浅谈音乐律动在幼儿园活动中的有效运用

浅谈音乐律动在幼儿园活动中的有效运用

摘要：在幼儿园教学中，音乐律动的利用打破了传统的以书本为蓝本、坐着安静听讲的音乐教学模式。在音乐律动活动中，幼儿们根据自己的喜好选择不同的音乐律动形式，体现音乐律动的美妙。不同的音乐律动形式，对培养幼儿在音乐活动中的韵律和潜能，都起到了良好的促进作用。本就幼儿音乐教学中律动的运用展开探讨并提出拙见，以期通过律动的运用提升幼儿学习音乐的兴趣，更好地培养幼儿的音乐素养。

关键词：音乐教学节奏感律动

一、音乐律动对幼儿发展的重要性

音乐律动，是指在音乐的伴随下，幼儿的肢体跟着有节奏的运动。幼儿的音乐律动往往是教师选择一首歌曲，幼儿跟着节奏、歌词内容进行理解、表现。通过音乐律动，幼儿的肢体得到了发展，对音乐的关注力和感受力提高了，同时，跟着音乐的指示幼儿的行为也有了一定的引导而更加统一、协调、规范。因此我们尝试在音乐教学活动中通过律动的运用培养幼儿的节奏感，让孩子在律动中翩翩起舞。

为了促进音乐能力的发展，我也在不断地探索和尝试音乐律动的教学方法与策略，使幼儿在运动中更主动、更富有创造性，更使幼儿的音乐素养得到进一步发展。

二、音乐律动在幼儿园活动中的有效运用

（一）创造具有游戏性的律动活动环境

好的素材于生活，幼儿音乐律动素材也不例外，合理的开发利用素材可以充分的调动幼儿的音乐兴趣。教师所提供的音乐素材必须要符合幼儿的兴趣爱好，这样才能吸引幼儿，让幼儿主动地去探索音乐，并自发的用自己生活积累的动作去表达音乐。

比如:律动《蝴蝶花》，大家见到了迎风飞舞的蝴蝶，还有漂亮的花朵，蝴蝶时不时的在花朵间穿梭，仿佛想要告诉小朋友们春天啦，幼儿们看到这一幕都非常的开心，看着花儿与蝴蝶露出了灿烂的笑容。这时候，我让幼儿看蝴蝶是如何在花朵间自由自在的飞舞。幼儿们身临其境的观赏完蝴蝶后，我接着开始开展蝴蝶游戏，孩子们随着音乐，回想着刚刚蝴蝶起舞的样子，并主动性地将自己认为好看的动作表现出，整个律动学习得非常顺利。

（二）用游戏增强律动的趣味性

在学习中玩、在玩中学习成为了幼儿园新形势下的教育趋势。同样的音乐教学形式，加入游戏的开展，是最能够激发幼儿的学习兴趣的，把简简单单的音乐律动加入游戏，就成为了幼儿喜爱的音乐游戏，在生动有趣的音乐游戏中幼儿们欢快的玩耍，快乐的学习。

看，狼啦在音乐律动活动狼和兔子中，创设故事情景，趣味横溢。活动中教师扮演角色狼，孩子们扮演小兔，先让小兔们自由地在草地上玩耍，听到音乐慢慢变强，速度变快，狼就出抓小兔。在活动结束后对游戏的开展进行分析，归纳出一套适合游戏开展的规则。在狼了的音乐声中，兔子就赶紧躲藏，这样简简单单的游戏规则中，蕴含着的是幼儿对游戏狼和兔子的喜爱和对规则的认可。对于狼和兔子的喜爱，让幼儿能够认认真真的坐下，听着时而舒缓、时而欢快的音乐，快乐的进行着游戏，从中促进了幼儿的倾听能力和音乐欣赏能力。

（三）将音乐律动渗透到幼儿的一日生活当中去，引发幼儿兴趣

音乐律动最直观的功能就是激发幼儿的音乐兴趣，在一日活动中，幼儿对于音乐的喜爱，可以通过表演的形式展现出。

在《刷牙歌》中，幼儿一听到欢快的歌曲时，就会开心的手舞足蹈，拿起杯子和牙刷跃跃欲试，一边哼着歌，一边刷牙。歌曲的播放已经引起了幼儿们的极大兴趣，都愿意去听，并跟着表演，歌曲极大的带动了幼儿的情绪，根据音乐旋律，节奏去创编律动。孩子在完成姿势的过程中把自己作为审美主体和对象，在审视周围事物美的同时审视自身的美，享受无穷的快乐。久而久之，一有音乐就能激发幼儿的兴趣，随着音乐而动。

三．让幼儿在律动教学中发展音乐技能

（一）在律动教学中提高幼儿对音乐的审美能力

在选择歌曲前，要根据幼儿的年龄特点选择素材，选择幼儿较为喜爱的欢快音乐及节奏鲜明的音乐。为启发幼儿的情绪和创造力，选择安详宁静的摇篮曲、欢快、活泼的舞曲、雄赳赳气昂昂的进行曲，这些都足以启发幼儿的音乐素养。例如，在跳音乐曲中，幼儿快乐的表演，让幼儿感知到音乐的活泼。在优美舒缓的音乐中，幼儿们轻轻地挥舞着双手，表现出音乐中所带的柔美，表达出春日暖阳、万物复苏……幼儿根据音乐的意境表现各式的场景，打开幼儿的想象力，张开想象的翅膀去感受音乐，帮助幼儿通过音乐联想美好的事物。教师要做好幼儿的引导，培养幼儿的美感和陶冶幼儿的个性。根据幼儿的音乐审美水平，选择适合的音乐素材，设计音乐律动动作，逐步提升幼儿的音乐素养及审美。

（二）在律动教学中培养音乐的表现力

音乐律动具有自身独特的教育特点，深受幼儿们的喜爱。音乐律动最大的特色就是能够结合身体运动，做出良好的活动效果。舒缓的歌曲中幼儿动作慢慢的舒展；欢快洋溢的音乐声中幼儿眉开眼笑趣味十足，不同的音乐律动，展现了幼儿不同的意境，在愉快的音乐活动中，教师适当的创设情境能够让幼儿尽情的表现自己，让幼儿张开想象的翅膀尽情的翱翔。伴随着时而欢快、时而舒缓的音乐节奏抒发自己的情绪，以此表现出对音乐的喜爱。

在学习律动《小老鼠和泡泡糖》时，有的幼儿在表现小老鼠扯泡泡糖的情节中，轻轻地拉扯自己的衣服，我便告诉他们：小老鼠被泡泡糖黏住，它怕猫抓它，它是很心急的，轻轻地扯泡泡糖能把泡泡糖拉断吗？幼儿听了，很快地纠正动作，象模象样地表现出很用力拉扯泡泡糖的样子，惟妙惟肖的动作展现中，活脱脱的小老鼠再现。有的小朋友甚至还做出着急害怕的神情，真是可爱极了。在教师的引导中，幼儿不断的模仿，逐渐的学会了各种音乐，面对音乐时，都能够做出丰富韵律的动作。

（三）在律动教学中培养幼儿音乐的创造力

幼儿的创造力是今后各项能力发展的助推器，对幼儿的全面发展起到了积极的作用。同样，音乐素养的提升也离不开幼儿的创造力，在音乐律动中自然律动是常见的形式，对幼儿创造力的培养，有着直观的促进作用。比如，中班律动《雪花仙子》，幼儿听音乐感受，提问幼儿哪段音乐像雪花，哪段音乐像风；让幼儿自己用动作表现雪花断奏的音乐，以及风圆滑连奏的音乐。全程律动教师用语言引导，你的风是微风，你的这是龙卷风；你的雪花从天上一点点飘下，你的雪花是在草丛里跳动的；孩子们在教师的引导下，发散出很多不同的动作表现雪花和风。甚至有的孩子会利用塑料袋表现风，利用鞋头敲击地面发出的声音表现雪花。幼儿们听着歌，欣赏着美妙的音乐，跟着音乐手舞足动。此时音乐带给幼儿的是各种新奇动作的展现，在音乐律动中幼儿的想象力和创造力都得到了发挥，让幼儿伸出了想象的翅膀，打开了艺术审美的大门，对幼儿的音乐审美和素养都有着极大的益处。

四、结语

音乐，是一种美的欣赏与德的浸润，音乐律动就是采用幼儿易于接受的方式让幼儿感受美、养成德。在幼儿园活动的渗透音乐律动，对幼儿情绪、情感、能力、学习兴趣各方面的发展与培养都有