出图中蝗虫的个数，怎么样？

先后出示两幅图片，同学数数，师给出正确答案。

总结：同学们，你能用一段话表达刚才嬉戏的感受吗？请仿照屏幕格式小组内先沟通。指名回答。

电脑出示回答提纲：

1、蝗虫在水泥地上，与地面颜色，简单被数出来；

2、蝗虫在草地上，与地面颜色，简单被数出来；

3、由此可见。

（3）试验验证

同样惊奇的现象在鱼类身上也存在，老师去市场买菜时发觉，同样是乌鱼，有的颜色深，有的颜色浅，我很纳闷，不知是什么缘由？同学们帮我想一想，你认为是什么缘由？

老师也是这样猜想的，为了验证我们的猜想，我和几位同学曾经做了一个试验，老师将试验的过程用摄像机摄了下来，我们一起来看一看，好不好？

争论：看完录像之后，你发觉乌鱼的体色深浅不同与什么有关系吗？

揭示：同学们说得特别好！乌鱼转变自己的体色，使得与四周环境相像，从而达到自我爱护。谁能用关键词概括一下这种方法的？

（4）争论沟通

其实，用爱护色来爱护自己，乌鱼并不是专家，动物世界里有很多比它更具代表性，同学们还知道其他一些吗？

2、学习其他爱护方法

（1）自主探究，合作学习

动物的自我爱护方法还有许多，同学们可以在《动物揭秘》学习网站上进行自主探究，其中文字资料、视频资料、图片资料里的内容丰富多彩，假如同学们有爱好，还可以通过超级链接接入到因特网上。

网络资源浩如烟海，在进行网络探究时，肯定要有目的性，否则效率会很低。本次活动的目的`是：

电脑显示：

发觉动物还有哪些爱护方法，试用关键词进行概括，并记录下来。

姓名

动物

方法

（我们可以使用在线留言的方式来记录讨论成果，留言方法是单击“发表留言”，然后在相应的空格内输入姓名和动物名称以及自我爱护方法，老师可示范一个。）

本次活动的时间只有12分钟，建议同学们加快扫瞄与阅读的速度，争取有更多的发觉。请同桌两人组成学习小组，合理分工，协作学习。开头吧！

（2）数据处理，沟通成果。

师：好，时间到，已经有许多同学将讨论成果展现出来了。让我们对比数据做进一步的讨论。请同学们观看电子表格，假如有不同意见可以提出来。

师：表中的数据看起来比较乱，我们还可以通过EXCEL的自动排序功能进行整理。

首先通过动物进行排序，你们发觉哪一种动物的自我爱护方法最多？

最终通过爱护方法进行排序，你又发觉哪种爱护方法最常用？

总评：通过同学们的努力，我们发觉了动物有很多种自我爱护方法，有的动物还同时具有两个以上的爱护方法。

谁来总结一下，动物的自我爱护方法都有哪些？

（3）巩固练习，提高熟悉

一起来做一个小练习，好不好？老师举例几个动物，请你试着说出它的爱护方法。

（评析：专题学习网站的应用为同学自主探究、合作学习搭建了平台。网站中，多达数百兆的视频和图片资料以及大量的文字信息，为同学探究学习供应了可能。在自主学习之前，对学习的目标和方式，老师进行了重点指导，保证了学习的高效率。在成果展现设计中，老师奇妙地利用了网络的实时交互性能，将同学的探究成果利用表格式留言簿的形式实时反馈，让同学准时看到自己的讨论成果，并能把握学习小组的学习状况，凸显了网络学习的优势。）

（三）拓展想象，解决实际问题

1、应用引申：

大自然始终是人类创造制造的源泉，人类在进展的过程中，从动物的自我爱护中也受到了许多的启发，反明出很多爱护平安的装置。

请阅读下面的文字处理，并说出仿照了怎样的动物自我爱护方法。

2、终极挑战：

创造制造其实并不神奇，它就在我们身边，同学们，假如给你一个体验制造的机会，你情愿尝试吗？请看终极挑战！

电脑显示：

当你单独步行回家时，一个坏蛋挡住去路，你会怎么办？

（提示：可仿照动物的自我爱护方法）

3、总结评价：

师：通过这堂课的讨论，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有爱护自己的本事。同学们还仿照动物的自我爱护进行了创造体验，有的还相当奇妙，我提议你能锲而不舍地去讨论，或许一个宏大的创造就从今中诞生了。

（学以致用，通过应用引申，将动物的自我爱护这一学问，与现实生活进行联系，通过学习，同学熟悉到人类社会中有许多创造创新来源于自然界，只要拥有发觉的眼光，宏大的创造就在自己的手中。也体现了学习科学就是熟悉自然并改造自然的本质。）

四、教学反思

1、体现了新课标提倡的自主、合作、探究的理念。对于动物的自我爱护方法，通过“爱护色”为例，引导同学阅读、观看、思索，并总结出爱护方法，并依据这样的学习方法，依据学习网站所供应的学习素材，自主学习，合作探究，总结归纳出其他若干种动物的自我爱护方法。

2、凸显了网络教学的优势。传统的教学方式，甚至多媒体帮助教学，在一节课中是无法大容量地接触到如此多的信息的，专题学习网站有着其独有的优势。通过学习网站，同学不仅可以自主学习到的大量的文字、图片、视频材料，还可以通过超链接接入到互联网中，接触到更多的信息，同时，在线的学习网站还为同学课外连续学习和探究供应了资源和平台。

3、渗透了信息加工处理力量的培育。网络给我们的带来的信息是巨大的，但是假如缺乏信息的加工处理的力量，那么信息就不会真正地被得以利用。在这节课中，对于同学的学习成果，有效地利用了Excel的排序功能，将数据进行分类，将相同或类似的信息进行整合，提高了数据的利用价值，从而使同学对动物的爱护方法进一步的明晰。

4、诠释了科学从生活中来，到生活中去的道理。教学设计中突破教材的目标要求，将动物的自我爱护方法与人类的自我爱护进行联系，从而发觉，人类的很多爱护的设备或装置受到了动物的启发，并以一个假想作为实例，引导同学通过学过的学问解决问题，有效地培育了同学的应用力量，并关心同学逐步构建学以致用的治学方略。

大班社会《动物的自我爱护》教案篇8

各位评委老师，大家好！我今日说课的题目是大班科学活动《动物的自我爱护》。本次说课我从“说教材、说目标、说活动重难点、说活动预备、说教法学法、说活动过程”这几个环节进行阐述。

（一）说教材

宠爱小动物是孩子们的天性，大班的孩子多数都喜爱看《动物世界》，它们对动物如何爱护自己的方法有剧烈的爱好和探究热忱。“动物的自我爱护”这一内容是孩子们愿意了解，喜爱了解的。在动物世界中，动物的自我爱护方法多种多样，像爱护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。《纲要》中指出“要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的观点和阅历。”为满意小伴侣们对动物伴侣自我爱护布满奇怪   的天性，本次活动我将主要通过让幼儿自主观看、尝试操作、沟通争论，来探究动物们是如何爱护自己的，知道动物有多种爱护自己的方法。

（二）说目标

科学认知型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达沟通，以达到共享学问阅历的目的。结合大班孩子已经具备肯定的沟通力量。本次活动的目标为：

认知目标：通过观看，了解动物爱护自己的方法有“爱护色、拟态、硬壳、硬刺、装死”等。

力量目标：尝试自主观看、操作，能用正确的语言表达动物自我爱护的方法。

情感目标：体验参加科学探究活动的乐趣，萌发探究动物世界的热忱。

（三）说重、难点

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