国际象棋教案

11?国际象棋?课教学大纲主讲人：陈捷燕方案课时：50分钟×9节课方案上课人数:30人〔兴趣班〕——分成5组，每组6人课程安排〔1〕整体安排：课时1介绍国际象棋、认识棋盘和棋子课时2棋子的走法〔1〕课时3棋子的走法〔2〕课时4开局原理与开局之后课时5棋子的实力价值、棋谱的记录法课时6将军与应将课时7无力可胜与长将和棋课时8杀王原理课时9分组练习备注：看似对小朋友来说很难，但是我主要以培养学生学习国际象棋的兴趣为主，课堂上会用视频、学生互相练习与老师简单的讲解为主。课程设计是循序渐进的，对学生要求是先掌握国际象棋的规那么和知识，再在棋子上摆动，并从中理解领会规那么；最后再进入学会理解对手移动棋子的意图等较为复杂的过程，逐步积累经验。此课程主要是教育学生懂得换位思考、有坚强的一直，并产生创造性思维，增强学生的主动性。课后会有一小局部简单的作业，主要是是练习为主，防止学生学会了前面忘记了后面。(2〕分节安排：第一节：介绍国际象棋、认识棋盘和棋子大家对棋类有何了解介绍国际象棋〔何为国际象棋、国际象棋的传说〕国际象棋的规那么介绍棋盘：着重于黑棋后与白棋后必须放于各自的黑格与白格介绍棋子:兵、马、象、车、王、后其样子、放于何处、黑棋与白棋区别〔拿起与实体的给学生看〕6、让学生自己摆棋。〔提醒:摆放棋盘时，必须使每一方的右下角是白格，不能摆错。〕7、作业：回家记住这些棋子的长相与棋盘！第二节：棋子的走法〔1〕复习棋盘与棋子——随机点名学生答复，2-3名车:横着吃或走，竖着吃或走，不可斜走，也不可跳过其它棋子走棋。象：双方各2只象，一只在白格，一只在黑格，白格象只能在白格内活动，黑格象同样只能在黑格内活动。只能斜飞，个数不限。不可跳棋走。〔大象斜行对角线，白格黑格永不变。〕后：后在军中最威风，横竖斜线任驰骋，动静进退不可轻。〔强调黑后白后摆放的位置，白后在白格，黑后在黑格〕格数不限但不可越子走棋。王：王是最重要的一个棋子，所有的棋子都要保护它。学会后的走法，学习王的走法也不算难。王可以横竖斜着走，但是每次只能走一格。〔国王不住紫禁城一步一格缓缓行六军之中最尊贵一旦杀王定输赢〕马：马是一种特殊的棋子，走法非常特殊，它既不能走直线、横线，也不能走对角斜线。马的每一步棋是先横走或者竖走，然后再斜走一格，换句话说是两横一竖或两竖一横。〔姨妈立中央丁步踏八方如在棋盘角威力大损伤〕7、将上述所说的棋子走法集中起来重新强调一遍，让大家一起答复。设置对局练习！〔马〕〔王〕〔后〕〔象〕〔车〕兵：兵只能往前直走，不能横走，也不能后退，在原始位置的兵，第一步可以走一格，也可以走两格。但以后的每步只能走一格。注意！兵在第一次走两格时不能越过越子走棋。兵的吃法：兵吃子—--直进斜吃吃过路兵----原先的白棋被黑棋吃去原先的白棋被黑棋吃去兵的升变设置对局练习！第三节：棋子的走法〔2〕王车易位——在每一局棋中双方各有一次时机，可以同时移动自己的王和一个车，作为王执行的一步棋，叫做王车易位。目的：一是把王转移到平安的位置，二是把车投入战斗。具体走法：王向一侧车的方向走两格，再把车越过王放在王的旁边。〔要先摸王，保护王，并让车进行攻击〕此走法是一种兼守带攻的方法。长易位：王朝车移动2格，然后车移动3格跳过王，并站在王的另一边。短易位：王朝车移动2格，然后车移动2格跳过王，并站在王的另一边。王车易位条件限制，一下情况不可进行。王被对方将军。王和车之间有别的棋子。在王车易位的过程中，王经过的各自正受到对方棋子的攻击。在王车易位后，王到达的格子正受对方棋子的攻击。如果王或者参加易位的车已经走动过，又回到原来的位置，就不能进行王车易位。对局练习第四节：开局原理与开局之后开局原理：中心棋子调往棋盘上的任何区域。尽快出动象、马，占据战略要点。开局一般先走白兵到e4或d4，然后出动马和象，这样可以快速的王车易位。兵的布阵应与象、马的开展一致。注意提醒：不宜过早动后除非万不得已，不重复走同一个棋子。除非有具体目的，不要走边兵。王车易位不宜过缓。保证王的平安。王车易位以后，不要轻易的走动王前的3格小兵。防止车从边线出来。开局的完成：王车已经易位。双方的主要棋子已经出动。局面结构已经定性练习开局之后：审时度势，开始下一步的行动方案。开局后要大胆灵活，注意棋子间的协调、揣摩对方的意图、假设处于下方，要设法尽量为对方制造障碍。重温棋子的走法第五节：棋子的实力价值、棋谱的记录法棋子分为：轻子、重子、长兵器、短兵器重子与轻子：重子：后〔相当9个兵〕、车〔相当4.5个兵/1个轻子+2个兵〕轻子：马、象〔相当3个兵〕长兵器与短兵器：长兵器：后、车、象短兵器：兵、马、王棋子分值表对局练习棋谱记录法：每格都有自己的代号。字母在前数字在后。例:d4、e4、d5、e5〔这四个小方格为国际象棋棋盘的中心。〕对局练习第六节：将军与应将将军的定义：当王所占的格子受到对方一棋或两个棋子的攻击时，王就被照将，攻击王的棋子被称作对王的“将军〞。被将军的一方，必须立即走一颗棋应将，如果无法应将，王即被称为“将死〞。〔棋局结束〕将军不必声明。将军的方法:a、直接将军：用棋子直接攻击对方的王，准备在下一步把对方的王吃掉。b、闪将：一个棋子走开后，让另外一个棋子来攻击对方的王。c、抽将：一个棋子既抓着对方的王，又抓着对方其他的棋子。d、双将：两个棋子同时将军。应将：被将军的一方必须走出一步棋，使自己的王不被对方吃掉，这步棋就叫做应将。国际象棋规那么规定，在对方将军时，必须立即应将，无论什么情况下都不允许把王送给对方吃。应将方法：王躲开对方棋子的攻击。〔躲将〕6F6F用自己的棋子去吃掉对方将军的棋子。〔消将〕用自己的棋子走到王和对方将军的棋子之间。〔垫将〕在将军时可以不提醒对手，如果他没看到，算违例。违例三次判输。将死：当王收到将军时必须应将，如果无法应将，王即被称为“将死〞。对局练习第七节：无力可胜与长将和棋复习何为将军、如何应将、怎样将军、棋局如何结束。让学生明白并不是所有的对局的结果都有胜负之分，常常还会出现和棋。无力可胜和棋：双方都剩下一个单王；一方剩下一个单王，另一方剩下王和象〔或马〕；双方都剩下王和象〔或马〕，没有力量将死对方。长将和棋要求：一方连续叫将，而另一方那么无法防止被叫将。一方叫将，另一方应将的方式重复。〔〕比方走来走去就是几格；或者只能用某个棋子垫将。连续出现三次应将重复相同的局面满足以上三项判作和棋。逼和：当轮到走棋的一方，自己的王没有被对方将军，但又无路可走，同时自己一方的任何其他棋子也无法活动，形成无子可动的局面，这是就是逼和。〔最先要求是王未被逼和，其次是其他子无法走〕对局练习第八节：杀王练习杀王练习目的：一方面提高学生的计算力，另一方面让学生明白将杀对方王需要子力的配合。杀王方法：双车杀王、单后杀王、单车杀王双车杀王：当棋盘上一方剩双车、王，另一方剩单王时，我们称为双车杀王。双车杀王不需己方的王助战，双车交错控制线路赶单王至底线杀王。特别注意：在交错控制线路时，双车一定要远离单王。复习上一节课的内容，让学生两两搭配下棋试试感觉，并观察学生的错误且对其讲解。看2、3视频。第九节：分组练习总结所学的内容看比赛视频学生课堂展示〔3〕教学环境与设备：黑板、粉笔棋盘与棋子〔自备〕幻灯片电脑2人一份纸质版的国际象棋〔4〕教学目标：1、锻炼学生精炼的思维，细腻的心思，敏捷的反响。开发其智力。2、教会学生热爱美好的东西和尊重别人，善于思考，争取上进，受的住考验。有个健康、积极的心态。3、掌握好国际象棋的根本走法，能与同龄人相互下棋增进感情。4、能感受到下棋的乐趣，乐于去学，能安静的与人对弈。〔5〕课堂教学流程与方法：在课程设计中已介绍〔6〕相关奖惩制度：1、以小组的形式比赛，课前会有提问，要不同人答复，不能总是同一个人。积分形式排名，获胜小组每人得一份奖品〔笔记本〕。2、课堂上的练习，个人答对会有加分，最终分数最高的获得者将收获一份精美奖品〔一副精致国际象棋〕。s://item.taobao/item.htm?spm=a1z0d.6639537.2021196601.63.jxrFUD&id=387093162493、课堂表现，由主讲老师把握，以积分形式记录课堂良好表现或违纪行为，到最后，得分者最高的前5名获奖〔挂饰〕，扣分者须上台表演，不管形式。〔7〕人员配合情况〔助教或其他〕：1、1人，主要配合主教维持课堂纪律。2、事先和助教沟通每次课的上课内容，使其掌握当天课程的大体流程。以备主教hold不住场时帮助维持。c、在学生分组实操的时候，同主教分别负责指导不同的小组完成任务。〔8〕预计教学难点：可能局部学生因信息量过多未及时跟上主教老师的节奏。课堂的生动程度、如何提高学生的兴趣。解决方法：以幽默或比较的讲法向大家传授，尽可能让大家能接受；分组的时候，将低年级与高年级搭配在一起，尽可能让高年级帮助低年级学生。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多