二年级语文下册电子备课

部编版二年级语文下册教学设计教学设计学校： 使用教师：二0一九年二月

单元或章节教学要求二年级语文第四单元教学设计单元教材分析本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。《彩色的梦》这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活。《枫树上的喜鹊》这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作者热爱动物的情感。《沙滩上的童话》本文按'、总-分〃的形式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。《我是一只小虫子》本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。单元教学重难点.会认48个生字，读准2个多音字，会写34个字和36个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。课时安排《彩色的梦》 2课时《枫树上的喜鹊》 2课时《沙滩上的童话》 2课时《我是一只小虫子》 2课时《语文园地四》 2课时主备教师备课时间 2019-03-28备课组长审核 年 月 日教研组长签字 年 月 日

教材分析《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。教学目标1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重难点.发挥学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。.感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力教学准备资源链接生字卡片，相关课件课题88彩色的梦第一课时教学目标1.认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。教学重难点认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。教学资源教材、电子白板媒体课件生字卡片，相关课件教学方法朗读法合作学习法练习法教学过程修改二次备课（方法和手段、改进建议）

一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。4、揭示课题《彩色的梦》。二、初读课文，认识生字。1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。（3）找出文中的新词，联系上下文理解。（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读情况。（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。（3）强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱精灵叮咛彩色脚尖森林雪松歌声苹果季节（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)学生再读课文。(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。⑶师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒。3、老师指导容易出错的生字。(1)彩字的左上面的部分的写法。(2)蓝字的上中下部分。(3)森字三个不同的木字的写法。”般”字与“船”字的区别。“灵”字的“寸部分没有出头。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。四、作业。1、书写生字。2、朗读童谣，读熟悉，读流利。第二课时教学目标.熟读课文，用感情朗读课文。.体会彩色梦带给我们的快乐。教学重难点感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力教学资源生字卡片、课文插图媒体课件相关课件教学方法朗读法练习法讲授法教学过程修改二次备课(方法和手段、改进建议）一、导入上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。二、插上想象的翅膀，学习诗歌.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答）.出示第一小节。（指名朗读）（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）（1）小组轮读。全班齐读。（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。（1）指名学生朗读。（2）出示图片，理解“葱郁”一词。（3）“雪松们拉着手”是什么意思？（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红 一个般的，又（）又（）.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）（1）齐读第四小节。（2）指名学生回答问题。（水果、季节、紫葡萄、溪水）（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际，引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）

（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？4.照样子，写句子。我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 我有 ，有的 ，有的 ，有的 。.在括号里填入恰当的量词。一大（）铅笔一大（）草坪一大（）野花一大（）天空.读句子，说出加点词语的意思。（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。 葱郁：（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。叮咛：三、拓展延伸你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。板书设计彩色的梦彩色脚尖森林雪松歌声苹果精灵季节教学反思课题9枫树上的喜鹊教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，文章采用第一人称的方式，向我们描述了枫树上喜鹊阿姨，喜鹊弟弟的生活，文章充满生活气息，从喜鹊阿姨教喜鹊弟弟“a、 ”到亲子对话的过程，充满温情。这一问一答，符合目前学生的认知与理解，与他们平日的生活联系紧密，生活中处处有这样母子间的教学的情景，能让学生迅速带入到文本之中。教学目标.本文要求会认，会写的“荫、蔽、撑、懂”4个字。.在识字的基础上，学生尝试朗读课文，重点指导“！、？、一一”的读法。.通过边做大树撑开的样子边朗读识记。用重点词语填空的方式进行识记朗读。教学重难点通过让学生观察一种动物，写一段话，学以致用。

教学准备资源链接相关课件第一课时教学目标.掌握本课四个生字，会给生字组词。.正确、流利且有感情地的朗读课文，体会“？” “！” ” ”在文中的作用。学习重点掌握本课四个生字，会给生字组词。课前准备多媒体课件教学过程修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、问题导入1、教师出示有渡口，渡船，撑船人，枫树的图片师：同学们你们来看看，图片上有什么？（生：有划船的人、枫树、渡口）我们把有船或筏子摆渡的地方叫做渡口。每天摆渡人都从渡口撑着渡船，带着过河人或者货物来来往往，每天渡口边上的枫树都在在安静地注视着这一切，可是突然有一天枫树热闹起来了，我们快来看一看发生了什么事？（建议此处换一个导入方式）二、细读课文，品味思考1、学生自由地读课文，林好自然段落，圈画出文中的生字，并思考：枫树上发生了一件什么事？（建议此处以教师出示图片，学生根据图片在课文中找出与图片有关的句子，教师指导学生读通顺、读懂句子，初步感知课文内容，并随机学习生字、生词。）2、在初步理解了本文的内容后，让学生思考：故事发生的地点在哪里呢？出示句子：“它好像把很大又很高的绿色太阳伞， 直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。”师：这个句子用了修辞手法呢？是把什么比作了绿色的太阳伞？你会用好像说句子吗？这把“伞”到底有多大呢？（生：遮蔽了整个港口）拓展演练：用“好像”说一句话。4、朗读第2-4自然段。思考：喜鹊妈妈的喜鹊宝宝出生了，喜鹊妈妈怎样教育喜鹊宝宝？出示“我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音

字母……”。5、师生共创喜鹊语言，生生共创喜鹊语言。师：喜鹊妈妈教得真用心啊，小喜鹊学得很认真！那你们也会说喜鹊的话吗？出示：阳光灿烂的中午，喜鹊妈妈问道：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊， ”喜鹊弟弟回答：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊， "月落柳梢的晚上，喜鹊妈妈问道： “鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊， ”喜鹊弟弟回答：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊， "6、引导学生理解省略号的作用。7、请同学们联系实际生活，说一说，喜鹊妈妈一会儿 一会儿 。三、深入课文，品析文本1、看着小喜鹊的出生，作者心里怎么称呼它们？作者为什么这样称呼喜鹊一家？师引导：你们会对什么样的人称呼“阿姨”“弟弟”呢？补充句子：有空时，便来到渡口， 喜鹊弟弟。我像在 里那样，在心中她是我的。我还像里那样，在心中小喜鹊是我的。师：作者已经把喜鹊一家当做亲人一般。2、你还可以从本文的那些句子里看出作者对喜鹊一家的喜爱呢？师引导：同学们，当你家里有了新出生弟弟妹妹，你会怎么样？有了亲人应该是迫切地想去仔细地看一看，可文中却是“我没有爬到枫树上”，为什么“我”这么喜欢喜鹊弟弟却不凑近些看看？3、小作者把喜鹊一家当做自己的亲人一般，小朋友们有没有自己喜欢的动物，你是怎么样对待他们的呢？学生自由探究，教师引导学生要爱护自然并与自然应和谐相处。四、拓展演练：请学生说一说，而后学习单上将对话补充完整，小组间结合组员的练笔合作表演对话。五、总结升华今天我们跟着作者认识了枫树上的喜鹊家，这是多么快乐的家呀！希望同学们下课后也能用你们的这一双童真的眼睛，去看看身边的小动物，模仿着作者写一段观察日记或者一段动物间的对话。

第二课时教学目标.认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。学习重点正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、”……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。课前准备多媒体课件教学过程修改二次备课（方法和手段、改进建议）

一、直接导入：.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的喜鹊）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）.过渡：今天我们就来学习课文。二、识字解词.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示）santaiyi bianjiaoyou ximu伞抬 姨便 教游 戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）三、生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：叶”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是，，姨”，，，「，加，，更，，是，，便”，，，孝，，加，攻，，，是，，教”，“又，，加“戈”是“戏”。

（2）减一减：“每”减“人”是“母”。（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，"夜半人方到江畔”是“游”。.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。.指导写字：（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。板书设计枫树上有一个喜鹊窝板书设计枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 爱护小动物教学反思

课题10沙滩上的童话教材分析本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。教学目标1.认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。.分角色朗读课文。.能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。.激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学重难点.认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。.分角色朗读课文.能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。教学准备资源链接多媒体课件第一课时教学目标.认识9个生字。积累6个词语，抄写1句句子。.分角色朗读课文。.初步了解课文大意。学习重点.认识9个生字。积累6个词语，抄写1句句子。.分角色朗读课文。课前准备多媒体课件教学过程修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、出示沙滩图，练习说话。1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？二、出示孩子垒城堡图及课文第3节。1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。2、指名读。3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。5、交流6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。三、学习课文.听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？.指名回答，板书：救公主.自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？.根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）.我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：.救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）.小组分角色读课文。四、总结课文，想象说话。.齐读全文。2.想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话一一勇救公主》。你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。五、六、1、2、3、指名讲故事，评议。话故事。五、六、1、2、3、指名讲故事，评议。复习巩固。读词语。引导积累带有土字旁的字。指导抄写句子。板书设计沙滩上的童话周围句补充药合死记第二课时3迎日L 1.正确认识本课的生字。教学目标新十2.正确书写要求会写的生字,积累与生字有关的词语。学习重点 正确书写要求会写的生字,积累与生字有关的词语。课前准备 多媒体课件教学过程修改二次备课

(方法和手段、

改进建议)教学过程修改二次备课

(方法和手段、

改进建议)一、趣话童话1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。二、初读感知理线索第一部分：识字学词，读通课文1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。3、同桌合作学习。(1)互读词语，正音。(2)有不理解的词语提出来一起解决。(3)接段朗读，相互正音。4、检查学习效果。(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你，相信你一定能读准确。(2)提出自己不理解的词语，集体交流。(3)指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。第二部分：整体感知，理清线索1、课件出示提示，说说课文主要内容。我们在上垒起，一起编织了一个 。城堡成了，我们成了，炸死了，救出了。2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢?交流:不是读别人写好的，而是现编的;不是个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。三、观察交流练书写.认读田字格中的生字。.仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。.课件出示生字。交流。狠：右上不要多一点。补：左边不要少一点。再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。建：偏旁是“红”，与“L”区别比较。教师示范书写，提示笔顺：先写右上部分，再写“红”。.学生动笔仿写生字。四、品读“编童话”部分1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。2、分角色朗读第3-6自然段。指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。4、再次有感情地朗读这一部分。五、精读“救公主”部分1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢？孩子们是怎么做的？先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种？学生回答后，课件出示两种方法。为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不

怕困难的品质。(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做？②你在这边挖呀挖呀，感觉胳月膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做？③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样？4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼？加上动作表情演一演。5、齐读最后五个自然段。从这部分你读出了什么？公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。(四)谈谈学完这篇课文的收获学生畅所欲言你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。板书设计教学反思课题11我是一只小虫子教材分析这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。教学目标.会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。.读一读，从汉字中有所发现。

.正确、流利、有感情地朗读课文。.能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。教学重难点.会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。.读一读，从汉字中有所发现。.正确、流利、有感情地朗读课文教学准备资源链接多媒体课件第一课时教学目标1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。.朗读课文，了解课文大意。.读一读，从加点字中有所发现。学习重点会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。课前准备多媒体课件教学过程修改二次备课(方法和手段、改进建议)一、播放歌曲，导入新课.播放歌曲《我是一只小小鸟》。.请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？.那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？二、多种方式，识字学词.自读课文，圈出本课要求会认的生字。.和同桌对一对，读一读。.指名认读。.强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡，，等词中读第四声。.“开火车”读生字。.从课文中画出下列词语：屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲.齐读词语。.指导书写“屁、股”。(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。

(2)观察这两个字，想想结构。(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。(4)在田字格中描红、临摹、书写。三、思考交流，发现规律.出示课后第二题的字词。.自己认一认。.不会认的字先查一查字典，再读一读。.指名认读。.想想加点字的意思。.这些加点字有什么共同点？(都带有“月”字。).你明白了什么？(含有“月”的字都表示身体的一部分。)四、初读课文，学习第1、2自然段.初读课文，为自然段标上序号。.想一想，这篇课文主要讲了什么？.学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都).学习第2自然段。(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？(3)交流讨论。(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)(4)理解“昏头昏脑”的意思。(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。.和同桌读一读第1、2自然段。板书设计我是一只小虫子板书设计当一只小虫子不好会被小鸟吃 会被淹会被刺痛第二课时

教学目标.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。.体会当一只小虫子的快乐。.能和同学交流感兴趣的部分。学习重点会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。课前准备多媒体课件教学过程修改二次备课(方法和手段、改进建议)一、复习导入.“开火车”读生字。.出示词语，学生齐读。二、精读课文，感受想象的未神奇.出示第3自然段。(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。.自读第4〜7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。.交流第4自然段。(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。(2)边想象边读课文。(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？.交流第5、6自然段。“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)5.交流第7自然段。(1)齐读第7自然段。(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？三、勇于表达，交流感兴趣的部分.教师示范。我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！.小组内同学互相交流。.小组推荐代表在全班交流。.师生评议。四、指导写字.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。.学生自读生字，给生字组词。.观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。.跟随“电脑小博士”书空。.在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。五、课堂小结，拓展延伸同学们，木神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只 》为题，来编个故事吧。板书设计我是一只小虫子 小虫子一屎壳郎一被撞伤螳螂一被吃 天牛一被顶

教学反思课题语文园地四教材分析“语文园地四”包括识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读五个板块，意在提高学生的语文综合能力。教学目标.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。教学重难点1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。教学准备资源链接多媒体课件第一课时教学目标.认识生字，书写生字。.学习字词句运用第一部分。.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。教学准备多媒体课件教学过程修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、识字加油站导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）.出示“陀螺”“键子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。.齐读生词，一个词读三遍。二、字词句运用第一部分：词语积累.创设情景，概括出情绪特点。情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）.积累词语。教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。出示：