唱游与律动《理发师》教学设计

教学设计课题名称《理发师》学科唱游与律动年级培智四年级课时第一课时教学内容分析：《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。本节课在参考了新课标的要求，结合了学生目前的身心发展水平、兴趣和过去经验后，将分为三个课时完成学习，本次课为第一课时，主要学习用自然、愉悦的声音唱歌，感受2/4拍歌曲风格，初步模仿学习简单的奥尔夫乐器演奏，并能按节奏进行唱游和律动。学情分析：共有10名学生，男生2名，女生8名，智力水平和学习能力差异性较大，障碍类型主要有自闭症、唐氏综合征、智力与语言发育迟缓等。其中1名自闭症学生、8名唐氏综合征学生、1名智力障碍。根据本节课的教学内容分析，以现有能力为基础，进行分层教学。现简要分析该班学生基本情况如下：A层学生：有一定的认知、语言、表达能力和生活自理能力，课堂参与性高，对音乐节奏有一定感知能力，肢体协调性也较好，能听指令做动作。B层学生：认知、语言、及表达能力一般，课堂参与度一般，肢体协调性较差，完成动作需要一定的辅助。注意力易转移，需要老师多多关注引导。C层学生：综合能力较差，与教师互动和配合度较低，课堂参与度低。注意力容易分散，部分学生无口语或仿说式非交流性语言，有一定的畏难情绪，需教师加强引导，帮助他们建立自信心，克服畏难情绪。教学目标（差异性目标）集体目标1、能用欢快、热情的情绪初步演唱歌曲，感受2/4拍歌曲风格，模仿简单歌表演动作，并能按节奏进行唱游和律动。2、情感态度价值观：感受和体验歌曲欢快、充满活力的情绪，在音乐表演活动中体验劳动的快乐和成功的愉悦，激发学生热爱劳动并懂得致敬劳动者。康复目标通过学唱歌曲、简单的节奏教学及歌表演等一系列音乐活动，矫正、补偿学生的语言表达能力和手口协调能力，锻炼学生大小肌肉群。训练学生肢体协调能力，补偿感统失调。A层学生B层学生C层学生分层目标知识目标能用欢快、热情的情绪初步演唱歌曲，感受2/4拍歌曲风格，会打节奏、做简单歌表演动作。通过参与一系列音乐活动，能初步模仿学唱、打节奏，感受音乐旋律。能够在教师和家长的帮助下感受音乐，并在A组学生的带动下参与音乐实践。能力目标通过学习和表演《理发师》，培养学生的想象力、审美情趣，丰富其情感体验。通过教师引导，尝试参与歌曲表演，能在老师鼓励下尝试哼唱并做简单的表演。能够安静的坐在座位上和同学们一起欣赏和聆听。教学重点：1、能用欢快、热情的情绪初步演唱歌曲，感受2/4拍歌曲风格。2、能尝试表演，边唱歌边用奥尔夫乐器打节奏，体验唱游与律动的快乐。教学难点：能分句听唱2/4拍歌曲《理发师》，能边唱边打节奏。教学环境与教学资源：音乐教室背景布置、多媒体、奥尔夫乐器（铝板琴、沙蛋）、装扮道具（剪刀、喷壶、吹风机、梳子）、PPT课件、音乐、提示板两块教学方法与手段

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方法：讲授法、谈话法、模仿法、情境法、听唱法、示范法、合作法、分组教学法、差异教学。手段：以多媒体设备辅助以互动教学，创设良好的教学情景。以参加“理发店开业20周年庆典”为活动主线，渲染气氛，引出新课，加深学生对歌曲的理解，为进一步学习歌曲打好基础。教师活动学生活动教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一、准备活动，激发兴趣1、师生相互问好！（奥尔夫乐曲铝板琴发音）师：1234┃5---┃同学们好！生：53--┃42--┃5432┃1---┃您好！您好！武老师您好！2、提出小组比赛奖励制3、热身律动《剪羊毛》4、发声练习。（老师带唱）师：同学们刚才表演得都特别好！所以武老师就欢迎大家来我的音乐森林做客，森林里面的小动物特别的热情，它们特别想和大家玩，不知道大家愿意吗？让我们一起也来模仿它们的声音玩起来吧！设计意图：用奥尔夫乐器铝板琴进行“师生问好”让学生感受音高和音准，锻炼学生言语及语言能力；问答形式的“发声练习”让学生能对音乐做出反应并能准确发音；用“热身律动”巩固所学旧知，同时为新课内容做铺垫。二、创设情境，导入新课PPT展示来信，谈话导入：师：我们光顾着和小动物玩啦，老师突然想起来，今天在来的路上收到了一封神秘的来信，收信人就是咱们班所有的同学，到底信是谁寄过来的呢？让我们一起拆开来探个究竟吧。哦，原来是一位澳大利亚的朋友给我们的来信。（课件播放老爷爷语音：同学们，今天是我的理发店开业20周年纪念日，我高兴极了，我的很多朋友都来和我庆祝，我诚心邀请小朋友们和我们一起享受这快乐的时光！不知道大家愿意吗？）设计意图：用动画和故事吸引学生注意力，能认真聆听老师的说话，并专注大屏幕图片；以理发店开业20周年纪念日事件为活动主线导入整节音乐课活动，让学生在集体音乐活动中增强自信和表达能力。三、学唱歌曲，感受歌曲节奏。1、聆听歌曲，感受旋律。师：在去澳大利亚之前，武老师想先介绍一下我的这位朋友给大家认识认识，这位来自澳大利亚的老爷爷，他有着一双巧巧手，我们一起来看看他那双巧手会干什么的呢？你们听（播放《理发师》歌曲视频）你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？（理发）对了，老爷爷就是一位理发师。2、出示课题师：（PPT出示课题）既然大家都认识了老爷爷，那我们就坐上飞机一起出发吧！师：请你坐上小飞机（做动作）生：我就坐上小飞机。(师发出“呜”模声)3、节奏训练（1）声音模仿师：目的地到了。理发店真好看！瞧！老爷爷朝我们这边走过来了。（课件展示）老爷爷：同学们，非常欢迎你们到我这儿来做客，我是一位快乐的理发师，我问大家几个问题，看看你能不能回答上来，答上来才可以为我庆祝噢！你们说说理发时剪刀会发出怎样的声音呢？（课件播放老爷爷语音）师：请同学们模仿一下剪刀的声音。大屏幕：XX︱XX︱XX︱XX‖咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓师：好，同学们模仿的又准确又好听。大家说除了剪刀，理发店还有其它什么工具吗？（出示小梳子、喷雾器、电吹风等图片和实物，启发学生模仿他们的声音）

（2）节奏练习（大屏幕展示节奏图）师：听老师模仿工具的声音读一读。（范读）XX︱XX︱XX︱XX︱XX︱XX‖小梳子呀梳起来呀刷刷刷刷XX︱XX︱XX︱XX︱XX︱XX‖小剪刀呀剪起来呀咔嚓咔嚓XX︱XX︱XX︱XX︱XX︱XX‖吹风机呀吹起来呀呼呼呼呼XX︱XX︱XX︱XX︱XX︱XX‖喷雾器呀喷起来呀沙沙沙沙师：同学们模仿老师按节奏读一读工具发出的声音，老师读其余的部分。（师生接龙读）4、学习歌词师：同学们和老师配合的真好。老爷爷也有话对你们说（课件语音）老爷爷：同学们，我真诚的邀请你们能和我一起演唱《理发师》这首歌曲，来庆祝今天这愉快的日子。我们一起先把这首歌的歌词学会、记住，再学唱歌。好吗？（1）师分句教读歌词师：同学们，想和老爷爷一起演唱吗？今天我们一起来学习澳大利亚歌曲《理发师》第一段歌词。老师教同学们读歌词。我读一句，你们跟着我读一句。（2）游戏《比比谁记得最快》（小组接龙读歌词）师：同学们喜欢做游戏吗？老师想和同学们做一个游戏，游戏的名字就叫《比比谁记得最快》。（学生分三组，每一组记一句歌词，学生回忆并接龙读出歌词。及时给每组评价。）5、教唱歌曲（1）师范唱。师：这么美妙生动的歌词，武老师都忍不住要唱起来了，给武老师一个机会，好吗？（边弹边唱）好听吗？同学们听到这首歌曲后，心情是怎么样的呢？这么快乐，大家也来唱一唱吧！师分句教唱，生模仿听唱。（提示板）师：老师教同学们一句一句的学唱。我唱一句，你们跟着我学唱一句。（3）师生完整齐唱师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？生：很高兴。师：所以唱时要表现出愉悦的心情。（4）师生接龙唱同学们这次唱的我比较满意，所以武老师忍不住想和大家一起合作，（学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老师唱。）设计意图：加深学生对听唱概念的理解，提升学生学唱能力。通过听唱提高学生言语能力，锻炼学生口腔小肌肉群。四、综合表演1、认识打击乐器师：看同学们配合的这么好，老师这儿也有一位朋友想加入我们的队伍，你们欢迎吗？快把它们请出来吧。（出示奥尔夫乐器“沙蛋”）现在呀，这个老朋友要急着加入我们的队伍呢。大家说，我们在唱的时候，把它的声音加到歌曲的哪里比较合适呢？我们把它加到劳动工具的声音上好吗？（咔嚓咔嚓、沙沙沙沙）

2、学生用“沙蛋”为歌曲伴奏请几位同学尝试，用沙蛋在工具发出咔嚓、沙沙声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲加油。3、歌表演活动（理发店20周年庆典）师：理发店开业20周年庆典就要开始了！这次来参加活动的顾客很多，大家一起来帮助老爷爷吧。可是怎么帮呢？让我们听听他的建议！（老爷爷：我店里的顾客实在是太多了，请你们来帮帮我，我帮他们理发快要成功的时候帮我喷喷雾，你们愿意吗？）师：我扮演“老爷爷”，请三位同学扮演我的助手，再请一位同学做我的顾客，其它同学扮演老爷爷邀请来的演唱嘉宾。让我们一起快乐起来吧！(展示“理发店庆典”课件：全体歌表演活动。)设计意图：通过教具互动，锻炼学生口腔和手部小肌肉群，提升学生手眼口协调。通过歌表演，在轻松愉悦的氛围中锻炼大肌肉群，练习肢体协调性，巩固节奏概念。五、延伸活动1、课堂评价师：今天同学们当了一回理发师，大家玩得开心吗？同学们既玩得开心，又学会了唱歌和表演。听听老爷爷是怎么夸奖大家的。老爷爷：理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，唉，长大快成材，勤奋工作开朗又乐观。看看今天哪个组的同学得星最多？老师课后颁发奖品。2、德育拓展师：那今天我们学习了这首歌以后你觉得劳动是不是光荣、快乐的呢？我们的理发师为我们带来了美丽，也让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！当然，你们的父母、还有生活中有许多劳动者，比如：医生、教师、工人……都非常了不起。让我们致敬劳动者！用掌声来向他们表示感谢。一起欣赏儿歌《劳动最光荣》。（大屏幕播放视频）设计意图：通过关注身边的声音，能够和周围人分享自己喜欢的声音。最终达到根据所听到的声音的指令，控制管理自己的情绪和行动。结束活动1、课堂小结：时间不早了，老爷爷要和我们说再见了。（老爷爷语音：你们都很棒，希望你们好好学习，也能用自己能干的小手将身边的人装扮的更美丽。）感谢老爷爷带给了我们这么多的快乐，我们也向他说再见吧。2、师生用音乐形式再见（奥尔夫乐器铝板琴）师：1234┃5---┃同学们再见！生：53--┃42--┃5432┃1---┃再见再见武老师再见！3、在音乐声中排队走出音乐教室。A、B组用唱答形式向老师问好，C组能起立。A组独立做律动，B、C组模仿老师做律动。B组唱出小猫、小狗、小羊、小青蛙的叫声。C组在A、B组带领下发声。认真地聆听老师讲话并关注课件声音A、B组和教师积极互动并能专注看大屏幕。C组能安静地坐在座位上。A、B组认真聆听范唱并回答问题，C组能在A、B组带领下做到认真聆听。模仿发出“呜”的飞机模声。认真观看大屏幕，并关注身边的声音。安静聆听老师说话A、B组模仿剪刀发出的声音：咔嚓咔嚓C组在A、B组的带领下模仿剪刀的声音。A、B组模仿理发店工具的声音，C组在A、B组的带领下模仿工具的声音。A、B组模仿老师接读声音词，C组在A、B组的带领下尝试读声音词。A、B组能分句跟读，C组在A、B组的带领下尝分句跟读。安静认真聆听老师讲游戏规则A、B组学生能接龙读歌词，C组尝试跟A、B组一起接龙读。安静聆听老师范唱A组能回答老师提问A、B组能分句分句听唱歌曲A、B组完整连贯唱歌曲，C组在A、B组的带领下尝试发出声音。A、B组和老师互动接唱歌曲，C组在A、B组的带领下尝试互动接唱。A、B组能说出“沙蛋”名称并和老师互动回答问题A、B组能模仿老师边唱歌边用乐器“沙蛋”进行简单伴奏，C组尝试模仿老师和同学的动作摇动身体。关注课件的声音A、B组能积极举手，拿“沙蛋”上台表演。C组能坐在自己的座位上表演。认真聆听老师说话并回答问题鼓掌感谢！坐在座位上关注的欣赏儿歌，做一些简单的身体动作。挥手向“老爷爷”说“再见”用唱答形式和老师再见排队走出音乐教室。教学反思：通过这节课的教学让我深深的感受到，新课标指导下一种活动形式的唱游与律动课极大地符合特殊学生的身心发展规律，分层教学目标让不同智力水平和障碍类型的特殊儿童更加容易达成，康复目标让特殊孩