《声声慢》优秀教案

《声声慢》优秀教案作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？作者我细心为您带来了《声声慢》优秀教案【最新3篇】，盼望能够关心到您。

《声声慢》优秀教案篇一

教学目标：

1、把握寓情于景的分析方法。

2、感受《声声慢》的意境美，体会婉约词的含蓄美。

教学设想：

1、尝试让同学先背诵，然后质疑，老师再解疑的方法教授诗词。

2、尝试让同学举一反三，以《声声慢》为重点，在分析词作的过程中不断总结方法，就“情景交融”这一点让同学进行力量迁移。

教学难点：

意境与意象的区分

教学过程：

1、“背”词：（全班齐声背诵）

2、“解”词：依据同学质疑，老师解疑。

老师依据同学的提问将问题归类：关注字、词；关注感情；关注创作背景及词人生平；关注开头叠词的用法。

3、“读”词：（配乐朗诵）重现情境，感受意境之美。

4、“品”词：老师由同学的质疑，提出同学关注的内容：

何情？

何由？

如何鉴赏？

老师引出意境一词，诠释之后再指出分析意境的方法之一是分析情景交融的艺术手法。老师提问：

l此词写了哪些景？

l这些景是如何体现情感的？

5、力量迁移

w《踏莎行》王国维称秦观《踏莎行》中的两句“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”为“词境凄厉”，请从情景交融的角度谈谈你对这句话的理解。

6、总结本课学过的《雨霖铃》、《踏…作者…莎行》、《声声慢》三首词的情景交融手法，老师提问：情景交融的表现手法可以产生怎样的艺术效果？

在解决问题的过程中让同学初步感知婉约词的风格特点。

作业：

1自读李清照的《一剪梅》，请任选其中一句分析其情景交融的特点。

2课外拓展：查找李清照不同时期的作品，就此写一篇小论文，分析其婉约词的特点

《声声慢》教案篇二

一、导入新课

二、解题

介绍和写作背景

三、整体感知

（1）听课文录音，初步感知词人情感。

（2）同学有感情地朗读，初步体会词的意境。

（3）这首词的主旨是哪一句？

四、详细分析

（一）导入思索：

这首词是李清照晚年的名作，当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病逝在任上，这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。这是一首悼亡诗，主旨是哪一句？明确：这次第，怎一个“愁”字了得？——反问句式，意味绵长，感慨肤浅，一唱三叹，发人共鸣。突出“愁”之深之重（亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦）。

（二）探究选取了哪些物象来表现“愁”之深之重的？

就你感受最深的地方谈谈个人看法。明确：淡酒／急风――借酒浇愁，而大风砭骨，意绪全无，愁云更浓重北雁――丈夫故去，锦书不再，雁叫声声心欲碎“愁”〈黄花――花开花落，无人共摘，尴尬彻骨孤独梧桐／细雨――化用，以声衬情，顿挫凄绝㈢名句观赏“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”明确：“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”起首三句比较形象，委婉细致地表达了在遭受深创巨痛后的愁苦之情。七组十四个叠字，如同信手拈来，看似平平淡淡，实则显示了超群的文字功底。十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如注如诉的音韵效果，如徐虹亭语：“真是大珠小珠落玉盘也。”“寻寻找觅”，是的动作行为，在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，开头了漫无目的的寻找。寻啊觅啊，想寻些什么呢？不太清晰，一切都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆来安慰自己，但茫然的只感到四周“冷冷清清”。这是的心境使然，常言说“人悲物亦悲”，在一个哀痛凄凉人的眼中，全部的事物都是暗淡天光的。正所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。这寻找的结果给最深的感受是“凄凄惨惨戚戚”，它不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。这就为全词定下了一个感情基调，使全词覆盖在一种凄惨愁苦的氛围中。

五、小结课文

综观全词，以通俗自然的语言、铺叙的手法写景抒情，而抒情又比较含蓄曲折，心中极愁，景景含愁，通篇是愁，然而这一愁情却始终不说破，只是极力烘托渲染，层层推动，营造出一种“一重未了一重添”的凄苦氛围，给人留下更多的思考空间。全词尽管没有写一滴泪，然而给人们的感觉却是“一字一泪，满纸哽咽”。这比直写痛哭和泪水涟涟更为深刻、凄酸，也更能感染人。

《声声慢》教案篇三

【教学重难点】学习目标2、3。

【学法指导】自主学习（诵读研读赏析品悟）、合作探究、展现沟通、老师点拨

【课时支配】1课时

【简介】

李清照：（1084---约1151年），南宋闻名女词人。号易安居士，齐州章丘人（今属山东济南人）。父亲李格非为当时闻名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金苦石的搜集整理。靖康之变，北方沦陷，丈夫辗转下江南，后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。晚年的李清照无儿无女，孑身一人，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦，亡国之恨，丧夫之痛，孀居之哀。最终在杭州凄然死去，准确死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。

综上所述，我们可以用三个短语来概括她的一生：

少年繁华中经丧乱晚年凄凉

李清照是婉约派的代表，李清照是婉约派的代表。她的创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁--清丽动听。

南渡后：反映战乱苦痛生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡浓愁、哀愁--沉郁凄凉

作品散失许多，今有《漱玉词》《李清照集校注》辑本传世。

【写作背景】

这是李清照晚年词作，词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展现她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经家破国亡夫死的巨大哀思的内心世界（或者孤寂落寞、悲凉愁苦的心情）

声声慢李清照

寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正难过，却是旧时相识。

满地黄花积累。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

【学习过程】

一、整体感知：【分组品读】

提示：1、抓住词中抒情性的句子来品读

2、联系词人的生活遭受来品读

3、抓住词中描绘的画面来品读

4、抓住词中选择的意象来品读

5、可对比前期的作