东北师范大学离线作业考核-2020学前儿童心理学

离线作业考核《学前儿童心理学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共30分）.自我意识答：是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三E种成分：自我认识，自我体验，自我监控。.视敏度答：指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积、形状上最小差异的能力，俗称“视力”。.感觉统合失调答：人体的各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动，当大脑不能将来自身体各部的感觉信息进行充分的加工整理大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，便发生了感觉统合失调。.自变量答：由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立的变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。.深度知觉答：即立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。.儿语答：母亲自发地根据婴儿对母亲话语的反应采取有效的声调，这就是儿语。二、简答题（每小题8分，共40分）.幼儿想象的普遍特点有哪些？答：（一）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。（二）再造想象占主导地位，创造想象开始发展。（三）想象的内容由贫乏零碎逐渐向丰富、完整发展。.婴儿期的教育原则是什么？答：无批评原则无压力原则.幼儿神经过程发展有哪些幼儿特点？.简述学前儿童心理发展的一般规律？答：幼儿神经系统的特点（一）脑发育非常迅速婴幼儿时期脑的发育非常迅速，从出生到7岁，腑重量增加近4倍，7岁左右巴基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各种条件反射提供了生理基础。（二）中枢神经系统的发育不均衡脊髓和脑干在出生时即已发育成熟，而小脑发育则相对较晚，从其岁左右迅速发育，3---6岁逐渐发育成熟。所以，1岁左右学走路时步履瞒珊，3岁时己能稳稳地走和跑，但摆臂与迈步还不协调到5~6岁时，就能准确协调地进行各种动作，如走、跑、跳、上下台阶，而且能很好地维持身体的平衡。大脑皮层发育极为迅速。到8岁左右，儿童大脑皮层发育巴基本接近成人。脑的发育是否完善，主要受两种因素的影响，其一为遗传基础，即发展的潜力其二为个体生长环境中各种刺激的作用，丰富的、适度的刺激可促进脑细胞结构和机能的发育。优生，提供了脑发育的良好潜力优育，给婴幼儿丰富的生活体验，使潜力得以充分发挥。（三）大脑皮层的兴奋与抑制过程发展不平衡幼儿大脑皮层发育尚未完善，兴奋占优势，抑制过程形成较慢，但兴奋持续时间较短，容易泛化，主要表现为对事物保持注意的时间不长，常随兴趣的改变而转移注意，动作缺乏准确性等等。（四）植物性神经发育不完善交感神经兴奋性强而副交感神经兴奋性较弱。比如，婴幼儿心率及呼吸频率较快，但节律不稳定胃肠消化能力极易受情绪影响。（五）幼儿神经系统的保健1.保证合理的营养婴幼儿正值脑细胞发育的高峰期，如果缺乏必需的营养物质，如优质蛋白质、脂类、无机盐等，将影响神经细胞的数量及质量。2.保证空气新鲜成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的1/4;婴幼儿脑耗氧几乎占全身耗氧量的1/2。因此，婴幼儿生活的环境应空气新鲜。新鲜空气含氧多，可以确保婴幼儿发育对氧气的需求。3.保证充足的睡眠睡眠可使全身各系统、器官，特别是神经系统得到充分休息，消除疲劳，积蓄养料和能量。睡眠时脑垂体分泌的生长激素多于清醒时的分泌量。长时间睡眠不足，会影响婴幼儿身体和智力的发育。睡眠时间有明显的个体差异，总的要求是年龄越小，睡眠时间越长体弱儿睡眠多一些。4..安排丰富的活动及适当的体育锻炼丰富的活动，特别是适合幼儿年龄特点的体育锻炼，能促进脑的发育，能提高神经系统反应的灵敏性和准确性。为使大脑两半球均衡发展，应使幼儿的动作多样化，如两手同时做手指操、攀爬及各种幼儿基本体操等。日常活动中注意让幼儿多动手，尽早用筷子进餐，学会使用剪刀，玩串珠子游戏等。让幼儿在活动中〃左右开弓〃，能更好地促进大脑两半球的发育。.婴儿分离焦虑产生的条件是什么？答：（1）分离焦虑的出现，与提取记忆的能力、比较过去和现在的能力、预期可能在最近发生事件的三方面重要的认知能力有关⑵婴儿是否产生分离焦虑与婴儿和母亲分离时的即时情景有关系⑶婴儿分离焦虑的发生也与婴儿应付情境的能力有关三、论述题（每小题15分，共30分）.试述影响幼儿亲社会行为的因素？答：（1）社会生活环境。宏观社会环境的影响通过儿童具体生活环境来起作用，因为幼儿是生活在具体的家庭和同伴环境中,亲社会行为受社会文化以及电视媒介等的影响。⑵儿童日常的生活环境。①家庭的影响。家庭是儿童亲社会行为形成的主要因素，表现在：-方面是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为幼儿模仿学习的对象;另-方面,父母的教养方式是关键因素。②同伴的相互作用。在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。幼儿看到同伴做出亲社会行为的时候，可能会模仿，也可能会通过观察行为的结果发生替代性强化。⑶移情。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。.试述多动症儿童与多动儿童的区别？多动的儿童不一定就有多动症，多动不是断定多动症的唯一条件。小孩子一般注意力集中的时间是有限的，他们比较顽皮、做事马虎、做小动作等问题不一定就是多动症的表现。区分多动症和儿童多动要考虑以下几方面：（一）注意力方面的区别患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志；但正常多动儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。多动症儿童有明显的注意力缺损，需要治疗；而正常多动儿童只要培养良好的学习兴趣，他们是能主动集中注意的。（二）行动目的性方面的区别正常多动儿童的行动常有一定的计划和目的性，按照自己的想法行事，而多动症患儿却行动没有计划和目的性，表现为冲动、杂乱、有始无终，常常不能按照预先的想法完成一件事。（三）自控能力方面的区别正常多动儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵乱闹；多动症患儿却表现为无所畏惧，不能控制自己的行为，一意孤行，从不考虑后果，而且不服管教，叛逆心理强烈。五、儿童多动症的矫治对于多动症的矫治需要花费较长的时间，所以家长和教师要有足够的耐心，并且能够长期坚持运用正确的方法对患儿进行教育和矫治。（一）行为矫正法按照行为主义的观点，任何一个动作重复多次便会形成习惯，所以可以运用强化手段来控制儿童的行为。这就要事先安排好一定的训练程序，然后采用“分解动作”的方式逐渐反复进行。要想达到强化的目的，可以针对多动儿童不同的特点，运用以下不同的措施:.奖赏。当多动症儿童能够按照规定和要求做事时，应立即给予表扬，并奖励小红旗、小红花、五角星等，这种方法也叫代币法。当小红花等积累到一定数量时可以换一个冰激凌这种儿童想要的物品。如果儿童再次表现出不良性为，则给他记一个黑圈，一个黑圈换掉一个红花。代币法是改善儿童不良行为较为有效的方法。.塑造。要促进多动症儿童注意力的发展，就要培养他们每天能集中注意一段时间完成一件事。可以采用塑造儿童新行为的方法，比如家长陪伴儿童每天练习写书法，或者画画。刚开始的时候时间不要过长，先是5分钟，以后逐渐增加到10分钟或20分钟，直到儿童能够在没有家长陪伴的情况下独立坚持完成。.处罚。以上两种方法是用于增加儿童良好行为的产生，处罚则是为了减少或消除儿童的某些不良性为。当儿童出现不良行为时，可采用的处罚方式有：暂时隔离，让儿童独处房间的某个地方一会儿；或者取消某种奖品或停止游戏，以表示惩罚；还可以直接指出儿童的错误。切忌处罚时的态度要适当，不能采取恐吓、打骂等粗暴的方式。目的不是吓坏儿童，而是要让他们真正意识到自己那样做是不好的。.消退。这也是一种减少或消除儿童不良行为发生的方法。在对儿童进行具体的教育过程中，我们常常会发现一些儿童会在父母或老师批评他的不良行为之后，不仅没有改正，反而增加了不良行为的发生频率。这是由于成人对这种不良行为的过分关注，对于儿童来说是反而起到了提醒和强化的作用。成人在找到不良行为的强化因素后，使此因素消退，不良行为也就逐渐减少了。（二）教育、心理、环境治疗首先，家庭、托幼机构和学校要发挥教育的作用。家长、教师要端正态度，不应歧视、打骂患有多动症的儿童。要发现孩子的特长和爱好，因势利导，让其才能尽可能的发挥出来，增强孩子的自信心。同时，家长要加强自身修养，做好以身作则的榜样，为孩子模仿提供良好的示范。家长还要与教师经常沟通，了解儿童的表现；老师和家长要共同合作来矫治多动症儿童的行为，相互理解和帮助，不要互相指责。其次，在环境上，也要尽量消除可令他多动的因素。比如，从生活的规律化着手，培养多动症儿童养成有规律的生活习惯，包括按时起床，正常饮食，保证充足的睡眠等。家长还要多与孩子沟通，经常带孩子出去游玩或参观，形成融洽的家庭气氛，切不可对孩子冷漠不理。教师应多向这些儿童提问，但问题不要太难，只求提醒学生集中注意力；在家做作业时尽量给他安排一个较为安静的地方，周围不要放置可引起其分心的玩具或其它物品。再次，要正确引导他将多余的精力释放出来。可鼓励儿童多参加集体活动、文娱活动，和游戏，发泄过剩的精力。如有可能，也可要求家长做好配合。放学后，父母在规定的时间内陪他进行互相配合性的游戏或体育活动，如：陪他打羽毛球、乒乓球，并认真记分，使之为了赢球而集中注意力打球。（三）药物治疗对于多动症是否应采用药物进行治疗是一个很有争议的问题。6岁以下的多动症儿童，原则上不应接受药物治疗，毕竟药物还是有一定副作用的，而学龄儿童需