《鸟岛》教案精选7篇

《鸟岛》教案精选7篇在教学工实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？作者为小伙伴们带来了《鸟岛》教案精选7篇，盼望可以起到抛砖引玉的作用。

《鸟岛》教案篇一

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步熟悉鸟是人类的伴侣，从而爱鸟护鸟。

教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程：其次课时

一、导入

1、今日，让我们一起去参观鸟岛。

（设计意图：一开头就让同学把自己当作一个游客，乐观的参加活动，大大激发了他们的奇怪   心，在好心情和奇怪   心的驱动下去学习课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？

（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、学习课文

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个争论。

（设计意图：让同学提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程如同放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培育同学的自主学习力量。）

3、问题（1）鸟岛在什么地方？

学习第一自然段

（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

a。出示：著名中外

指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外著名）

齐读，放在句子中读，说出你读的感受。

b。指导读：骄傲的语气

c。齐读

（3）、填空：鸟岛在（。）

（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练同学的语言表达力量，可以关心理解第一自然段，让同学敏捷所学的学问，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？

出示其次自然段

（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？

（2）、沟通：

a。鸟儿在春天来这里。

b。“一群一群、间续”说明“鸟多”板书：鸟多

读好“一群一群”（速度放慢些）

理解“间续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）

c。自由练读，再配乐指名读，齐读

（3）、由于（），所以叫鸟岛。

（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？同学接读—它们在这里筑巢安家，哺育后代。

（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让同学酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“间续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）

学习第三自然段

（1）、谁情愿来读就和老师一起读。

（2）、用一个词来说说岛上的情景。（喧闹）板书

（3）、详细说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a。你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）

b。鸟儿来这里会干些什么？看图说说

六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。

c。同学自由练说

d。指名说第一句话

（4）、指导朗读

岛上的鸟多，这么喧闹，就该读出好的心情。

自己读、指名读、齐读

（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？

指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？

a。板书：鸟窝多

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读，请一个同学上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。

b。“挨”可以换哪个词？（靠）

（6）、板书：鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、处处“）

齐读第三句话

（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

（8）、齐读

（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵

学习第四自然段

（1）、引读

师：鸟岛上真喧闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），顺手（），可是（），由于（

）。

（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟

（设计意图：紧紧抓住“喧闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的沟通更为活跃，互动性，准时性，精确     性，形象性的特长一一呈现，让同学真正做学习的仆人，在学习中起到主体的作用。）

三、朗读、总结课文

1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是喧闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！

2、带着喜悦的心情齐读全文。

附板书：

鸟多

鸟窝多

19、鸟岛（喧闹）鸟蛋多

游人多（爱鸟护鸟）

（设计意图：紧扣主题，简洁明白，关心同学理清文章的思路，关心同学加深记忆，背诵课文。）

《鸟岛》教案篇二

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；

3、懂得鸟是人类的伴侣，从而自觉地爱鸟，护鸟。

教学过程：

一、谈话导入

（同学戴头饰）可爱的鸟儿们，我们鸟岛可真是著名中外啊，你看，今日来了好多游客到岛上游玩呢。让我们转过身去，扇动你的翅膀，鼓鼓掌对他们的到来表示欢迎吧。（生鼓掌欢迎听课老师）谁情愿向游客们介绍一下自己？（生介绍）

二、学习其次小节

1、鸟儿们，你是什么时候飞到鸟岛来的？（春天板书）

2、我想单独采访一下：

你为什么选择春天飞来？你到岛上来干什么呀？

3、你们是一块飞来的吗？能用书中的语句回答吗？（板书一群一群间续）那会是什么样子啊？

4、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。（边播放课件）鸟儿们，飞到这个环境美丽、食物充分的地方快乐吗？和分别了半年的老伴侣相见了快乐吗？那就让我们张开翅膀，开快乐心地读一读其次自然段吧。

三、学习第三小节

1、现在正值六月，是我们岛上最喧闹的时候，游客们来得可真是时候啊！鸟儿们，作为小仆人，向各位游客介绍一下我们的鸟岛吧。请你自由读一读第三小节，画出最好玩的地方，等一会儿介绍给游客们听。

2、你最想介绍什么？（随机学习）

3、“六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”（同学自由发言）

（1）每年六月，岛上有180多种10万多只鸟儿聚在一起，这些鸟儿各有各的样子，各有各的脾气，这么多鸟儿聚在一起会是什么样子啊？

（2）看几张我们的照片吧，边看边和同桌沟通感受。（展现图片）

（3）分开半年了，现在又一次相聚在这个环境美丽的地方，鸟儿们，平常你在岛上最喜爱干什么呀？

（4）我这儿还有一段你们生活的录像呢，找找看，有没有你的身影？（放录像资料）

有你的身影吗？你在哪儿？在干什么？

（5）地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，处处都是鸟儿，这六月的鸟岛可真是鸟儿的——————（世界，天堂，乐园等，同学补充）

（6）不同种类的鸟儿们各自推选一位代表竞赛读一读这句话吧。

4、“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”

（1）用手势告知我什么叫“一个挨着一个”？还可以怎么说？把我们的小手当成鸟窝，让它一个挨着一个吧。

（2）所以一眼望去——（密密麻麻）

（3）读好这句话

5、“窝里窝外，处处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”

（1）同学自由发言

（2）颜色很美，蛋也特殊多

（3）读这句话

6、除了课文中写到的，你还有什么想要介绍给各位游客？

7、小仆人们，谁来接受一下六月的鸟岛，让游客们留下深刻的印象。（读第三小节）

四、学习第四小节

1、海西皮原本是一座悄悄无名的小岛，正是由于有了你们的存在，它成变得如此著名中外。来这儿游玩的客人特殊多，他们——（引读第四节）

2、鸟儿多，鸟蛋多，任凭抓几个有什么关系啊？你们说呢？

3、你盼望来岛上的游客们怎么对你们？

4、除了鸟岛以外，你还情愿在什么样的环境下安心地生活？

5、是啊，在没有损害，没有侵害的环境美丽的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，哺育后代，鸟岛也正因此才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们的身边多几处小动物的天堂。

五、学习生字

1、出示生字：拾、玉、类

2、小老师领读、指名读、齐读

3、扩词

4、你有什么好方法快速记住这些生字

玉：王加一点

类：米加大

5、同学描红，在生字书写本上书写。

《鸟岛》主要写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的宠爱，初步进行了爱护野生动物的训练。全文叙述条理清晰，语句流畅，文字美丽，很适合朗读。上《鸟岛》这课时，使用了几中种教学方法觉得还甚有收获：

一、给同学创设愿读、乐读、会读的阅读情境。

鸟儿对于学校生来说，是很熟识，由于在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很生疏的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发同学的情感，激发同学的内在动力，努力为同学创设一个愿读的情境。

二、进行有效的想像说话训练

课文多处进行了想像说话训练。比如：在教学重点段3自然段学完后，我设计了句式练习：六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿的姿势各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人宠爱。既让同学学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又关心他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。

三、发挥整合的优势，利用网络课件突破重难点，促进新学问的内化

《鸟岛》这篇课文用词精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外处处是玉白色、青绿色的鸟蛋……”假如一味就课文理解，比较抽象，同学不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，供应各种图片，让他们通过看鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。以多媒体课件为载体，通过情境的创设为同学供应了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的、有共性化的教学，让同学真正学得好玩、学得轻松。

四、突出语文教学的人文性。

本课的设计，我以同学自由健康的进展为动身点，重视同学情感趋向、情感需要和共性的铸造。教学课文第三小节，让同学自由选择自己喜爱的内容细细地读，同时鼓舞他们和同桌、老师一起读，、相互沟通自己的感情趋向，依据同学情感的需要，随机教学相关句子。

教后我所想到的：对重点段第三自然段的教学，在实际操作中，可引导同学在自读的基础上，圈圈画画找出重点词，再通过沟通争论，同学印象会更深。纵观整堂课的设计，我努力为同学供应了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容转变为“现实的”、“开放的”、“有共性化的”教学内容，让同学学得好玩，学得轻松，真正优化了语文课堂教学。

《鸟岛》教案篇三

说教学目标：

本文条理清楚，语言流畅，文字美丽，很适合朗读、背诵。教学中要完成以下教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系语言环境，理解“密密麻麻”“一个挨着一个”等词语。

3、凭借语言材料，培育同学从小具有爱惜鸟类，爱惜大自然的思想品质，树立与自然和平共处的意识

其中背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征为教学重点。

说教学过程：

一、激趣导入，创设情境

（老师语言描述：小伴侣们，今日我们将巡游一个奇妙的地方，那就是——鸟岛，预备好了吗？我们动身吧。）

鸟岛在什么地方？为什么叫“鸟岛”？我们一起边巡游边找到答案吧。

二、精读课文，读中感知

1、第一自然段

教学时老师以问题的形式引导同学自渎课文。接着争论：鸟岛在什么地方？你从哪里找到答案的。通过理解重点词语“著名中外”，指导朗读。又以练习的形式加以巩固。（填空：鸟岛在。）

2、其次自然段

新课标特殊强调要加强朗读训练。教学时给了同学充分的时间去自渎课文，同时，找找关键词，想想从中知道了什么？在沟通的过程中又引导同学通过表演来理解“间续”，等词语。又在多次朗读中进一步体会，有同学个别读，老师范读，配乐齐读等。充分朗读后进行总结：这么多的鸟来这里干什么？（同学接读—它们在这里筑巢安家，哺育后代。）谈话导入：这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

3、学习第三自然段

在教学这一节时，我设计了师生合作读，激发起同学的朗读爱好。再进行小组争论，集体沟通。用一个词来说说岛上的情景。（喧闹）详细说说哪几个词中可以看出来？再结合图画说说从哪里体会到鸟岛的喧闹。同学分别归纳出：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。在这个过程中，理解重点词语“密密麻麻、挨”。接着指导朗读，二班级同学朗读训练往往需要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是老师的范读，接着进行跟录音读，仿照读，想象读，让同学闭上眼睛听老师描述，想象鸟岛的喧闹。

4、学习第四自然段

老师引读课文，接着争论：读后，你知道了什么？同学归纳出（爱鸟护鸟）。

《鸟岛》教案篇四

一、教学目标：

1、读课文，了解鸟岛是个漂亮的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的奇妙。

2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。

3、有感情地朗读课文。练习背诵课文其次自然段。

4、能复述鸟岛保卫战这部分内容。

5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。

二、教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、读课文，了解鸟岛是个漂亮的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的奇妙。

三、教学难点：

让同学体会为什么说鸟岛是奇妙的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写详细的。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

（一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。

1、齐读课题《奇妙的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？

（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是奇妙的鸟岛？）

2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。

（1）同学小声读课文，读不准字音的字，并标读音。

（2）指名读课文，读准字音。

正音：乘车倒淌河碧波万顷眼花缭乱一幅幅锦绣画卷鸟巢几乎披着黑颈鹤踱步融洽掠取

幼雏回旋鸬鹳啄着俯冲遍体鳞伤

（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？

（通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，老师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发觉了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着许多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。）

（4）老师进行梳疑：奇妙的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是奇妙的鸟岛？

（二）学习鸟岛景色的内容。（课文其次段）

（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（其次自然段）

（2）默读课文其次段，并处是自学提示：

①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。

（眼花缭乱、鸟的世界、奇妙的鸟岛）

②是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。

③有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。

（3）汇报沟通：同学进行评读。

天上：一群群、一幅幅

地上：几乎（大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？）

湖水里：（你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜爱哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的'？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说）

（4）为什么说是奇妙的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的景色。

（5）幻灯出示：按原文填空，练习背诵。

踏上鸟岛，眼前的景色（）。抬头望，天空中是（），（）、（）、（）、（），组成一幅幅（）；低头看，满岛都是（）、（），几乎（）。湖水里，那（）是斑头大雁，（）是燕欧，（）是环嘴鹬，还有（）的天鹅，漂亮的（），（）的黑颈鹤我们也许数了一下，就有（）！真是（），（），（），一个（）鸟的世界啊！

1、老师范读第三自然段，同学一边听一边思索：这个自然段讲了哪两个意思？在全文中起什么作用？（总结上文引出下文，过渡段）

（三）学习鸟岛保卫战的内容。

分小组学习鸟岛保卫战的内容：

（1）画出你认为在描写鸟岛保卫战中运用的最精彩的词语。

（2）小组合作把这件事用故事形式讲出来（用上最精彩的词语）或有感情地朗读这部分内容。

（3）小组汇报沟通。

（4）老师小结：鸟岛保卫战紧急激烈，场面壮丽，团结英勇的群鸟战胜了凶狠的黑鹰，让我们通过录像去看一看那激战的奇观。

（5）从这场鸟岛保卫战中，你体会到了什么？（团结起来，弱小可以战胜强大，鸟岛的奇妙

（6）为什么说是奇妙的鸟岛？

6、总结全文：

你喜爱鸟岛吗？为什么？

《鸟岛》教案篇五

教材分析：

本文写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关学问的同时，还突出了人与鸟的伴侣关系，意在让孩子们从小增加环保意识，懂得爱鸟护鸟。

全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，其次、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回家乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱惜鸟。全文条理清晰，语句流畅，很适合朗读、背诵。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育同学宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发同学爱鸟的思想感情。

教学预备：插图、生字卡片、小黑板。

教学过程：

课前活动：

1、小伴侣，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（同学沟通）

2、老师来考考你：鸟类唱歌家是（）森林医生是（）庄稼爱护神是（）

3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小伴侣，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个漂亮的名字，叫“鸟岛”。（板书课题、读题）

2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

二、初读课文。

1、同学轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。（个别读、集体读、去拼音读）

西部筑巢哺育密密麻麻玉白色拾到人类伴侣

著名中外筑巢安家哺育后代各种各样密密麻麻

（2）读课文。集体读，随机正音。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

三、学习课文第一自然段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小伴侣来做小导游介绍一下？

2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）

是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个好玩的名字叫——海西皮。

3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大？（板：著名中外）（你知道它的意思吗？国内外都很出名气。）

你能给它换一个意思相近的词吗？（同学沟通后板：举世著名、驰名中外）

4、小结：正由于鸟岛出名，所以来这里游玩的客人特殊多，来我们一起用骄傲的语气读好这一自然段。

过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢？（有什么特点？）

四、学习其次自然段。

1、齐读其次自然段

2、（出示图1）看，每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地消失了各种鸟儿飞行的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了，多美的景色呀！

3、鸟儿多吗？你从其次自然段的哪个词看出来？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）

那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗？从哪个词看出来的？（出示：间续“间续”是什么意思？）

4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候暖和，水草丰美的地方多快乐呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看书其次句）小鸟们在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，哺育后代）

6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多兴奋啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）

五、教同学字。

1、出示生字认读“部筑育”

2、分析字形要点。

3、说说怎样记住这些生字？

4、老师范写。

5、同学描红，苏教版二班级语文下册《鸟岛》第一课时教案

《鸟岛》教案篇六

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步熟悉鸟是人类的伴侣，从而爱鸟护鸟。

教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征

教学难点

理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。

课时支配：两课时

第一课时

一、课时目标：

1、初读课文，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段

二、教具预备：生字卡片

教学过程：揭示课题。1、小伴侣们都喜爱鸟儿，由于种种缘由，我们发觉从天空中飞过的鸟儿慢慢变得稀有了，假如有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么孤独     。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然爱护区，那里有各种各样的鸟2、板书课题，齐读课题。

解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。

3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。

多媒体课件出示文章，老师作介绍。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，读准字音。

2、自读生字、词语。

3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片，指名读。订正字音。齐读。

（2）多媒体课件出示词语，指名读。齐读。

（3）指名分自然段读课文。

（4）说说课文的主要内容。

鸟岛有什么特点呢？

三、精读第一、二、三自然段。

1、精读第一自然段。

（1）指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？

（2）沟通。多媒体课件出示第一段课文。

①青海湖在我国哪儿？

点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图，老师用鼠标指出青海省的位置，简洁介绍青海省：在我国的西北部。

点击“青海省”消失青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让同学说出鸟岛的地理位置。

②这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？板书：著名中外。

③有感情地练读这一段。指名读。齐读。

2、精读其次自然段。

（1）指名读其次自然段。

（2）多媒体课件出示其次段课文。沟通：①从哪里看出六月的鸟岛最喧闹？板书：喧闹鸟儿多

从哪里看出鸟儿的种类多？同学回答，点击多媒体课件，出示词语：各种各样。点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。

从哪里看出鸟儿的数量多？同学回答，点击多媒体课件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件，出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。

有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。

②从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多

同学回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻一个挨着一个

有感情地练读其次句话。指名读，再齐读。

③从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多

同学回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外处处

有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。

（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。

（来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）

其次课时

课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步熟悉鸟是人类的伴侣，从而爱鸟护鸟。

教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程

一、导入

1、今日，让我们一起去参观鸟岛。

（设计意图：一开头就让同学把自己当作一个游客，乐观的参加活动，大大激发了他们的奇怪   心，在好心情和奇怪   心的驱动下去学习课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？

（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、学习课文

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个争论。

（设计意图：让同学提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程如同放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培育同学的自主学习力量。）

3、问题（1）鸟岛在什么地方？

学习第一自然段

（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

a.出示：著名中外

指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外著名）

齐读，放在句子中读，说出你读的感受。

b.指导读：骄傲的语气

c.齐读

（3）、填空：鸟岛在（。）

（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练同学的语言表达力量，可以关心理解第一自然段，让同学敏捷所学的学问，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？

出示其次自然段

（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？

（2）、沟通：

a.鸟儿在春天来这里。

b.“一群一群、间续”说明“鸟多”板书：鸟多

读好“一群一群”（速度放慢些）

理解“间续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）

c.自由练读，再配乐指名读，齐读

（3）、由于（），所以叫鸟岛。

（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？同学接读—它们在这里筑巢安家，哺育后代。

（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让同学酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。）

学习第三自然段

（1）、谁情愿来读就和老师一起读。

（2）、用一个词来说说岛上的情景。（喧闹）板书

（3）、详细说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）

b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说

六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。

c.同学自由练说

d.指名说第一句话

（4）、指导朗读

岛上的鸟多，这么喧闹，就该读出好的心情。

自己读、指名读、齐读

（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？

指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？

a.板书：鸟窝多

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读，请一个同学上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。

b.“挨”可以换哪个词？（靠）

（6）、板书：鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、处处“）

齐读第三句话

（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

（8）、齐读

（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵

学习第四自然段

（1）、引读

师：鸟岛上真喧闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），顺手（），可是（），由于（）

（2）、读了以后，你知道了什么？

板书；爱鸟护鸟

《鸟岛》教案篇七

学习目标

1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”；在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”；借助字典理解“岛”的意思；通过找近义词理解“哺育”；通过表演理解“间续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、哺育后代、密密麻麻、间续、各种各样”等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。

2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的伴侣，激发同学宠爱鸟类、爱护鸟类的情感。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示音节“dao”，谁能拼读？

2、出示汉字“岛”，（师板书，生书空）

3、什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。

（示“岛”的解释条和相应的图片。）

4、今日我们要去一个很特殊的岛，（出示17、鸟岛）

齐读课题

5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发同学的学习热忱。

说明：

关心同学复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导同学认真观看怎样写好这个字并把握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更坚固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。

二、初读课文了解内容

1、我们都预习了课文，谁能告知大家鸟岛在什么地方？

1)指名读第一节（媒体出示）

2)引读第一节

老师讲解，要求同学认真听，仔细记。

青海湖就位于青海省的东北部，是中国的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是――。

3)师：“著名中外”表示名气很响，全世界都知道。（出示：著名中外）

指导读好“著名中外”

4)自由读句，预备当小导游，简洁介绍鸟岛

5)示：青海湖西部“海西皮”著名中外鸟岛

（同学介绍）

6)齐读句子。

边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？

7)出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是著名中外的鸟岛？

2、师：今日我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。

3、以小组为单位，用自己喜爱的方式读读课文的2-4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解？

1)沟通

随机出示：

鸟：一群一群、间续、各种各样、伸手

鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个

鸟蛋：处处都是、顺手

说明：

让同学在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从相互的沟通中，获得信息，得到启示。老师依据同学的回答随机板书，能有效地关心同学积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好预备。

2)引读板书

随机出示：多，鸟的世界

4、指名分节朗读(2-4)，了解每一节的内容。

出示：（老师要提示同学——先读课文，再依据提示读读、想想、说说）

1)每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。

2)到了六月，“海西皮”岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。

3)来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，由于大家都知道______________________________。

4)引读：鸟岛真是一个――，那儿鸟――，鸟窝――，鸟蛋――，每年都有来自