五年级语文上册第六单元习作 我想对您说 公开课一等奖创新教学设计

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教材分析

本次习作的话题是“我想对您说"。这里的“您”，在最初的教材中是明确地指向自己的父母，修订之后，扩大了“您"的范围，可以是自己的父母，可以是自己的亲人，可以是自己的朋友，还可以是对社会做出贡献的其他人。那么，你最想倾诉的对象是谁呢？写好本次习作，首先要确定自己“说”的对象。

确定“说"的对象之后，接着要明确“说”的内容。教材第二部分以文字材料和泡泡图的形式进行了很具体的提示和启发：

对父母或好朋友说

可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。

对为社会作出贡献的人说

可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。如，2020年新冠疫情暴发以后，党和政府高度重视，坚持人民至上、生命至上，团结带领全党全国各族人民同心抗疫，取得疫情防控重大决定性胜利。那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。

本次习作，要求学生以书信的方式来进行表达，用恰当的语言表达自己的心里话，让倾诉的对象了解你的想法，体会到你的感情。

本次习作，有明确的写作对象和写作目的，具有真实的写作情境，习作完成之后，可以让学生把自己写的信读给倾诉对象听，或者直接把书信寄送给倾诉对象。通过这样的任务情境，进一步激发学生写好这篇作文的内驱力。

教学目标

能选择倾诉的对象，以书信的方式，用好三个写作“锦囊”，向他（她）说说自己的心里话，让他（她）了解你的想法，体会到你的感情。

教学重难点

选择倾诉的对象，以书信的方式，向他（她）说说自己的心里话，让他（她）了解你的想法，体会到你的感情。

教学过程

◎谈话导入，确定倾诉对象

1.课前聊一聊：日常生活中，你通常以什么方式与爸妈或其他长辈沟通？

比如：口头交谈、微信、电话、留言……

2.观看一个网络视频。

说说这个视频中的同学，向妈妈倾诉了什么？收到了什么效果？

这位小学五年级学生写信向二孩妈妈倾诉自己所受的委屈，引起了妈妈的反思。相信这位妈妈今后会更加关注这位同学的感受，不会冷落她了。

3.生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情……

◎借助教材，明确倾诉内容

1.揭示习作话题：我想对您说。

2.看到这个“您”，你立刻想到了谁？你想对他（她）她说什么？

指名学生说一说。

3.借助教材提示，引导学生进一步选择倾诉对象，明确倾诉内容：

课件以思维导图的方式呈现：

（1）向父母亲人朋友倾诉——

可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感。

可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你。

也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。

（2）对为社会做出贡献的人倾诉——

可以向自己崇敬的科学家、航天员倾诉，表达你对他的崇敬，决心以他为榜样努力学习。

可以向帮助过自己的医生、警察或其他人倾诉，表达你对他们的敬佩和感激。

还可以向那些默默无闻的普通劳动者倾诉，表达你对他们的敬佩和感激，比如快递小哥、保安叔叔、食堂阿姨……

◎三个锦囊，初习倾诉方法

明确了倾诉对象和倾诉内容，怎样把自己的心声表达出来呢？老师教给大家三个写作的锦囊——

锦囊一：倾诉时，用恰当的语言表达自己的心里话。

课件出示片段示例一

（1）指名读一读这个片段。

（2）评一评：这位同学向妈妈倾诉时，语言是否恰当呢？请举例说说。

①这位同学在倾诉时，一直使用了“您"的尊称，体现了对长辈的尊敬，显得很有礼貌。

②“您的这几句话，犹如一支支利箭扎在我的胸口，我的眼泪夺眶而出。妈妈，我多想对您说，希望您对我多一些耐心，让我有信心去面对挑战啊！”这样的语句，语气委婉，情真意切，一定能够打动倾诉的对象——妈妈。

课件出示片段示例二

（1）指名读一读这个片段。

（2）继续评一评：这位同学向妈妈倾诉时，语言是否恰当呢？请举例说说。

妈妈，我知道您当时心里很着急，很心疼弟弟，可是您不分青红皂白，就责罚我，您是否考虑过女儿我的感受呢？我还是您的亲生女儿吗？我多么希望事情过后，您对我说声：“宝贝，对不起，妈妈错怪你了！"可是，我一直都没有等到这句话……

这段话同样语气委婉，情真意切，能够打动妈妈。

锦囊二：倾诉时，可回忆往事把情感蕴含在场景和细节中。

1.回顾《慈母情深》的片段，说说这几个片段写了什么场景，场景中的细节蕴含了作者怎样的思想感情？

这几个片段，通过描写母亲工作的恶劣环境，表现了母亲挣钱的辛苦，表达了对母亲的心疼、体贴和感激之情。

2.回顾《父爱之舟》的片段，说说这几个片段写了什么场景，场景中的细节蕴含了作者怎样的思想感情？

这个片段，通过描写父亲带“我”逛庙会的场景和细节，表现了父亲对儿子的爱，表达了对父亲的感激之情。

锦囊三：倾诉时可结合事例表达自己的成长感悟

1.回顾《慈母情深》和《父爱之舟》中的片段。

这两篇课文中的片段，都写出了作者成长中的“第一次”，表达了自己内心的感悟，表达了对父母的关心、体贴和感激之情，情真意切。

2.回顾《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的片段。

这个片段，作者对父母两种不同方式的爱有了深刻的感悟，表达了对父母的感激之情。

小结：以上三个写作锦囊，你可以尝试在习作的时候运用哦！

◎自主写作，真诚倾诉心声

确定倾诉对象和内容之后，把你想对他（她）说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他（她）了解你的想法，体会到你的感情。

复习回顾四上第七单元习作，说说写信的格式。

学生动笔写作（需课后或单独用一个课时完成）

◎习作赏析，再习倾诉方法

1.呈现星级评价表，明确评价标准。

（1）倾诉时，要用恰当的语言表达自己的心里话。

（2）倾诉时，可回忆往事把情感蕴含在场景和细节中

（3）倾诉时，可结合事例表达自己的成长感悟。

2.赏析三篇优秀学生习作，围绕评价标准进行互动点评。

（1）点评习作《妈妈，我想对您说》

（2）点评习作《爸爸，我想对您说》

（3）点评习作《钱学森爷爷，我想对您说》

◎修改习作，倾诉更加动人

1.小组内交换阅读习作，根据评价标准，划出同学写得好的地方，不足的地方也可以给同学提提修改意见。

2.学生根据同学的意见和建议，再次修改完善习作。

◎呈送习作，倾诉心中话语

用信纸誊抄习作，有条件的话，可以将自己写的信呈送给倾诉对象读，并请他（她）评