外研版英语七年级下Module6Unit1评课稿

初中英语学科教学规范的研究和实践-----Module6Unit1评课稿各位专家、各位领导、各位同仁：大家下午好！很高兴有机会和大家欢聚一堂，一起来参与“初中英语学科教学规范的研究和实践”的课堂教学研讨活动。上午我们一起领略了三堂由三位不同风格的老师为我们奉献的三堂不同年段、不同课型且各具特色的三堂课，让我收益非浅……站在这里我很高兴也很激动，高兴激动之余我想把我的感谢送给这次活动的组织者和幕后策划者------我们的教研员们，尤其是张建老师和董一杰老师以及今天给我们开课的三位老师，是他们的辛勤付出为我们创造了如此好的学习机会，搭建了如此好的互动平台，让我们有机会可以畅所欲言；同时我也要感谢桐乡六中的有关领导和老师给予我们的热情招待……我深知在坐各位都是行家里手，对上午所听的三堂课都有自己独到的见解，而我也只不过是想什么说什么，如有说得不到之处还请在坐各位多加指正、多加补充。回顾上午的三堂课的确让我收获不少，从这些老师身上我们不难看出这三位老师对教材都吃得很透，对教材的重难点都把握得很好，教学目标非常明确，同时对教材的整合也做得比较好，这三位老师的教学功底都很扎实，教态自然大方并富有激情，而且大家都应该注意到了这三堂课的课件都做得很精美，看得出她们事先都是下了很大功夫在备课的。因为这三堂课大部分环节都衔接都很自然、很顺畅，所以整个上午听下来给人的感觉还是很轻松的。真所谓教无定法，只要得法。而如何真正做到英语课堂的“开而有度,开而有效”,如何找到整个课堂的平衡点,真正意义上实现英语课堂教学的有效性,这的确是值得我们大家思考的一个问题。所以无论是上课老师还是听课老师都有必要静下心来好好反思一下。今天我的任务主要是评一下王老师的那堂课，通过王老师的说课大家都很清楚Module6Unit1Cyclingismoredangerousthanswimming是有关“体育运动”和形容词及形容词多音节比较级的一堂听说课教学，因为本模块内容比较贴近学生，有关奥运知识学生都很熟悉，故学生开口说的余地较大。在本课的教学中王老师以介绍“奥运”为切入口，有机结合了奥运精神、奥运口号及2022年北京奥运会有关精美图片，所选内容为学生所熟悉和喜欢，这样来组织课堂教学活动可以让学生更好地了解奥运，了解不同国家与地区的体育运动，并及时让学生根据所学知识对不同的运动项目用形容词及形容词的比较级来表达自己观点，这样做既符合学生的认知水平，贴近学生的生活和兴趣，也很好地激发了学生的学习兴趣，充分调动学生学习英语的积极性。在这堂示范课上王老师利用多媒体课件创设了好多模拟情景都能较好地激发学生的兴趣，为紧接着的对话课教学作了非常重要的铺垫，也大大激发了学生参与学习活动的积极性并“真正获得语言知识与实际运用语言的能力”。王老师通过课前的Theexcitingmoment为我们播放了一段视频，向我们展示了08年奥运会的精彩回放。在Stepup部分王老师通过Doyouknow“WhatisthespiritoftheOlympicGames?AndWhatisthemottoofBeijingOlympicGames?”的两个问题来激活背景知识，回放中轻松、欢快的优美旋律及有关奥运会的重要运动项目的精美画面让学生们沉浸在愉快、轻松的英语学习氛围之中，为学生作好了情绪和思绪的双重准备。随后王老师又用了一句“Todaywe’regoingtolearnTheOlympicyoulikewatchingtheOlympicGames?为导入新课作好了铺垫,这个环节的教学，王老师的非语言、语言表达；视频播放等——使学生“沉浸”在比较轻松的课堂气氛之中，让学生明确学习任务之后，直接把学生拉回到课堂这一真实的语言环境之中。Step2.Learning的第一部分王老师通过DoyouwanttoknowtheOlympicsports?Nowlet’swatch.…WhatOlympicsportscanyousee？等问题的问答及时引出了生词gymnasticsandskiing的板书。再通过Whatothersportsdoyouknow?的提问快速闪现16项体育运动图片（体操、乒乓、篮球、跑步、自行车、滑雪、排球、羽毛球、划船、柔道、曲棍球等），在这里通过谈论奥运会运动项目，导入部分生词并适时进行生词教学。在Watchandsay部分王老师先花了大约一分钟的时间向学生展示了16项体育运动图片，然后让学生通过Whatsportscanyouremember？来回忆看到的运动项目，接着由王老师领读部分单词。通过学生的回答不难看出学生的英语基础以及对这部分生词的预习还是做得很到位的，所以听到这里我在想是否可以把这个活动设计成男女同学或其它分组竞赛或游戏的方式展开，可以把Watchandsay改为brainstorming或competition之类的活动来进行教学，因为我认为中学生的心理尤其是七年级学生还是比较喜欢这种竞赛或游戏的教学方式的，也许以这种竞赛或游戏的教学方式展开教学可能更能激发学生的学习热情和激情。具体做法可以由王老师先播放一至二遍动画，再通过一个抢答活动让学生说出自己所看到并能够记下来的体育运动的词汇,这样处理我认为一方面可以有效地测试学生的速记能力，另一方面也可以及时地检测学生对课文中有关体育运动的词汇预习，然后可以结合学生实际运用任务型教学模式，开展和谐愉悦的课堂活动，激活学生原有知识。Learning的第二部分是Match,listenandnumber.Do.在这里王老师用了“Pleaseopenyourbooks.Turnto’sdo.Listenandnumberthesportsyouhear.Nowlet’smatchthewordswiththepictures.”在这里王老师先叫了个别学生回答，然后直接让学生一起说，接着又接连提问了几个学生What’syourfavouritesport？尔后让学生Guess:What’smyfavouritesport?及时地导出了形容词popular…并板书too,also等新学词汇。好了之后再Talkaboutthesports，让学生套用句型Ilike….Ithinkitis….Idon’tlike….Ithinkitis…结合图片进行操练，运用Ithink….句型导出形容词和对应的反义词，并板书popular、unpopular、exciting，boring、tiring，relaxing、dangerousandsafe，像这样把生词分散并放进语言环境之中进行教学我认为比那种直板地领读生词更有利于学生理解和掌握。在Pleasematchtheoppositewords部分，王老师先叫一个学生讲，然后再领读。Pleasewatchandcompare.部分王老师给出句型：Skiingisdangerous.Climbingis_moredangerous_thanskiing.然后通过谈论运动，导出部分形容词和对应的反义词，并及时引出多音节形容词的比较级，通过五组图片的操练让学生比较自然地理解并掌握多音节形容词的比较级的运用。对所操练的句型教师进行小结点化之后直接进入andreading部分的教学，在这里FirstletthestudentslistentothedialogueandfindwhatsportsDamingandLinglingreadthedialogue.好了之后doTrueorFalse.最后BoysreadDamingandgirlsreadBetty.通过这个环节的教学不但培养了学生的听力，而且也培养了学生通过听对话对所给信息作出准确的判断的能力。到课堂的第27分钟开始进入Step4.Speaking部分的教学，这部分王老师通过London2022OlympicGamesiscoming.Whatsportwouldyouliketowatchifyouaregoingtolondon?Why?这些话题，让学生分组讨论，然后以Myfavouritesportis….Ithinkit’s…than….Daming’sfavouritesportis….Shethinksit’s…than…等重要句式让学生进行分组汇报，在这里王老师给学生创造比较真实的语言交际情景，让他们巩固所学内容并运用所学知识进行交际，这是对本堂课所学知识的延伸和拓展。整堂课一路听下来给我的感觉一直都很赶，但是到了这里王老师给学生安排了足够的时间进行小组讨论，因为学生准备得比较充分所以report部分学生回答问题的积极性都很高，这时候他们的输出也显得比前面的输出内容丰富多了。这堂课的最后一个做得比较好的地方便是德育教育的渗透，通过Thesecretbehindthegold（金牌背后的秘诀）引出Keepworkinghardeveryday等名言警句及时地教育了学生Nopains,nogains的道理。Step5.Homework1、Listenandreadthedialogue.2、GetmoreinformationabouttheOlympicGames.虽然在第二个作业布置中可以看出王老师对学生自主学习的培养意识，但在这个对话课教学中出现了16个生词的教学和形容词及形容词多音节比较级more的用法，所以我认为还是有必要让学生课后适当做一点有关形容词多音节比较级这方面的巩固性操练的或类似于词汇抄写之类的作业。整堂课最后以一首奥运主题曲Youandme轻松结束课堂。这样的整体构思与设计，实际教学实施后，获得了预期教学效果。我认为这种设计的好处在于：1）尊重和挖掘了学生的主体意识、主动精神。2）唤醒了学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们求知道路上的引导者，组织者与参与者。整体教学过程中王教师充当的“角色”就是如此。3）启发了学生的积极参与。在整个课堂的整体框架下，把主体（学生的具体认知水平，英语基础），客体（英语的特征，本课的教学目标与内容）及环境（整个英语气氛，英语输入，英语输出等方面情景氛围等）联系起来，使学生想参与，能参与，并乐于参与，并在主体参与中获得听、说、（读、写）等方面能力的有效训练。留待思考或商榷的地方：1)如何把握课堂45分钟，老师精讲，留足时空，发挥学生的想像力和创造力。首先，我认为学生要真正成为学习的主体，他们必须获得足够的参与时间。这就要求教师在课堂教学中讲得少，讲得精。记得在学习江苏洋思中学的教改经验中，其中一条就是：每堂课老师的讲解不超过10分钟，这就为学生的主体性发展提供了最优发展的时间。这道理是很清楚的，但做起来不容易。联想今天上午的第一堂课王老师的指令还是偏多了一点、也太权威了一点，如果课堂用语能够再精练一点并且多一些亲和力那就更好了。2)如何小结？什么时候小结？本堂课王老师板书了好多词汇，但写好了之后到最后都没提及，而且也没进行整课堂的小结。3)如何把竞赛和游戏引入课堂并贯穿其中？今天王老师在Step4.的report部分把学生分成了foo