初中语文诗歌教案

初中语文诗歌教案

学校语文教案篇一

教学目标：

A、了解及其作品。

B、学习积累文言词语，理解课文大意。

C、体会山市的形成（是以什么为挨次的？）及奇妙壮美的幻境（山市的变化是快速还是缓慢？）。

D、探究山市形成的科学道理。

重点：反复朗诵，积累文言词语。

难点：探究山市形成原理，培育同学主动探究的科学精神。

教学过程：

一、导入（展现几幅海市蜃楼的图片）

提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？

（同学自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以观察在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）

二、介绍、作品：投影补充、

：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）

作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇怪的事。构思奇异，语言生动。

三、指导朗读：

１、小声自读，划出读不准的字，同桌沟通解决。２、留意以下字的读音。奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu

3、齐读课文一遍。

四、理解课文：

１、指名同学朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。

２、四人小组沟通疑难句子，合作解决。（未能解决的全班沟通）

３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为挨次的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是快速还是缓慢？）

４、山市的详细变化如何，画出描绘的词语？

５、请同学以这个过程，绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展现自己脑海中的山市。

６、再次朗读课文

五、探究山市形成的缘由。

开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理其次册191页）

六、布置作业

１、课后朗读课文

２、课后课后查阅资料

学校语文优秀教案篇二

14、古代寓言二则

教材分析：两则寓言分别揭示了事物都有它自身内部的进展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟；不顾客观实际，主观武断，自以为是，做了多余的事情，反而会弄巧成拙，会失去到手的机会的道理。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，能联系上下文理解重点词语的意思。

3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物的规律”及“做多余的事，反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。

教学重点、难点

1、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物的规律”及“做多余的事，反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。

2、能借助解释及工具书读懂课文大意

教学预备

老师：多媒体课件或图片。

同学：搜集其他寓言故事。

教学方法：讲解、探究

教学时间

2课时。

教学过程：

1、读书指导。

（1）谈话导入，揭示课题。

①板书课题。

②谈话导入。

依据平常的积累，说说你了解的寓言故事，最好能说出寓言给你的启示。

（同学发言沟通后，老师顺势引入新课。）

③其他导入形式。

或通过活动，激发同学爱好，引入新课，如：（投影几幅有关寓言故事的图画）请同学们认真观看图画，并用一个恰当的成语形容画面内容。（组织同学成语竞猜）这些成语有许多都是由寓言故事演化而来的，那么，今日就让我们一起来学习两则古代寓言。

或叙述现实社会中有关因循守旧、固执己见、不知变通的小故事，与同学对话沟通导入。

或检查同学课前查找资料的状况，让同学沟通介绍有关《古代寓言二则》的资料，直接导入新课。

（2）朗读课文———“奇文共赏”。

①自读：组织同学以自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音、句读，读得通顺流畅，并标注有疑问的地方。

②互读：组织同学协作，组内分别轮番朗读，并相互评读，尽可能解决自读时的疑难问题，并标注互读产生的新的疑难问题。

③听读：播放两则寓言的录音朗读，组织同学认真听读，尤其留意字音和句读。

这一环节侧重于培育同学诵读古文的力量，重点是让同学在读准字音，把握句读的基础上能读通读顺课文，初步感知语句意思，对文意理解上消失的疑问可奇妙设悬，暂不作答，以激发同学爱好。

（3）疏通文意———“合作释疑”。

①各协作小组结合课下解释，查阅有关工具书，自己疏通文意。

②各小组将不能解决的问题写在白纸上。

③老师汇总各小组疑难问题，并投影共性问题，班级沟通，集体释疑。

④老师依据实际状况，针对文意对疏通理解方法作一些必要的指导。

（这里通过发挥同学的自主性，在师生相互合作的基础上质疑解惑。老师对同学的质疑问难精神、解疑释疑力量，应赐予充分确定；对涉及到的文言基本学问可加以适当补充，拓宽同学学问视野。）

（4）理解想象———配音作画。

通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的熟悉，对作品中的故事也有了一个感性的理解。那么，如何才能更深化地理解人物形象，更精确     地把握故事内涵呢？（以下供同学依据自己的爱好选择。）

①配音。

“有声有色，耳目一新。”视听是语文学习的重要方法。请同学们结合自己对文中寓言故事的理解，认真观看《揠苗助长》动画，以小组为单位，安排角色，为故事同步配音。

a.请选择配音活动的同学，每4人组成临时小组。

b.各小组依据需要，安排角色。

c.播放《揠苗助长》动画，组织同学练习配音。

d.组织同学沟通、评价。

②动笔作画。

“文以画形象，画借文生辉。”图文并茂，感染力强。请你为寓言《画蛇添足》配一幅富有感染力的画。

a.组织选择这类活动的同学发挥想象，仔细创作。

b.展现同学作品，组织同学结合课文、作品表现力度，以及是否有创意作点评。

c.老师投影名家典型作品，引导同学用发觉的眼光观赏、比较、点评。

（5）创新设计———创设情境，提升对寓意的理解。

①表演采访（采访农夫本人：你为什么会拔苗？现在你懊悔吗？）

②揭示寓意：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中渐渐长大，这是禾苗生长的规律。（板书：规律）这位农夫错就错在他？（相机板书：违反）还错在他急于求成。（板书：急于求成）

③连续采访：（采访农夫本人：现在你最想说的一句话是什么？）

④续编故事：（出示）

现在这个农夫后悔不已，他宣誓以后再也不拔苗了。到了其次年，农夫又种禾苗了。这回，他……

请同学们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。

沟通评价。

（6）联系实际———拓展延长。

在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。

组织同学沟通，并作适当点评。

（7）总结全文，揭示寓意。

这两则寓言短小精悍、一针见血，隐含着广博的才智和深刻的哲理。同学们以惟妙惟肖的配音、动感十足的画面、相得益彰的诗文，进一步把睿智的思维演绎得多彩多姿。让老师看到了一批正在成长中的智者，那么，本节课中你在哪些地方有所收获呢？请同学们思索后，与同桌沟通，并将你的收获记录下来，装入成长记录袋中。

2、积累内化。

（1）背诵两则寓言。

（2）认读生字，指导书写生字。

3、实践活动。

（1）搜集一则寓言故事，并练习用幽默风趣的语言叙述，以预备开展一次“寓言故事大赛”。

（2）依据你搜集的寓言故事，创作一幅漫画，并在画中适当的位置配以精练的文字，以预备参与“漫画作品展览会”。

板书设计：

14古代寓言二则

揠苗助长画蛇添足

将苗拔高强求速成画完蛇能喝到酒不顾客观实际

结果苗死反而弄糟又为蛇添足没有喝到酒弄巧成拙

学校语文优秀教案篇三

教学目标

学问和力量

能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

过程与方法

通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

情感态度与价值观

学习莲花高洁的品质，培育“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

教学重难点

重点学习本文托物言志的手法。

难点理解文章的主旨，品尝文章语言，提高文学鉴赏力量。

教学过程

（一）生活导入，激发爱好

导入语：同学们喜爱花草吗？你最喜爱哪一种花草？请说出理由。

结合同学回答，引出莲花。

过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气，竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今日，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟！在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵芳香悠远，触景生情，爱莲之雪白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今日，我们就来品读这篇文章。

（二）通读课文，整体感知

1、介绍本文的、写作背景及体裁。

周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开拓莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，芳香扑鼻。触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属谈论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

2、朗读课文

（1）读准字音，依据注解疏通文意；

（2）老师范读；

（3）同学齐读，感情充足，声音洪亮，精神饱满；

（三）研读课文，深化体会

1、从哪些方面描写莲花的？把莲花比作什么？并给予了莲花哪些品行？

师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，给予了莲高洁、质朴（洁身自好）、品德端正（正直、通情达理）、美名远扬、端庄令人敬重（仪态庄重）等品行。

2、借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？写菊、写牡丹的目的是什么？

师总结：菊是隐逸者，就像那些不愿与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

3、文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了怎样的思想感情？

“莲，花之君子者也”

把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。

归纳主题：表达了洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品行，批判了当时趋炎附势、追赶富贵的世风。

4、本文运用了哪几种修辞方法？

师总结：对偶，排比，比方，拟人。

（四）迁移拓展

1、请观赏几幅莲花的图片。同学再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了对抱负人格的确定和追求，也反射出鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美妙情操。在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出的志向、意愿。采纳托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相像点，使物能达意而志为物核。

2、积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。

（五）作业小结

1、有感情的朗读课文

2、作业：任选一种自己宠爱植物，采纳多种修辞方法，写一篇托物言志的散文

板书设计

菊莲牡丹

隐逸者君子富贵者

清高避世不慕名利追求富贵

修辞手法：托物言志

学校语文优秀教案篇四

《犟龟》教学设计

一、本课目标：

1、通过观赏动画，理清思路，把握课文内容。

2、通过听说读写的有机结合，领悟课文主题。

3、通过同学合作探究，实践体验，进展同学思维，培育同学的想象力，提高同学的语文素养。

二、教学重点:

全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

三、教学流程：

一、导入：

师：今日，咱们班来了很多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到特别兴奋。我想这正是展现同学们风采的大好时机，你们有信念吗？

生（齐声回答）：有！

师：好！今日，老师收到一份柬，狮王二十八世要进行婚礼了，邀请老师和咱们班的同学去参与婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们准备怎么去呢？

师：大家的方法可真多呀！老师信任你们肯定能准时到达的。在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参与婚礼你们有什么疑问吗？

这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国闻名儿童文学作家米切尔。恩德写的《犟龟》（板书米切尔-恩德犟龟）

二、释题

1、大家看“犟”字的结构怎么样？

2、“强”有三个读音，你能依据每个读音各组一个词吗？

3、你能依据字形说说它的意思吗？

三、初读课文，体会“犟”的含义。（出示投影）

1、自读课文，自同学字词，并思索下列问题。

（1）、这篇课文主要讲了一个什么故事？用一两句话写下来。

（2）、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢？

（3）、小乌龟的“犟”体现在哪些方面？

（4）、从故事中，你受到什么启发？

2、导读

（1）你会读吗？（开火车读）

犟（jiàng）龟哀悼（dào）邀（yāo）请

瞌（kē）睡圆满（hàn）丧（sāng）服

（2）你会写吗？指名到黑板上写。

（依据拼音写汉字，写完后齐读两遍）

（3）指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。

（4）我们都知道小乌龟最终最终参与了“从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典”，那么，它在参与婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？

生：不是。

师：那么它在参与婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互争论，用最简洁的语言把它概括出来。

（生看书勾画。）

师：找出来没有？

生：找出来了。

师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参与婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么？

生：路长腿短

师：“路长腿短”是谁告知它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，仔细揣摩一下该怎样朗读？

（抽生朗读）生：4——5段

师：谁来评评他读得怎样？

（哈哈大笑：称赞乌龟；怜悯的说：好象有点感动了，开头怜悯它了。）

师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参与最喧闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生（齐读）：很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的。

师：小乌龟于是又连续向前走，又遇到了其次个困难，是什么呢？

生：方向走反

师：这是谁告知它的，在课文的第几段？

生：蜗牛，7段

师：大家一起来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：原来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开头了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？

生：渐渐掉转方向。

师：第三个困难是什么呢？

生：婚礼取消

师：在课文的第几段？

生：9段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？

生：没有回去。

师：它是怎样回答的？

生（齐读）：很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的。

师：看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？

生：有。

师：是什么？

生：狮王去世

师：“狮王去世”又是谁告知它的？在课文的第几段？

生：乌鸦。11段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生：没有，很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的。

师：狮王二十八世去世了，还会进行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？

（引导同学理解小乌龟的目标，以及动身前，它想了一天一夜，毕竟想了些什么？）

师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一下。在朗读的时候留意小乌龟的语气。

生（齐读）：很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的。

师：“很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的”在课文中一共消失了几次？

生：3次。

师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着——反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？

生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参与婚礼的信念之坚决。

师：说得特别好，现在你们应当知道，小乌龟的“犟”毕竟体现在哪些方面了吧？说说你们的见解。

师：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最终成功的来到狮王洞前参与了“从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典”。实现了它的愿望。想不想到狮子洞去看一看？

（课件演示狮子洞喧闹的情景）

师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？

师：让我们一起来共享小乌龟在参与婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第17自然段。留意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。

三、揭示课文的主旨

学习了犟龟的故事，你们受到哪些启发呢？请大家结合自