《散步》教学设计(通用15篇)

《散步》教学设计(通用15篇)《闲逛     》教学设计1一、教学内容义务训练课程标准试验教科书人教版语文七班级上册第五单元第23课《闲逛     》。二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文《闲逛     》是一篇自读课文。文章在闲逛     这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个呈现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相连接，体现语文与生活的联系。三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而奇妙的亲情，品尝哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。（二）学情分析七班级为学校的起始阶段，学生处于学校学习的适应期，语文课堂应当重视基础学问的扎扎扎实实实积累，重视理解、审美、创新等各项力气的主动培养。七班级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不宠爱被动接受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提升，与此同时学生已经具有一定的分析、理解、审美、筛选信息的力气及口头表达的力气，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习力气。但是，对于我校的七班级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏较好的观看生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文学问方面，学生对“散文”这一文体学问的了解不多。（三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生较好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差别和不同的学习要求。课文《闲逛     》以“人与自我”为主线，重视工具性和人文性的结合，突出人文性训练，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。新课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式，它要求老师擅长发觉学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主加入合作、主动发觉探究。老师要敬重学生的学习体验，鼓舞他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主沟通思想、呈现成果。学习活动中可以让学生在相互合作、沟通争辩中愉悦地获得学问。《闲逛     》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，查找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的。在今后的.教学中，我希望通过课堂教学、课外阅读，能让学生的聚焦课堂，关注生活，走向更宽敞的学习空间。三、教学目标（一）学问与技能1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解力气，熬炼学生的语言表达力气。（二）过程与方式作为起始班级，重视学生课前字词预习习惯的培养，积累散文漂亮的语言。关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方式。（三）情感态度与价值观1、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活学校会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。2、培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。四、教学重点、难点（一）重点1、整体感知课文内容。2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。（二）难点感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七班级的同学们来说，有一定难度。但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。五、教法、学法（一）教法点拨引导、多媒体关心（二）学法诵读、圈点勾画、合作探究、练笔六、教学预备1、学生预备：课前完成字词的预习、积累工作。2、电教预备：多媒体设备七、教学课时一课时八、教学过程（一）导入新课（设计意图：问题激疑，情境导入。）（倾听音乐《我们的田野》，播放关于春天田野美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围。）师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？生：（回答。）师：闲逛     ，多么满足的事情，欣赏美丽的景色，满怀奇妙的心情。