初中数学教育叙事6篇

初中数学教育叙事6篇初中数学教育叙事6篇/初中数学教育叙事6篇.初中数学教育叙事6篇初中数学教育叙事6篇初中数学教育叙事一：在数学教育渐渐由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在我们教师眼前一项紧迫而艰巨的任务是：更新见解，开拓创新，大面积提升授课质量。一、优化授课过程，培养学习兴趣当前，在数学学科的授课中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违犯教师正确的授课活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提升授课质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习坚固。这种现象的直接结果是很多学生由于“不听、不做”到“听不懂、不会做”，进而形成积重难返的场面。在整个授课过程中，怎样除掉深重的“偏离现象”呢?好多教师的领悟是：必定依照教材的不同样内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。比方：几何第二册四边形章，各四边形的性质判断很难掌握、区分，于是给同学们部署了这样一个复习题目，由一个特别四边形怎样渐渐过渡到另一个特别四边形，看谁想得既全面又吻合逻辑。于是大家都积极参加，认真看书总结。教师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的..形式搞一次竞赛，教师列出题目分别是“已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形?”“已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形?”“已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形?”于是同学们勇于抽签抢答。教师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是教师给同学们总结出了一个结论：在判断四边形性质时，应在已知图形的基础上，看可否吻合“加边”这个已知条件。比方平行四边形开拓转变为矩形，就不吻合。此时就应看其可否吻合“加角”这个已知条件，比方“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学习特其他四边形的性质就不难了。再比方，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种小瞧的意识。鉴于此，教师把这一章的内容分成三类，即：“见解类”、“法规类”、“运算类”，在限准时间内经过讲座的方式，找出了每个“关口”知识点及每个“关口应注意的地方”。如“见解关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法规关”里的结合律、分配律，以及异号两数相加的法规，在“运算关”中重申一步算错全题皆错等。谈论达成，选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。经过这一活动，不但使旧知识得以坚固，而且能使学生听得懂、做得来。..二、引导学生培养自学能力自学能力的培养是提升授课质量的重点。自学能力的培养第一应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有优异的阅读习惯，教师必定从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、重点的语句，重要的字眼要屡次读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确立最正确解题方法。在初步形成扑克书习惯此后，依照学生的接受程度，再从难点、易错处阅读大纲，设置思虑题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外资料，还可利用课外活动小组，组织沟通、互相沟通、互相启示，促进学生再次阅读搜寻答案。平时，在培养学生的自学能力时，采用提前部署作业的形式，尔后在学生交来的作业中搜寻出宽泛存在的问题和普遍有疑难的地方，尔后再讲新课，这样授课就有针对性，而且能收到很好的授课收效。三、引导学生培养思想能力素质教育的中心问题是能力的培养，其中思想能力的培养是授课的主要方面。思想能力的内在实质是解析、综合推理、应用能力，外在表现是思想的速度和质量。思想速度的训练。就初中而言，思想速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂授课内容，利用生动爽朗的授课形式..训练学生的思想速度是提升授课质量的根本路子。如讲解新课后，教师能够出部分选择题让学生在规定的时间内达成，也能够出综合性较强的题，让学生积极思虑，在规准时间内看有多少同学能够做出来，或让每一个同学在规准时间出一份试卷，看谁的试卷质量高。课本的同一性与发展需要的层次性的关系。现在学生都学同一数学课本，但今后运用数学的层次又不同样，这就要以学生发展的需要来确立数学要求。因此，有专家指出：“人人学不同样的数学。”由于不同样的学生有不同样的思想方式，不同的兴趣爱好，不同样的发展潜能，因此，数学授课应让学生在掌握一些共同的基本知识的同时，能够有机会接触、认识以致研究自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每个学生的数学需要。如组织学生参加数学兴趣小组，发展其数学专长。数学难学与数学必学的关系。数学难学这是大多数学生的领悟。数学现在已浸透到社会的各个领域，应用越来越广泛，越来越深刻，它是人们必备的知识。人的发展离不开数学作支撑。因此，数学授课中，教师要化难为易、化高妙为平时，使更多的学生热爱数学，喜欢数学，学好数学，为未来的发展打好数学基础。只要我们教师创立性地教，就能唤起学生创立性地学，教与学就能碰撞出创立的火花，我们的学生就能萌发创新意识，就会富饶创新能力，我们的教育就..能培养出21世纪所需要的创新人才。初中数学教育叙事二：授课不但是一门技术，也是一门艺术。授课的艺术性在于它能唤起学生研究的欲望和热情，点燃起学生研究智慧的火花，开启学生思想智慧的闸门，让学生充满灵气的大脑和充满创立的双手充分活动起来。使学生在研究的过程中学会学习，在学习中学会创立，在生活中融入集体。我就结合自己的授课实践，讲一下自己在授课过程中，是怎样围绕贯彻素质教育思想，让每位学生不再孤独。在上学期开学不久，我发现我们七班上有几个成绩差的同学，如高瑞瑞、韩笑、张梦扬等，由于他们的父亲母亲长远在外务工，由于其父亲母亲不在家，他们经常得不到父亲母亲的激励和炫耀，在学习中碰到的困难重重又得不到父亲母亲的帮助和欣慰。长此过去对自己的行为能力产生思疑，兼之与同学发生矛盾受了同学欺辱感觉委屈又不愿向老师报告，无法获取解脱而埋藏在心里。于是性格变得更加内向、怪异、自卑，碰到不会的题目也不去请教老师和同学，加之，父亲母亲不在家，他们长远无人管理拘束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加以控制自己，而是任凭自流。这样下去，他们回素来在差生队伍里徘徊，走不出来的。认识到这一情况后，我便开始对他们加强教育。其教育过程叙事以下：平时多关注些他们，让他们感觉到教师给他们带来的温..暖。比方，下课后咨询他们可否听懂课;对老师有没有什么建议;父亲母亲不在家他们能不能够准时吃上饭;天气冷了有没有厚衣服穿;语言间显露出对他们生活和学习的关怀。他们碰到老师的关怀后，甚是动人，在今后的课堂上，听课不再像以前那样总是走神了，作业也能准时交送了，而且做得也特别认真。课余时间我对他们进行心理指导，让他们意识到怪异的性格对于今后的学习和生活都无利处，并激励他们试一试主动与别人沟通沟通，不要再孤立自己，而要融入班集体的生活中去。而且，我还注意帮他们成立信心，帮助他们拟定学习目标，找到学习的动力。由于他们底子差，平时上课很难听懂课，尽管他们课后很专心学习，但学习成绩仍不见提升。于是，我就在课余时间给他们指导功课，由于我不能是他们的数学教师，还是他们的班主任，因此给他们指导功课时，我不仅指导他们的数学知识，今后只要他们没学会的，我都给他们指导,把他们不懂得知识补上来，渐渐地，我发现他们上课时，竟能举手并正确的回答以下问题了。经过一学期的努力，在期末考试中，他们的成绩获取飞速的提升，名次基本处在中等偏上的地址。其中，韩笑同学，竟然出类拔萃，这种结果远远高出我们共同拟定的争取及格的学习目标，更加激励着我们连续努力奋斗。..可是在七年级放学期，我发现他们几位同学，每次谈论几何题时总是不积极参加，在下面独自做作业、看书，既不参加谈论，也不公布个人见解。学校大型会合、运动会等，他们也在下面做自己的功课。于是，我找他们发言，他们说：“升入重点高中只看作绩，只有认真读书才有出路，干那些与自己没关的事耽误时间。”还说“参加活动就是浪费时间”。我想：这是长远应试教育效应的余波，使其心理健康碰到影响，形成了“离群心理。”以致兴趣狭窄，感情冷漠，意志单薄，缺乏交往能力。这样的人，学科成绩再好也可是书傻子一个，更加严重的结果是可能成为“有知识、无道德的危险品”。针对这些现象，我采用以下做法：认识“离群心理”，更正思想见解。找他们解析形成当前情况的原因，告诉他们有客观原因，也有主观原因。客观上讲：一是长远以来学校迫于升学率的压力，只重抓学科教育，轻抓或淡抓其他活动。二是父亲母亲的“成龙成凤”见解偏狭影响。上述原因，客观上对三位同学“离群心理”形成起着目染耳濡的影响。主观上讲，由于同学们对未来社会“用人观”和人才标准认识不足，把人才标准绝对化，对“需要就是人才”缺乏思虑。经过和他们沟通、解析，使他们明确未来社会对人才的个性要求更高，经过沿海地区有些行业技术工人薪水高于硕士生薪水的例子，告诉他们学会学习、学..会做事、学会做人、学会交往是适应生计和适应未来社会的必备素质，使之正直思想见解，成立科学的人生观。追求超越方式，进行积极超越。“离群心理”的超越方式，一是除掉旧习惯，形成新习惯，把“主题班会”改成“主体班会”，做到有针对性地解决班上本责问题，有意识地给他们部署说话内容，如在跟王大蒙这样一个喜欢迟到的同学说句心理话的主体班会上，要求高瑞瑞、韩笑、张梦扬等先送一句话给王大蒙同学。总结时对他们积极参加谈论的积极态度和说话内容予以必定和夸耀，学校大型活动动员他们参加，并部署项目要求他们达成。二是成立他们在集体中的地址，以培养其集体意识和荣誉感。组织他们参加学科竞赛、科技制作等集体活动，获取荣誉，便予以庆祝。三是发现其他同学的离群行为，在班级中进行教育，使他们从别人的例子中，碰到平行教育，渐渐使心原因“离群”转变为”亲群”。时时恩赐激励，各处进行督促。在组织他们进行超越“离群心理”的过程中，必然会有好多波折与屡次，这既要靠自我教育能力、更要靠教师激励与督促。上述三个同学在开始接受超越“离群心理”教育时表现很积极，但今后也有再回头的趋势。这时，就不失时机地再给其部署参加和主持活动，对他们关怀集体，并培养了多种兴趣的进步予以夸耀，并督促他们拟定“参加班集体活动计划”，渐渐加大他们在集体活动中的参加频率，对他们的考语也随之提升，使他们渐渐..告别“离群心理”，形成集体见解。经过我近一学期时间教育，高瑞瑞、韩笑、张梦扬等人的“离群心理”不仅没有了，而且各人的文化成绩也都有不同样程度的提升，使他们领悟到了融入班级的快乐感。进入八年级后，由于学习任务重、时间紧，而且他们的知识基础，不如那些成绩素来都比较好的同学的知识基础坚固。以致于这些后起之秀的同学，在八年级的学习中倍感费力，对部分章节的内容仍不能够很好的掌握，这就给他们增加了比别人更多的压力。为了把把所有的内容都很好的掌握，给九年级打下坚固的基础，他们夜晚熬到很晚，缩短睡眠时间而用来学习。在期中考试后，我发现高瑞瑞等人，经常上课时晕晕沉沉，有时竟然上课睡着了。于是，课后我就找他们发言。当得知他们夜晚熬夜，甚至熬通宵学习才以致上课睡着后，我马上对他们的这种行为进行制止。并让他们意识到他们的行为已经舍本逐最后，对学习不但无益甚至还有害。为了帮助他们坚固基础，我没事几乎不走开班级，随时为他们讲解碰到的难题。恢复正常的作息今后，他们上课时明显有精神了，脑筋也忧如更灵便了，难题一点就通。经过百折不挠的努力，他们在八年级的期末考试中，成绩再次飞驰，其中高瑞瑞和韩笑，出类拔萃。真可谓：“功夫不负有意人”!初中数学教育叙事三：我们班上..有三个成绩好的同学，每次谈论几何题时总是不积极参加，在下面独自做作业，看书，既不参加谈论，也不公布个人见解。学校大型会合、运动会等，他们也在下面做自己的功课。于是，我找他们发言，他们说：“升入重点高中只看作绩，只有认真读书才有出路，干哪些与自己没关的事耽误时间。”“我妈就是这样告诉我们的。”我想：这是长远应试教育效应的余波，使其心理健康碰到影响，形成了“离群心理。”以致兴趣狭窄，感情冷漠，意志单薄，缺乏交往能力。这样的人，学科成绩再好也可是书傻子一个，更加严重的结果是可能成为“有知识、无道德的危险品”。针对这一现象，我采用一下做法：⑴认识“离群心理”，更正思想见解。找他们解析形成当前情况的原因，告诉他们有客观原因，也有主观原因。客观上讲：一是长远以来学校迫于升学率的压力，只重抓学科教育，轻抓或淡抓其他活动。二是父亲母亲的“成龙成凤”见解偏狭影响。上述客观上对三位同学“离群心理”形成起着目染耳濡的影响。主观上讲，由于同学们对未来社会“用人观”和人才标准认识不足，把人才标准绝对化，对“需要就是人才”缺乏思虑。经过解析，使他们明确未来社会对人才的个性要求更高，经过沿海地区有些行业技术工人薪水高于硕士生薪水的例子，告诉他们学会学习、学会做事、学会做人、学会交往是适应生计和适应..未来社会的必备素质，使之正直思想见解，成立科学的人生观。⑵追求超越方式，进行积极超越。“离群心理”的超越方式，一是除掉旧习惯，形成新习惯，把“主题班会”改成“主体班会”，做到有针对性地解决班上本责问题，有意识地给他们部署说话内容，如在跟一个喜欢迟到的同学说句心理话的主体班会上，要求他们先送一句话给那位同学。总结时对他们积极参加谈论的积极态度和说话内容予以必定和夸耀，学校大型活动动员他们参加，并部署项目要求达成。二是成立其在集体中的地址，以培养其集体意识和荣誉感。组织他们参加学科竞赛、科技制作等集体活动，获取荣誉，便予以庆祝。三是发现其他同学的离群行为，在班级中进行教育，使他们从别人的例子中，碰到平行教育，渐渐使心原因离群转变结婚群。⑶时时恩赐激励，各处进行督促。在组织他们进行超越“离群心理”的过程中，必然会有好多波折与屡次，这既要靠自我教育能力、更要靠教师激励与督促。上述三个同学在开始接受超越“离群心理”教育时表现很积极，但今后也有再回头的趋势，这时，就不失时机地再给其部署参加和主持活动，对他们关怀集体、兴趣不断提升的进步予以夸耀，并督促他们拟定“参加班集体活动计划”，渐渐加大其在集体活动中的参加频率，对其考语也随之提升，使之渐渐告别“离..群心理”，形成集体见解。初中数学教教案例——研究平行线的性质一，主题解析与设计本节课是苏科版义务教育课程标准实验教科书七年级数学第七章第2节内容——研究平行线的性质，它是直线平行的连续，是后边研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。《数学课程标准》重申：数学授课是数学活动的授课，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程;着手实践，自主研究，合作沟通是孩子学习数学的重要方式;合作沟通的学习形式是培养孩子积极参加、自主学习的有效途径。本节课将以“生活·数学”、“活动·思虑”、“表达·应用”为主线睁开课堂授课，以学生看获取、感觉获取的基本素材创立问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思虑、积极研究，主动获取数学知识，进而促进学生研究性学习方式的形成，同时经过小组内学生互相协作研究，培养学生合作性学习精神。二、授课目的、知识与技术：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。、数学思虑：在平行线的性质的研究过程中，让学生..经历观察、比较、联想、解析、概括、猜想、概括的全过程。、解决问题：经过研究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。、感神态度与价值观：在研究活动中，让学生获取亲自参加研究的感情体验，进而加强学生学习数学的热情和团结合作、勇于研究、锲而不舍的精神。三，授课重、难点、重点：对平行线性质的掌握与应用、难点：对平行线性质1的研究四，授课用具、教具：多媒体平台及多媒体、学具：三角尺、量角器、剪刀五、授课过程创立情境，设疑激思、播放一组幻灯片。内容：①供火车行驶的铁轨上;②游泳池中的泳道隔栏;③横格纸中的线。、提问温故：平时生活中我们经常会碰到平行线，你能说出直线平行的条件吗?..、学生活动：针对问题，学生思虑后回答——①同位角相等两直线平行;②内错角相等两直线平行;③同旁内角互补两直线平行;、教师必定学生的回答并提出新问题：若两直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢?进而引出课题：研究平行线的性质数形结合，研究性质、画图研究，概括猜想教师纲要求，学生实践操作：任意画出两条平行线，画一条截线c与这两条平行线订交，标出8个角。教师提出研究性问题一：指出图中的同位角，并胸襟这些角，把结果填入下表：初中数学教育叙事篇四：创新教育是指更新见解，把创新素质的养成和学平生时学习、生活结合起来，从不同样层次、不同样方向、不同样内容上采用不同样的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育推行和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素质教育落到实处的重点所在。在详尽的数学授课过程中，我侧重了学生创新能力的培养，下面是我在授课中推行创新教育的几点领悟：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条..件教育自己就是一个创新的过程，教师必定拥有创新的意识，改变以知识教授为中心的授课思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从授课思路到授课方式上，英勇打破，确立创新性授课原则。现代心理学的研究表示，认知和感情密不能分，教师自己的感情现状，对学生起着目染耳濡的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有声威的、碰到学生尊敬和喜欢的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。在近几年的教育授课过程中发现，中规中矩的授课模式截止了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，长此过去对数学就丧失了兴趣和信心。二、创立问题情境，激发创新思想主动性的心理特色，就是积极地睁开思想活动，真切的“课堂气氛活跃”是指学生思想活动活跃，而不是表面喧杂。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的逼迫学习，将会扼杀学生研究真理的欲望。”合适创立情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。比方：在讲“平行线的判断”时，能够提问：“若是有两条直线，这两条直线是不是平行线?怎样作出判断?”教师同时在黑板上画出两条看起来不订交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假考虑的判断为平行线，教师再提出疑问：“能必定地说这两条直线..是不订交的直线吗?我们现在看到的部分是不订交的，但能必定在远处也不订交吗?”这一问便使学生坠入思虑，学生会对自己先前的判断产生摇动，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思想的积极性，自觉去研究判断两直线平行的判断方法。三、把数学和现实生活联系起来，培养学生创新意识数学知识在平时生活、中都有宽泛的应用，而大多数学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的授课过程中，善于抓住平时生活、生产的点点滴滴，成立基本的数学关系，使学生在一种轻松、快乐的环境中解决数学问题其实，实质生活中的好多问题都能够用课本中的知识来解决，重点是让学生经过观察、操作、思虑、沟通和运用，渐渐形成优异的数学思想习惯。初中数学教育叙事篇五：初中数学教育叙事案例《一次函数的应用》新的授课课程标准重申要以学生为主，培养学生的应用能力和创新能力，要形成学生“基本数学活动经验和基本数学思想”“初步形、成模型思想”。这就要请教师在授课中主动联系生活实质，开发教材，为学生设计合适学生的可操作性强的生活问题，使学生自主经过运用所学的数学知识去解决相应的生活问题，进而形成对数学的学习兴趣，形成应用能力和创新能力。下面我就谈一下自己在教授初二数学《一..次函数的应用》时的一点领悟:一，在课前：1、先让学生分成了四个小组，各小组想法统计一下自己小组中一名同学的家里固定电话的上一个月的通话时间并做记录。2、去离学校不远的电信局盘问电话的收费方式有几种，并做记录。二，在上课时：1、回忆一次函数、方程、不等式的相关知识。2、各小组排一名学生通知自己小组的检查结果。3、根据自己的检查，思虑使用电话和交电话费是由哪些量决定的。4、对电话花销和通话时间成立一个关系，并把这种关系用数学关系式表示。5、依照自己成立的关系结合本组调查的那名同学家里使用的费方式计算这名同学上个月家里的电话花销，并把结果和这名同学家里交的电话费做比较。6、用其他的付费方式计算那名同学家的电话费，并和以前的计算结果做比较。7、经过上面的计算你以为是哪些量在决定着电话花销，付费方式对电话花销有影响吗?8、你以为你小组里那名学生家的付费方式选择的合适吗?你是怎么挑选付费方式的。结合函数图象作答。9、若是给你家安装一个电话，你能给自己选择出合适的付费方方式吗?设计出你的选择方案。总结反思：在授课中经常能碰到一些创立相关知识情境的问题，这..些问题大多数能够结合数学思想、数学方法联系生活进行授课。在这个授课过程中进行数学建模思想的浸透，不但能够使学生领悟到数学其实不是可是一门抽象的学科，而且能够使学生感觉到利用数学建模的思想结合数学方法解决生活问题的妙处，进而对数学产生更大的兴趣。只要充分挖掘教材相关内容的内涵和外延，就可以在授课的过程中浸透数学建模思想的授课。而所谓数学建模，就是先弄清本责问题的含义，从复杂的生活背景中找出影响问题的重点的元素，以及依照事件成立这些元素间的互相关系，尔后依照这些关系选择合适的数学模型，把本责问题转变为清楚的数学问题。依照教材内容的设置，挖掘生活中的事件引入授课，组织学生积极参加对事件的检查和运用知识对事件包含的生活问题的解决，引导学生主动研究、谈论，合作沟通，在这个过程中浸透数学建模的思想。把学生学习知识的过程变为数学建模的过程，能够发挥学生的专长和个性，从不同样角度、层次研究解决问题的方法，有利于学生创新意识的发展和形成。学生在对事件的检查中能够掌握获取适用信息的方式和手段，养成与人合作沟通的习惯，有助于学生初步认识数学知识产生的过程，初步理解直观和慎重的关系，初步试一试数学研究的过程，体验创立的激情，成立慎重的科学态度和不怕困难的科学精神;有助于培养学生勇于思疑平和于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于..发展学生的创新意识和实践能力。初中数学教育叙事篇六：在数学教育渐渐由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在我们教师眼前一项紧迫而艰巨的任务是：更新见解，开拓创新，大面积提升授课质量。一、优化授课过程，培养学习兴趣当前，在数学学科的授课中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违犯教师正确的授课活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提升授课质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习坚固。这种现象的直接结果是很多学生由于“不听、不做”到“听不懂、不会做”，进而形成积重难返的场面。在整个授课过程中，怎样除掉深重的“偏离现象”呢?好多教师的领悟是：必定依照教材的不同样内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。比方：几何第二册四边形章，各四边形的性质判断很难掌握、区分，于是给同学们部署了这样一个复习题目，由一个特别四边形怎样渐渐过渡到另一个特别四边形，看谁想得既全面又吻合逻辑。于是大家都积极参加，认真看书总结。教师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，教师列出题目分别是“已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形?”“已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形?”“已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩..形?”于是同学们勇于抽签抢答。教师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是教师给同学们总结出了一个结论：在判断四边形性质时，应在已知图形的基础上，看可否吻合“加边”这个已知条件。比方平行四边形开拓转变为矩形，就不吻合。此时就应看其可否吻合“加角”这个已知条件，比方“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学习特其他四边形的性质就不难了。再比方，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种小瞧的意识。鉴于此，教师把这一章的内容分成三类，即：“见解类”、“法规类”、“运算类”，在限准时间内经过讲座的方式，找出了每个“关口”知识点及每个“关口应注意的地方”。如“见解关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法规关”里的结合律、分配律，以及异号两数相加的法规，在“运算关”中重申