大班数学《7的加法》教案

大班数学《7的加法》教案活动重点：

看图列出7的加法算式

活动难点：

理解加法的交换律，列出不同的7的加法算式

活动目标：

1、看图编应用题并列出算式进行计算，巩固对加法算式及含义的理解

2、探究交换"+"号前后两位数的位置而得数不变的规律

3、乐观探究数学活动，

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动预备：

1、幼儿数学用书

2、"+""="，数字1~7，水果动物等磁性教具

活动过程：

一、用"碰球"嬉戏复习7的组成

例：老师说出数字1，"嘿，嘿，我的1球碰你几球？"幼儿"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、学习7的组成

1、看图列算式

（1）老师先拿出1个磁性教具"树"，请幼儿拿一个相应的磁性教具数字来代表它。再拿出6个磁性教具"树"，也请一个幼儿用一个数字教具来代表它们。提问：现在一共有几棵树？你能编一道应用题吗？还能用一道算式题来表示吗？请一名幼儿上来摆出1+6=7的.加法算式，并说一说每个数字代表什么意思

（2）引发幼儿思索：你还能摆出和刚才不一样的加法算式吗

2、探究加法的交换律

（1）老师出示数字1~7、"+""="的磁性教具，提问幼儿：依据7的组成还可以写出那些算式呢？

（2）鼓舞幼儿大胆探究，排出不同的算式，理解加法的交换律，"+"号前后两位数的位置变化不影响"="号后面的答案

三、抢答嬉戏，巩固7以内的加法

幼儿分男女两队，看图抢答编应用题并说出算式进行计算，巩固7以内的加法

四、延长活动

使用幼儿数学用书第5页"学习7以内的加法"，幼儿按要求进行联系，进一步巩固7以内的加法运算

活动反思：

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参加活动的爱好。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在嬉戏中欢乐学习7的加法，并发觉使用交换规律。

首先，依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”嬉戏导入——情境中感知学习7的加法——沟通验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时间飞车玩碰球嬉戏，就能带着小伴侣们到神奇的地方游玩。”引发幼儿参加活动的爱好，复习了7的组成。接下来的其次块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发觉交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观看列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的学问积累。让幼儿带着任务去观看，既培育了观看爱好，满意了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达沟通自己从三组算式中发觉的交换规律，并以获得确定作为进入狼堡大门的密码嬉戏验证操作结果。最终在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点学问进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能乐观参加，爱好很高，思路始终跟随着老师，全部幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发觉了：

优点：

1、创设的情境极大地吸引了幼儿参加活动的爱好，幼儿的常规有了明显的进步。

2、活动中各环节层次清晰，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能准时的讲清晰要求，使幼儿能按要求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发觉规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来老师就小结了。

2、在第三个沟通验证环节，老师的引导语可以更加清楚，结合挂图和手势。

3、课件中有些页面，画面有些简单，如花、树不够突显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，老师必需观看孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学;其次，老师要有全面、科学的数学训练的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究讨论生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，老师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

大班数学《7的加法》教案3

活动目标：

1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。

2.学习6、7的加法，关心幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。

3.乐观探究数学活动，体会数学的趣味性。

4.进展观看、辨别、归案的力量。

5.能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动预备：

1.教具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（大的）

2.学具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（小的）

活动过程：

1.谈话导入活动：

老师用教室里现有的物品进行互动。如：老师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。

2.老师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。

3.老师让幼儿熟悉购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿："6元购物券能买到哪两样东西？"请幼儿自由发言。老师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最终让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，老师总结。

4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，嬉戏规章同上。

5.听辨反应：幼儿依据老师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮番来嬉戏。

6.幼儿完成《课堂活动册》"神奇花园"：老师引导幼儿先根据颜色、大小、外形等特征分类，然后根据分类列算式，并进行加法运算。

活动延长：

在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，老师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。

活动反思：

本节课的教学内容得数是6、7的加法，教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让同学通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。

例题的教学我引导同学观看场景图，让同学说一说图意，但孩子的语言表达力量还需要在今后的学习中多多加强指导与训练。

“试一试”通过由两部分物体合成的一幅图，引导同学学习计算相应得两道得数是7的加法算式，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的.得数，从而培育初步的思维力量。

课内容是教学《和是6、7的加法》看上去是一堂计算学习课，但实际我觉得重点是一堂算理的熟悉课，口算当然是低班级数学中的重头戏，但对于得数是6、7的加法，由于同学在幼儿园与平常的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面临时不是难点。因此，课堂上我着重引导同学用三句话表达图意，但事实上，不少同学“能说”，但并不“善说”，要表达清晰题目的意思的确不是一件简单的事，这还需要我们逐步训练，循序渐近。

大班数学《7的加法》教案4

一、教学目标

1、通过创设情境，嬉戏和竞赛活动让幼儿在操作中学习7的加法，进一步理解加减法的实际意义。

2、学习看图编加法应用题、列算式。

3、培育幼儿的分析推理力量以及思维的灵敏性。

二、活动预备

磁性数字１～7若干；磁性符号“＋”、“－”、“＝”若干；教学背景图片３幅；水果动物图片每种7个；嬉戏卡片6张；玩具若干。

三、活动过程

（一）、开头部分，复习7的组成。

师：今日小狗邀请小羊去它家做客，小猴也邀请小羊去它家做客，小羊该怎么办呢？出示7只小羊，幼儿自由探究争论小羊分成两部分有几种方法，老师请幼儿在黑板上列出7的分合示。

（二）、基本部分，学习7的加法。

1、学习7的加法，看图列出加法算式。

（1）、出示图片，老师依据图片叙述应用题：花园里飞来了1只蝴蝶，又飞来了6只蝴蝶，花园里一共几只蝴蝶？引导幼儿学习列加法式题1+6=7、并依据互换规律列出另一道题6+1=7，请个别幼儿上台演示。

（2）、老师依据图片叙述应用题，并引导幼儿学习列加法式题2+5=7，依据互换规律，列出另一道加法题5+2=7，依次学习列加法式题3+4=7，依据互换规律，列出另一道加法题4+3=7，请个别幼儿上台演示。

（二）、嬉戏《欢乐数学大本营》，竞赛活动，复习巩固7的'加法。

1、进行闯关嬉戏，第一关《我来说你来算》，男队看图编应用题，女队回答，拿学具雪花片帮助计算，把正确的数字卡举起来，然后交换。

2、其次关抢答题《看图列算式》，两关过后看一看那一队的标记多，选出优胜的一队，分发奖品。

（三）、嬉戏《去郊游》，复习7的加法。

1.老师介绍嬉戏名称、玩法及留意事项。

2.老师逐一出示算式，幼儿口算出得数并快速站到相应数字的汽车那，老师表扬动作快且精确     的幼儿。

3.嬉戏若干次，结束。

大班数学《7的加法》教案5

一、教学设计的背景与思路：

“学习7的加法”，是在幼儿学习了6以内数的加减法和7的组成的基础上来进行的，本次活动的选择是依据我们大二班小伴侣的进展状况而定的。大班孩子的抽像思维开头萌芽，已具有初步的计算力量，为了进一步提高他们这种力量，我在设计本次活动时，注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”的故事情境及丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿规律思维力量的目的。本次活动的重点是看图列出7的加法算式，难点是理解加法的交换规律并使用交换的规律列出不同的7的加法算式。

二、教学实录及分析：

（一）活动目标：

1、学习应用交换规律进行7的加法运算，并尝试叙述自己的操作活动。

2、感受与同伴共同沟通、解决问题的欢乐。

（二）活动预备：

1、已学7的组成分解

2、PPT课件，记录卡、铅笔和橡皮擦人手一份，看图找算式图片6份、7以内的加法算式题若干，写有7以内算式的骰子2个，自制棋盘等小组操作材料若干。

（三）活动过程：

1、通过“碰球”的嬉戏，复习7的组成分解。

（引入部分我以“与时间飞车玩碰球嬉戏，就能带着小伴侣们到神奇的地方游玩。”引发幼儿参加活动的爱好，复习了7的组成。）

2、以“智救懒羊羊”情境激发幼儿爱好，引导幼儿学习应用交换的方法进行7的加法运算。

（1）引导幼儿“发觉气球中的密秘以找到去狼堡的路”，学习看图列出第一组算式，并发觉加法算式中的交换规律。

①提问：图中有什么？气球有什么不同？

黄的几个？红的几个？一共有几个气球呢？

②验证：你列的是什么？这些数字代表什么？（1+6=7）

③小结：1个黄气球和6个红气球合起来一共是7个气球。

④提问：气球怎么了？（老师展现课件中1个气球和6个气球位置的交换。）

谁在前面？（红）有几个？谁在后面（黄）有几个？一共有几个气球呢？

⑤验证：你列的是什么？（6+1=7）两道算式有什么相同和不同的地方吗？

⑥小结：在加法中，交换加号前后两个加数的位置后，总数不变。

（这个环节是活动的重难点部分，通过课件展现，引导幼儿观看理解列出7的加法的第一组算式，并发觉两个算式中“交换加号前后两个加数的位置而总数不变”的规律。）

（2）以同样的形式引导幼儿“穿过花丛”，依据所把握的学问阅历列出其次组算式。

①提问：图中有什么？小花有什么不同？

紫花有几朵？红花有几朵？一共有几朵花呢？

②验证：你列的是什么？还可以怎么列式？（2+5=7、5+2=7）

●看着图片上颜色不同的花朵列出算式，算对了花丛就能移开。

（这一环节引导幼儿尝试使用交换的方法列出算式，并理解算式中各个数字的含义。）

（3）引导幼儿“穿过树林”，迁移所把握的学问阅历列出第三组算式。

●看着图片上高矮不同的小树列出算式，算对了就能到达狼堡。

（这一环节老师并未通过任何的问题直接让幼儿自己观看图片内容列出两道加法算式。）

整个学习环节，通过创设“闯过三个关卡便可到达狼堡救羊”的情境，从“列出算式发觉交换规律”——“尝试使用交换的方法列出其次组算式”——“迁移所把握的学问阅历列出第三组算式”这样层层递进的方式引导幼儿乐观参加学习把握7的加法。

3、“猎取密码卡进入狼堡”，与老师、同伴沟通验证操作结果，尝试大胆表述自己的操作过程。

（当幼儿能主动地与老师或同伴表述自己的操作过程后，对便利可在该幼儿的操作卡上作一个标记，这样这张操作卡就是进入狼堡的密码卡了。）

（这个环节通过创设与老师、同伴沟通以“猎取密码卡”才能进入狼堡救羊的情境要求，以关心幼儿梳理7的三组加法算式及鼓舞幼儿尝试大胆叙述自己的操作活动。）

4、“狼堡内救羊”分组操作，内化迁移数学阅历。

（1）找懒羊羊（看图口头自编应用题，并列式计算）：幼儿依据图画上的人物、蜜蜂、鱼的不同特征从一些算式中找出正确的算式并写上得数。正确的算式翻一面可拼出懒羊羊图案获得验证。

（2）涂色找出灰太狼：幼儿6人一组，每人拿一张图片，算出得数，把得数是7的部分涂上颜色；将六张图片拼合起来将消失完整灰太狼形象。

（3）狼堡大逃亡：两个幼儿玩棋子，骰子上算式的得数是几就在棋盘上走几步，看谁先走到终点逃出狼堡。

（在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点学问进行巩固加深、内化迁移。）

5、“懒羊羊获救”庆祝会，活动结束。

三、活动反思：

本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参加活动的爱好。同时设计层层递进的'问题，配以形象生动的课件，让幼儿在嬉戏中欢乐学习7的加法，并发觉使用交换规律。

首先，依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”嬉戏导入——情境中感知学习7的加法——沟通验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时间飞车玩碰球嬉戏，就能带着小伴侣们到神奇的地方游玩。”引发幼儿参加活动的爱好，复习了7的组成。接下来的其次块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发觉交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观看列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的学问积累。让幼儿带着任务去观看，既培育了观看爱好，满意了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达沟通自己从三组算式中发觉的交换规律，并以获得确定作为进入狼堡大门的密码嬉戏验证操作结果。最终在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点学问进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能乐观参加，爱好很高，思路始终跟随着老师，全部幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发觉了：

优点：

1、创设的情境极大地吸引了幼儿参加活动的爱好，幼儿的常规有了明显的进步。

2、活动中各环节层次清晰，能层层递进。

3、在让幼儿动手操作前能准时的讲清晰要求，使幼儿能按要求操作。

4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

不足之处：

1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发觉规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来老师就小结了。

2、在第三个沟通验证环节，老师可以更加清楚，结合挂图和手势。

3、课件中有些页面，画面有些简单，如花、树不够突显。

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，老师必需观看孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，老师要有全面、科学的数学训练的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究讨论生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，老师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学

大班数学《7的加法》教案6

活动目标：

1、学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数是7的加法算式，巩固对加法含义的理解。

2、进展推断力量。

活动预备：

1、一棵大树，各种可以爬到树上的'小动物磁教具。

2、6以内的加法算式题几张。(开火车嬉戏中老师出示时用)

3、幼儿每人一套学具。

4、布袋一只，内装有各种7以内加法的算式题。(题目要做成各种礼物)

活动过

(一)、《开火车》的嬉戏复习6以内的加法。

老师出示6以内加法的题目，幼儿按座位以开火车的形式答出得数。

(二)、看算算是多少。

1、(出示大树)小伴侣今日有许多小动物来我们班来玩，它们在玩爬树的嬉戏，想请小伴侣把爬的结果用算式题摆出来。

2、老师先拿出5只动物到树上，再拿出2只小动物，请一名幼儿上来摆出5+2=7的算式。请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。

3、同上形式请全班幼儿练习：3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+3=7等算术题。(用学具摆)

(三)、嬉戏(摸礼物)进一步巩固7以内的加法。

小伴侣们很能干，小动物玩得很快乐，它们有礼物想送给小伴侣。请幼儿逐个上来摸礼物，但必需回答对礼物后面的算术题才能得到礼物。

活动反思：

用规范的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

大班数学《7的加法》教案7

活动目标：

1.学习看图按口头应用题列出加法算式并进行计算，巩固对加法含义的理解。

2.探究交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律（加法交换律）。

活动预备：

1.《小伴侣的书数学》。

2.一棵大树的图片，各种小动物教具各七个。

3.布袋一只，内装有各种7以内加减法的算式题（题目要做成各种礼物）。

活动过程：

一、学习7的加法。

1.师：（出示大树图片，老师拿出5只猴子爬到树上）老师这里有一棵大树，有5只淘气的小猴子爬到了树上，那么我们可以用哪个数字卡片来代表小猴子们呢？（请一名幼儿操作）师：是的，我们可以用数字卡片5来表示。

2.师：（再拿出2只猴子爬到树上）又有2只猴子爬到了树上，我们可以用哪个数字卡片来代表它们呢？（请一名幼儿操作）

3.现在树上一共有几只猴子？我们可以怎么来表示？（师幼共同摆出5+2=7的算式。）谁来说一说算式中各数表示什么？（请个别幼儿讲一讲）

4.师小结：小伴侣讲的.真不错，5表示先爬到树上的5只猴子，+2表示后来树上又来了2只猴子，一共有几只猴子的一共，我们可以用=来表示，7表示树上全部猴子的总数。

二、探究加法交换律。

1.师：谁情愿来试一试，调换加号前后两个数的位置，会变成怎样的一道算术题？算一算，得数是几？（2+5=7）

2.师：（同上形式请全班幼儿练习3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么发觉吗？（幼儿说一说自己的发觉）

3.师小结：交换加号前后两位数的位置而得数不变的规律，我们叫做加法交换律。

三、嬉戏“摸礼物”，进一步巩固7以内的加法。

1.师：小伴侣们很能干，小动物们玩得很快乐，它们有一袋礼物想送给你们。

2.（出示装礼物的布袋）但是，他们说，摸到“礼物”后必需先回答对写在“礼物”背面的算术题，才能真正得到“礼物”。（请幼儿逐个上来摸“礼物”）

四、操作活动。

使用《小伴侣的书数学》第五页“学习7的加法”，幼儿按要求进行练习，进一步巩固7以内的加法运算。

大班数学《7的加法》教案8

活动目标：

1、学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数是7的加法算式，巩固对加法含义的理解。

2、进展推断力量。

3、培育幼儿对数字的熟悉力量。

4、让幼儿懂得简洁的数学道理。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

1、一棵大树，各种可以爬到树上的小动物磁教具。

2、６以内的加法算式题几张。（开火车嬉戏中老师出示时用）

3、幼儿每人一套学具。

4、布袋一只，内装有各种7以内加法的算式题。（题目要做成各种礼物）

活动过程：

（一）、《开火车》的嬉戏复习6以内的加法。

老师出示６以内加法的题目，幼儿按座位以开火车的形式答出得数。

（二）、看算算是多少。

１、（出示大树）小伴侣今日有许多小动物来我们班来玩，它们在玩爬树的嬉戏，想请小伴侣把爬的结果用算式题摆出来。

２、老师先拿出５只动物到树上，再拿出２只小动物，请一名幼儿上来摆出５＋２＝７的算式。请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。

３、同上形式请全班幼儿练习：３＋４=７、６＋１=７、２＋５=７、１＋６＝７、４＋３＝７等算术题。（用学具摆）

（三）、嬉戏（摸礼物）进一步巩固７以内的'加法。

小伴侣们很能干，小动物玩得很快乐，它们有礼物想送给小伴侣。请幼儿逐个上来摸礼物，但必需回答对礼物后面的算术题才能得到礼物。

活动反思：

用规范的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

大班数学《7的加法》教案9

【活动目标】：

1、引导幼儿学会7的加法应用题，培育幼儿的细心观看力量。

2、通过操作，嬉戏关心幼儿巩固7的加法应用题。

3、进展幼儿动手操作力量，愿意参与数学活动。

4、进展观看、辨别、归案的力量。

5、体会数学的`生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

【活动难点】：

1、初步学会7的加法运算

2、创编、计算7的加法应用题。

【活动预备】：

课件、若干种动物卡片，水果，图形卡片，内容音乐CD。

【活动过程】：

一、问答嬉戏导入:(复习6以内的加法题)

老师：小伴侣，我问你？2+3=？

（拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指）

幼儿：X老师，我告知你，2+3=5！

（拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，说出得数）

老师：小伴侣，我问你？4+2=？

幼儿：X老师，我告知你，4+2=6！

（整体回答后可以询问个别幼儿）

二、学习7的加法应用题（展现课件）

1、池塘里原来有6条鱼，又来了1条鱼，一共有几条鱼？（6+1=7）

老师：小伴侣，请看谁来了？。

播放小鱼音乐，并且同时播放课件。

故事引入。讲解小鱼原来有6条，又来了1条，现在池塘里一共有几条？

幼儿：7条。

老师：你们是怎么算出来的？

幼儿：6+1=7

2、蝴蝶飞入花丛中，先飞来4只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？（4+3=7）

老师：小伴侣，你们看，那儿有几只蝴蝶呀？

幼儿：4只蝴蝶。

老师：是呀，有4只蝴蝶。那小伴侣们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀？

幼儿：3只蝴蝶。

老师：小伴侣们想一想，花丛中先飞来4只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？

幼儿：7只。

老师：怎么算出来的呀？

幼儿：4+3=7

3、小鸡在啄虫子，第一次有5只小鸡，其次次又来了2只小鸡，一共有几只小鸡？

（老师启发幼儿创编应用题）5+2=7

4、一棵苹果树上结出了许多许多的苹果，先长出来了3个苹果，又长出来了4个苹果，一共长出来了几个苹果？

（老师问，小伴侣答）3+4=7

老师板书全部是7的加法算式1+6（6+1）2+5（5+2）3+4（3+4）

三、幼儿操作练习，老师巡回观看并指导

1、幼儿分组创编得数是7的加法应用题。

第一组动物卡片（一边学习口述创编应用题，一边取出相应数量的卡片）

其次组水果卡片（同上方法）

第三组图形卡片（同上方法）

2、请个别幼儿口述创编的7的加法应用题

四、结束部分

1、小结本课内容

2、对操作乐观，仔细的幼儿表扬鼓舞，

3、听音乐整理学具，有序放到指定地方。

【活动反思】：

对7的应用教学，主要是针对“看图列式”教学。我重点是带同学理解图意。首先教学加法列式，主要强调含有大括号的题，“？”号在大括号外的表示求总数，用加法计算，可以列一图两式。然后教学减法列式，主要强调大括号内有“？”的状况，不管“？”在左还是在右，都是求其中一部分，用减法，但只能列一图一式。这部分内容同学比较难理解和接受，要举一反三，才能达到预期效果。课时结束，我感觉同学学得还不错。

大班数学《7的加法》教案10

活动目标：

1、依据不同的画面进行叙述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、乐观探究数学活动，乐于叙述探究结果。

活动预备：

1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸掩盖）、水果单一张。

2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

活动重点：

看图学习7的加法

活动难点：

能依据不同的画面进行叙述，并列出相应的算式

活动过程：

一、开火车：复习7的组成

师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们情愿吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）动身吧。

师：嘿嘿，我的`火车X（1）点开，你的火车X点开？

幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。

二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法

1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了很多的问题

想考考我们小伴侣，那我们就先去这座的城堡去看看好吗？

2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁情愿来讲讲呀？

国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。

3、幼儿操作

师：那我们每