2012教师资格认定考试辅导部分教育学

7..(1（一、古代教育（1）

倾向于、对辩和死记硬背。世界上最早的学校产生与中国、埃及、等文明古国。4000及也是大四千年前达到教育的鼎盛时期古希腊的教两类不同教育的典型代表西欧中世纪是与世现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。14新兴的资产以复兴古代希腊罗马的文化为借口掀起教育化（2）教育全民化（3）教育化（4）孔子古代最伟大的教育家和教育思想家以他为代表的儒家文化文化教育的发展产生了极其深刻的西方古代教育家的杰出代表。苏格拉底以其教学法——全面发展的教育成为后来强育中注重人的发展的思想渊源。12英国的哲学家和自然科学家培根对教育学的独立做出了1623于1632年了他的代表《大提出了教育适应自然的思想，强育要遵循人的（2）（3（4）。卢梭与裴斯泰洛齐等人继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想卢梭是法国启蒙家和教育家他在其教运用自然的方法培养自然人平民教育家裴斯的使头心和手都得到发展教育者的首。《普通教育学》杜威与他的《主义与教育来人类思想史上最重要的主义经典作家虽 1939年，教育理论家凯 了以主义理论为指导编写的《教育学。20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有的主义教育学“”以后陆续了一些不同版本的教育学著作。践产生重大指导意义的教育理论主要有的结构课程理论赞可夫的实验教学论体系、的掌握学习理 的全面和谐教育理论．教育出了早期学习和发现学习的理论．教育家赞可夫教育学家认为教学应该以掌握学习为指导思完整的掌握学习． （1）BCA教育与政治的关系（1）政治教育发展的制约作用A、政C、政治决定着受教育者的权利（2）教育对政治发（1）B、文化、影响教育内容的选择CD、文化本身是一种教育（2）A整理、传递和保存文化的作用B、教育具有和交流文CD、教育本教育的相对独立性是指教育者具有自身的和发（1）

人的身心发展是指从出生到的变化过程4、简述身心发展的一般规律。及其对教育的要求。应看到各个阶段又是相互联系的要注意各个阶段的遗传决定论：代表人物是英国的高和的霍环境决定论：代表人物是的化生，基本观点：是的和德国的基本观点人的发展是传素质的差异是造成个别差异的原因之一；(3)遗传素质的成熟制约着身心发展的水平及阶段；(4)遗传素 发展作出社会性规范 发展的特殊功能 发展的影响具有即时和延时的价值 。儿童越小，识记具体的知识、、人学习与习惯。低年级学生对学习过程的形式，而对学习内容和结果 相对较弱 而增强随着的增长，级各类学校教育的基础，也是身心健康发展的基础。小学生了解学人的一生中的重大价值培养小学生对学习的并形成良好的惯培养小学生初步的

激励作用。目的反映人的需要和动机，目的一旦确立教育的目的依据的两种对立观点：一是本位论，代表人物中国的有西方有和裵斯泰洛齐他们论，代表人物有中国的，西方的和，他们的在于使受教育者掌握社会的知识和规范从而使社其次要依据的身心发展需要。教育目的的理论基础是主义关于人的全面发展学说。，1957年，在生产资料所有制的改造基本完成以“展，成为有觉悟的有文化的劳动者”这是社会主义制度确立之后我国第一个教育方针1958年，中共和发布《关于教育工作的指示，明确提“ 育与生产劳动相结合”1978年 文化的劳动者”1985年《中共 ，的决定》：教育要为我国的经济和社会发展培养各级，精神。1995年《中 们 “ ”2002年 “ ，教育为建设事业服具有爱祖国、爱人民．爱劳动、爱科学、爱的思 态度掌握一些简单的科学方法。初步掌握锻炼身体的体魄，具有初步的审美能力形成健康的志趣和。生产萤动的基础知识和基本技能．了解一些择业的、发展德育在全面发展教育中起着与统帅作用智育创新教育是素质教育的他是教育对知识经济向人才培养提出的回应他是旨在激发学生的创新意识培创新能力不仅是一种智力特征更是一种特征创新能力的培养是素质教育的，是素质教育区全体学生全面提高学生素质为根本以注重培养受（一）

（二）（五）（六）（七）（二）（三）充分发挥作用（2）加大教育督导力度（3）（4）提高校长和教师的素质（3）(2)教师职业是促进社会化的职业教师是教育者教师是人类的工程师，在塑造年轻一代的品格教师是人的潜能的开发者，对发展起促进作用(1)复杂性和创造性(2)示范性 1、进行教育教学活动，开展教育教学和实学术活动中充分意见学校的管理1、遵 、法律和职业道德，为人师表 3对学生进行所确定的基本原则的教育和爱国主义、4、关心、爱护全体学生，尊重学生，促进学生在体在上与教师是的2、真正的师生关系是一（3在知识和智力上，而且体现在上。课程有广义和狭义之分。广义的是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的是指学校开设的教学科1（2且规定了各门学科设置的顺序和分配学年编制和学3、学生的特征和知识、能力基博比特对系统课程理论的诞生和发展做出了杰出贡献，1918年他了教育史上第一本课程理论专著，标志课，的作用，1949年《课程与教学的基本原理》被认为系主要代表人物是学者和课程论专家施瓦布等学生中心课程理论主张以学生的和 表的自然主义课程论以为代表的儿童经验主义课程来组织课程内容主要代表人物有学者布莱梅尔得和学科开始的顺序及分配并对学期学年假期进行划分。构成要素：培养目标课程设置学科顺序分配学年编制周学时安排

科之间的联系与衔接第四，综观学校教学、教育全局，9、什么是其中教科书是的主体部分。。他一准群的语言和鲜明的图表等，明晰而系统的校获得系统知识．连行学习的主要材料；(2)教科书是教师进行教学的主要依据，为教师备课、上课、布置作 的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围教学任务(4)第一，整体把握教科书第二，重点设计教科书第三， 补充乡土第六，指导学生充分运用好教科书而的条件前者作用于课程并且能够成为课程的素书馆、博物馆、、互联网等。鉴别校源（6）建立资源数据库。除此之外，课程资 《基础教育课 纲要(试行)设置九年一贯的课程门类和比例，并设置综合课程，和经验，精选学习必备的基础知识和技能（4）改变(2有课程门类要齐全各门课程的要恰当。(3)特点．要符合学生的特征。、践、劳动与技术教育、教育四大领域。以上四、20、试分析我国小学课程的发展趋

教学以培养全面发展的人为根本目的；(!)教学是师生 (3)(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(2)(3)发展学生体力，提高学生的健康水平；(4)培养小学生高尚的审美情6 1） ③在教学中要防止两种偏向。(4)教师的主导作用与动性；③建立合作、友爱、的师生交往关其独立解决问题的能力；发扬。(3)巩固原则。是指发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本机能，形成严密的逻辑思维能力。基本要求：按的系统性进行教学；注意主要，解决好重点与难点的教学； 有效措施使有才能的学生得到充分的发展。(6)理论联解决问题达到学懂会用血衣只用基本要求：的乡土。的教的方法和学的方法的统一。(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)学生特征；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验

本要求：要准备好问题和谈话计划；问题要明确，能引起思维兴奋既有性启发性又有难度要因人而异。讨。是学生在教师的指导下为解决某个问题而讨论的问题要有要在讨论中对学生启发引导；（1）家长和教师的意愿常常与学校的要求相有副作用高（1）（2（3）（4）（一）备课。钻研；了解学生；设计教学法（二）（三课外作业的布置和批改。（）课外辅导。从实际出发，具体师生相处共同讨论使学生有问题可问；加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。17、什么是教学评价？教学评价有哪些类型？各自的含义是什么？径系统地收集学生在个门学科教学和的影响下认知行为上的变化信息和并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程基本方法有观察法测验法法、极的认识体验与践行使其形成一定社会与所需要学德育是儿童健康成长的条件和保证；(3)小学德育是实现现代化的奠基工程和未来保证。4（2（3）（4）热爱祖国的教育热爱中国的教育热爱人民的教

思想道德等方面所要求并以据青少年自身的特点以适当的方式调动青少年的能动性从而将相应一）导向性原则。他是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学123要（二）疏导原则。是1讲理,疏导思想2循循善诱3以表扬激励为主,坚它是指进行德育是要把对学生个人的尊重和信赖于对他12教育者学生要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。3教育者对学生要求，要认真执行，坚定不移的到底，督促学生切实做到。（1）（1）（2根据学生的特征有计划地进行教育。德育的途径是指德育的实施或形式。(1)思想品德课与其他学科教学；(2(3)劳动和社会实践；(4)少先队活动；(5)班工作。和受教育者相互作用的活动方式的总称。(1)说服教育导学生明确学习榜样什么，怎样学习；狠抓。(3)实）比竞赛（6与惩罚法。提高奖惩关系的认识；目的）某些的生活方式对中学生的影响也不能低估。其次我国的市场经济的深入发展社会经济成观念正在丰富中学生的精神世界但是一些和没落的现象出现的也不少也给小学生带来了不可忽视的影再次互联网等新型的快速发展给小学生学习和娱乐开辟了新的但是有害的信息也通过网罗腐12先的办学思想未能得到。德育内容与学生的思想实际生活实际和发展需要形式主义和简单化盛行，缺乏和力13、试分析当前我国小学德育的主要趋课外活动的特点(1)组织上的自愿性(2生与社会的联系；(2)激发学生的，发展学生(3（1） 、、旅行（5）社会公益活动

、群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动主要包括报告和讲座各种各种比赛；参观、、、旅行；社会公益活动等。(1)能满足学生不同的使学生得到的学(210～20人为宜成员主要为对该项活动有的学生；要制6．开展好课外活动有哪些基本要求？、(2要丰富多彩，富有；(3)充分发挥学生的积极主动(2)5)（一周密计划精心实（二认真准备抓好1） 班工作是教育发展到一定阶段的产物是班级授课制确立后产生的。20世纪上半叶班工作逐步成为一门有的按，有的按 信仰等；从班的称为看，各 (1) 是校长、教导的有力助手；(3)班是各任课老师的协调者；(4)班是学校、家庭、社会的沟通要教育学生明确学习目的学生如何听课如何、如何复习、如何思考，培养良好的惯，从而提高学习结果；(3)指导学生课外、校外生活和活动。小学生课外活动较多班都应予关心和指导；(4)管理班集体，指导少先队工作。班要有意识地通过各种途径、的组织纪律（4）正确的集体与良好的班风（2（3尚的道德情操，作为班要想建设一个良好的班集体，优等生心理特点：自尊好强，充满自信，荣誉感，对后进生的教育：①关心爱护后进生，尊重他们②培养和激发学习动机，利用后进生的“闪光点。10、班对学生的指导包括哪些方面？应该如何进行（1）成良好的惯。提高对惯的认识；循序渐进，（1）

班会一般有三类：常规班会、生活班会 班会 题。(1)确定：是班会的中一心。的确定应有针对性，要注意以小见大，要有新意。(2)精心准备：这是开好班会的关键班要注意做好学生的思想发动工作，并做好班会的内容和形式等方面的准备工作。(3)具体实施：在班会进行过程中，班要发挥主导作用；鼓励临场发挥；要处理意外。(4)效果深化：班会结束后，班要及时研究反馈信息．了解班师之间的关系（2）协调与学校各级之间的关系（3）（一）（二）与各级的关系（1）认真学校教导工作计划，努力与全校行动协调一致（2）依靠学校各级，搞好班级工作（3）班要协调学校制定并执（1）搞好家访。是班了解学生家庭具体情况协调学18、班了解和研究学生的基本要求是什么？基本方的名称、目的、内容、、形式、方法、时间、地点、器（4）就活动计划的基本构架交全体学生或班讨的基本情况班对班级基本情况的分析班级工作是把计划中的工作和活动．按月、周加以，以便有序(1)操行评定是班以教育目的为指导思想“学生活、品行等方面的表现所作出的小结与评价。(2)操行（2（3教育科学研究是繁荣教育科学构建具有的教育科学的实践基础教师的教育科学研究是教育科学发展的不可或缺的重要并把研究的成果到特定的教育教学情境之中解决实际问题，可以为构建具有的教育科学奠定坚实的实践基础。1研究范围的广泛性（2）研究主体的多元性（3）研究方 要采取实事求是的态度既不能歪曲事实也不能臆

从资料的性质看，应该注意收集第一手资料。第四，从、即利用卡片、索引、计算机等检索工具查后听列的参考文献去追踪查找有关文献。、（1）报告报告是研究成果常用的表现形式。一 遍性程度不高；观察结果容易受观