K12学习六年级语文下册《文言文两则》导学案（第1-2课时）

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六年级语文下册《文言文两则》导学案（第

1—2课时）

六年级语文下册《文言文两则》导学案

《学奕》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子?告子》，陈述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋，因两个学生的学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不认真学习，三心二意，自然学不好知识。故事告诫人们学习要一心致志，不能三心二意的道理。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。《两小儿辩日》选自《列子?汤问》。讲的孔子路遇两个小孩在整治，凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事表达了两小儿擅长观测、说话有理有据和孔子实事求是的态度；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

《文言文两则》是小学语文六年级下册组的篇讲读课文，也是小学生第三次接触文言文。尽管学生以前接触了两篇文言文，对文言文的语言特点、学习方法已有了接触和了解，

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但前两篇相比本文来说比较浅显。由于文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面区别较大，因此能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。从理解课文内容方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生弄明白每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通顺。

学习对照解释，借助工具书疏通课文，了解故事内容，把握学习文言文的一般方法。并能用自己的话讲故事。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，节奏停顿得当、讲求抑扬顿挫。

理解重点词句，能从课文中领悟道理。

对文言文产生一定兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生根据解释读懂课文内容，弄明白每句话的意思。

范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。

教师准备多媒体。2.学生预习课文。2课时。

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课时

一、引读“单元导读〞。了解单元学习重点。提醒学期学习重点。二、简介孟子，导入新课。出示名言，指名朗读。

“不以规矩，无以成方圆。〞、“天时不如地利，地利不如人和。〞

师问：大家知道这些句子出自何处吗？你对孟子这个人又有哪些了解？

这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。“弈〞字是什么意思？“学弈〞呢？三、范读引领，初读感知。

自读课文。要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上解释或记号。解决生字词。yìhónghúzhuófúyǐ学奕鸿鹄弓缴弗若之矣

教师范读。要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平日读课文有什么不同？老师读的和你们读的有什么不同？

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总结：老师读的速度比较慢；在句中的停顿比较多；读出了不同句式的语气。指导学生朗读课文。

通过指名读、赛读、齐读等。多种形式的练读，解决学生学习文言文难度通顺的困难。四、研读探究，理解文意。

学生对照文后解释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。

提出疑问，探讨解决。

如：“之〞在不同句子里的意思不同；“虽与之俱学，弗若之矣〞是什么意思？这句话中的“之〞是指哪个人？“弗若〞，不如；“为是其智弗若与〞，在这句话里，“为〞应读第四声；然，这样等。

学生对照解释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。同桌互讲故事内容。五、再读课文，体会道理。

请同学们再次认真读课文，想一想两个人各是怎样学下棋的？

“其一人一心致志，惟弈秋之为听〞；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之〞。学得结果怎么样？

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“虽与之俱学，弗若之矣〞。

学习的结果不同是智力的问题吗？这个故事告诉我们一个什么道理？

六、再读课文，总结学法。自由读课文，试着背诵。

想一想我们是怎样学习这篇课文的？

总结：多朗读看解释懂句意释全文明道理

七、作业超市。自选其二：

抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。分小组、分角色表演课本剧。

选读“揠苗助长〞、“守株待兔〞、“掩耳盗铃〞、“鹬蚌相争〞等浅显易懂、故事性强的文言成语故事，并尝试用学过的方法学习。板书设计：学弈

一人一心致志学有所成一人三心二意一无所获其次课时

一、品读名句，激趣导入。

出示孔子名句：“三人行，必的我师焉。〞“知之为知

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之，不知为不知，是知也。〞你们知道这两句话是谁说的吗？学生展示收集到的有关孔子的资料。

孔子名丘，山东曲阜人，春秋时期著名的教育家、思想家、政治家。孔子教过的弟子有三千多人，其中贤者七十二人，可谓学识渊博，可他也曾被难住过，想不想知道是谁，用什么问题把他难住了？

今天我们就来学习课中的其次则文言文。板书课题，齐读课题。二、梳理学法，自学课文。

自由读课文，凭自己的理讲讲解课文主要讲了一件什么事？

想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要多读课文；二要结合解释理解句意；三要把句意串起来读懂全文；四要明白一个道理或意境。学生自学课文。

三、鼓舞测试，交流感悟。

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。回复以下词语在文中的意思。

游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：交流共议。

①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

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东游：向东游学。辩斗：辩论，整治。

这句话的意思是：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情辩论不已，便问是什么原因。师追问：关于这句话，你还了解什么？

预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩

孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。

指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。②一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。

以：认为。去：离。日中：中午。

这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。

引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：日始出日中一儿近远一儿远近

③一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎？

一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为

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近者热而远者凉乎？

及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手伸进热水里。

理清两个小孩各自的理由，教师完善板书：日始出日中一儿近远一儿远近

他们分别从什么角度说的？一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观测，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。

④孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。

整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？

师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。你怎么看这个问题？四、再读课文，体会道理。

朗读课文，看哪组能读出古文韵味。通过这篇古文的学习，你明白了什么？五、作业超市。

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