【高中语文】《再别康桥》课件27张 统编版高中语文选择性必修下册

再别康桥

徐志摩康桥剑桥大学

20世纪20年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以《新月》月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求“音乐美、建筑美、绘画美”三美作为诗艺目标的“新月派”。

河畔()荡漾()

青荇()榆荫()

揉碎()浮藻()

长篙()漫溯()

斑斓()笙箫()

字词读音pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo第一节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。同时透露了难舍难分的离情，给诗定下抒情基调。轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，运用了拟人的修辞手法，使无生命的景语，化作有生命的活物，形象的描绘出了夕阳下柳枝的婀娜多姿，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。同时，柳树在古诗里“柳”——“留”，留别有惜别的含义，它给诗人留下了深刻的印象，多少的牵挂用“在我心头荡漾”，把牵挂表现的非常形象。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的倩影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇，在康河的柔波里，我甘心做一条水草！这一句诗突出了康河的宁静和自由自在的状况，自由、美正是徐志摩所追求的。同时表现一种爱心，那水草好像在欢迎着诗人的到来。在诗人的心头，对康河的眷恋永远是深情款款的，是柔情蜜意的。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。运用了虚实结合的手法，先实后虚，虚实相生，亦实亦虚，如梦似幻。波光潋滟，水天一色，心向神往，如醉如痴。借潭写梦，融情于梦，借梦发感，诗意地表达诗人的浪漫情怀。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。这句诗是徐志摩对往昔生活的回忆、留恋，他在康桥生活的两年，优哉游哉。他那时有自己的理想，生活是充实的，对明天怀着希望。所以，他用“一船星辉”来比喻那时的生活，带有象征的意味。诗人由衷地想放歌，讴歌康河以及康河边的那些令人难忘的往昔。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！这句诗是情感的高潮，充分表现了徐志摩对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅。夏虫和康桥在启迪着诗人，今晚最好的别离是沉默、是悄悄。诗人的深沉、淡雅、而颇有哲性的才情和气质，正是康河给予的。"沉默是今晚的康桥"，康桥尚且如此，诗人何以堪？实际反衬了诗人对康桥的感情非常深厚，因此，"悄悄"就带着诗人的主观感情了。

悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。最后一节以两个“悄悄的”与首节回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。诗人将自己生活的梦，艺术的梦，爱情的梦，全部留在康桥，包括自己的灵魂。全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述。通过朗读体会，你觉得此诗抒发

了作者怎样的感情？依依惜别的深情。诗歌反映的情感是复杂的，既有理想幻灭的感伤，更有对母校的挚爱、依恋，以及淡淡的离情别绪。整体感知送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维思考：这首诗与一般的离别诗有什么不同？离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是“西天的云彩”。告别的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。

诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康桥的宁静。探究讨论课堂小结现代诗歌的三美“音乐美”强调“有音