交通安全在线问答 教学设计

《交通安全在线问答》项目设计知安全云问答第第页共10页2022年小学信息科技优质课评选活动2022年小学信息科技优质课评选活动《交通安全在线问答》教学设计授课年级：三年级交通安全在线问答——《知安全云问答》教学设计教材分析本单元为《义务教育信息科技课程标准》“在线学习与生活”模块中“在线生活”部分的内容。单元教学主题为社会数字生活，通过本单元的学习，学生能够在数字环境下开展在线活动，体验数字社会给生活带来的改变，不断增强信息意识。本单元的教学内容从在线接力，到在线问答，再到在线推广，学生通过探索去感受数字化生活的优势。本课是单元第二课，在第一课中，学生已经通过在线接力方式体验了信息科技在生活中用途，本课主要帮助学生能够自觉有效的开展在线问答活动，感受和探索社会在线生活方式，为后续实践项目成果的在线推广和分享奠定基础。本课将以交通安全在线问答为例，引导学生理解在线生活方式，了解数字化环境的优势，感受在线社会给生活带来的影响。本节课所涉及的内容包括根据活动需求灵活选取适合的数字设备开展在线问答，获取有用的信息和资源，将获得的信息进行梳理、提炼、展示与交流。在此项目学习中，学生通过真实的问题，使用科技手段研究、分析、协作解决问题。学生通过解决交通安全问题，更容易理解在线问答方式。学情分析技能基础：三年级的学生有初步的信息科技应用基础，95.6%的学生能比较熟练地使用手机、平板和电脑数字设备，58.8%的学生使用过其他数字设备。生活经验：对信息具有初步的感性认识，乐于参与在线学习和生活，但缺少利用在线方式解决实际问题的系统思路，对在线问答、信息安全问题缺少规范的认识。年龄特征：生性活泼、好奇心强，以形象思维为主，观察能力和分析能力较弱，直观体验更有助于学生理解和内化知识。教学目标1.通过模拟真实生活情境在线问答的过程，学生能够主动选择数字设备获得答案，感受信息科技对生活的影响。（信息意识、计算思维）2.通过参与主题活动，能针对具体需求，采用合适的数字设备和在线方式开展在线问答，获取有用的信息和资源。（计算思维、数字化学习与创新）3.体验在线方式的便捷，能够提炼问题关键词，筛选有用信息，提升自我管理能力，形成在线社会生存观。（信息意识、信息社会责任）重难点分析教学重点：能针对具体需求，采用合适的数字设备和在线方式开展在线问答，获取有用的信息和资源。教学难点：能够准确提炼问题关键词，利用在线问答方式筛选有用信息，形成在线社会生存观。教学方法与策略为了有效达成教学目标，落实重点，突破难点，采用项目主线，双重探究与多资源辅助的教学策略。一条主线：整节课对在线回答交通安全问题项目的探究，规划项目的具体实施步骤，逐层递进为主线贯穿整节课。通过问题层层递进，学生在“发现问题”→“分析问题”→“提出策略”→“解决问题”的过程中，建构新知，让学习真正发生，培养学生的学科核心素养。双重探究：学生自主探究与小组合作探究相结合。多资源辅助：项目手册，帮助学生理清思路；多种数字设备，帮助学生降低难度；微课视频，帮助学生攻克知识点。教学环境多媒体网络教室，移动数字设备，学生项目手册，微课视频分5个小组，每个小组选出活动汇报员、问题输入员、答案筛选员。七、教学流程：学生依据日常生活经验比较学生依据日常生活经验比较在线和传统方式的区别，感受科技的优势教师教师引导学生罗列解决问题所需步骤，利用知识迁移，完成项目活动一，体会在线问答的过程利用项目手册、学习平台、利用项目手册、学习平台、微课等，自学完成项目活动二，总结归纳在线问答的一般步骤结合真实交通情境，利用结合真实交通情境，利用多种数字设备，发现新问题，动手实践，进一步优化方案小组代表展示汇报小组代表展示汇报作品，学生分享学习收获八、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图（一）项目初探感知在线问答（一）项目初探，感知在线问答（5分钟）回顾交流：同学们，上节课体验了用在线接力方式报名参加“献爱心公益性”活动。展示学生在课上通过在线方式接力报名的情况，及学生利用多种在线方式询问活动时间的截图。提出因为疫情学生无法亲自完成公益活动，爱心小天使提出生活中出行遇到的问题。学生依据日常生活经验总结解决方式，并比较在线问答方式和传统纸质问答有哪些区别。教师引导学生感受科技对生活的便利和优势，提出项目主题。板书：交通安全在线问答学生回顾报名接力情况及感受多种在线方式询问的方式。学生根据情境讨论交流，分析总结在线问答和传统问答的区别，感受科技对生活的优势。通过项目真实情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆利用数字化设备和在线问答方式寻找答案。（二）知识迁移体会在线问答（二）迁移知识，体会在线问答（13分钟）提出问题：如何安全到达未去过的地方？引导学生分组讨论，师生共同将问题总结罗列出来。思考归纳总结：出发前：规划路线出发时：图形类问题非图形类问题布置活动一：交通路线在线寻以在线方式规划从学校到敬老院的路线，完成活动手册。学生参考项目手册等学习资源，分组合作探究，选择数字设备完成项目活动一。教师巡视指导，解决学生探究中出现的问题。学生分组汇报本组方案。教师出示活动评价标准，小组依据标准对活动进行完善。学生思考问题，分组讨论交流，分析总结解决问题所需步骤。学生选择数字设备完成项目活动，并推选本组所规划的出行线路，并说明采用的在线问答数字设备及使用方法。依据活动评价表，对活动进行完善。学生分组探究，通过知识迁移，选择数字设备完成在线问答，培养学生有计划地选择合适的数字化设备，以及在活动中进行在线问答的能力。（三）探究实践掌握在线问答（三）探究实践，掌握在线问答（10分钟）提出疑问：在线问答的一般步骤是什么？小组讨论后进行总结，并将解决问题步骤呈现在黑板上。布置活动二：安全标志在线问出行途中遇到不认识的交通安全标志，如何进行在线问答呢？引导学生思考图形类的问题如何实现在线问答，并猜想所必须的硬件设备。学生小组合作探究，得出实验结果通过实验验证猜想，完成项目活动二。教师巡视指导，解决学生探究中出现问题。师生总结归纳在线问答问题输入的一般方法。游戏：男生女生大PK。展示课堂游戏环节，学生分组竞赛。学生思考问题，分组讨论，与教师共同总结在线问答的步骤。学生分组实验验证猜想，与小组成员交流，归纳总结出，使用拍照方式在线问答的要求。在教师的引导下，回忆并总结问题输入的一般方法。学生分组游戏，加深对在线问答步骤的理解。通过“猜想-实验-建构”的方式，引领学生在实践过程体验中理解在线问答方式，提升动手操作和实践能力。（四）挑战空间强化在线问答（四）挑战空间，强化在线问答（7分钟）布置活动三：交通问题在线询遇到不是图形的交通安全问题时，如何在线获得答案。学生三人一组，进行活动分工，完成项目活动三，并填写项目活动表。教师拍照展示学生活动三项目单，对出现的问题讲解，答案正确的小组分享提炼问题的方法，教师引导学生思考输入问题时如何提炼问题关键字。通过发现问题，再解决问题的这个过程，肯定学生无惧困难、勇敢面对、敢于试错、积极向上的精神品质。教师对关键操作和方法进行补充和强调，输入问题时，需要提炼问题的关键字，注意输入问题的准确和正确。筛选答案环节，注重引导学生合理使用网络资源，不断增强信息社会责任感。学生讨论分析并提炼出问题内容学生分组并明确小组成员任务，合作探究完成项目活动。答案正确的小组演示本组在线问答的方法。学生思考，优化本组方案。帮助学生通过提炼、输入、筛选，完成项目活动，培养学生用科学感知、体会，用技术表达、交流的能力，学生在完成任务的过程中，体验信息科技为生活提供便利的作用。（五）成果展示总结归纳拓展（五）成果展示，总结归纳拓展（5分钟）展示汇报：邀请学生汇报本组的项目成果，及这节课的收获与感悟。教师引导，充分认识数字化环境的便捷，并结合实际在线问答得到的结果，分析得出答案有真有假，要学会分辨，培养正确的行为习惯和信息安全意识。播放全国交通安全日视频，引导学生关注交通安全，保护自己。布置课后拓展公益活动：交通安全在线享，请学生思考如何能够像视频一样，让自己的公益作品分享和推广。小组分享项目成果，对作品进行自述，组间进行评价。学生思考拓展活动，分享和推广项目成果，能够在更大的范围内展示自己的项目成果。通过展示汇报，培养学生分享与交流的意识。发散学生思维，启发创新思维，学生体验知识服务生活的乐趣。九、课堂评价表十、教学板书十一、作业设计（一）拓展性作业垃圾分类在线问答1.落在地上的树叶是什么垃圾？2.回形针是可回收垃圾吗？3.下图中是什么花，它属于什么类型的垃圾？4.我还知道：（二）知识构建作业结合所学内容，绘制本课时的思维导图，构建知识之间的联系，以便实现知识的自主迁移。（三）项目式作业尝试制定出行计划，结合家庭的