一年级教师下册教学计划7篇

一年级教师下册教学计划7篇一年级下册语文教学规划篇一

一、学生根本状况

经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，把握了肯定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很抱负，学生中没有总分值，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字根本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固的较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了根底。写字姿态有待于教师进一步稳固，需再加强写字习惯的催促、培育。学生的阅读兴趣深厚，阅读习惯良好。

二、教材分析

1、本册教材依据课程标准的精神，表达以下思想：

（1）、全面精确地表达语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注意开发学生的制造潜能和培育学生的创新精神。

（2）、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育学生的创新精神和实际力量。

（3）、表达新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了根底。

2、教材内容分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。

本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后的生字表（一），列出了全册要熟悉的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。：

“语文园地”包括4个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台——给学生供应展现学习所得的舞台。

3、教材重点：

如何稳固熟悉的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的一般话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进展语文实践，在生活中学语文、用语文。

4、教材难点：

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培育爱美情趣，引导学生在实践中主动猎取学问，形成力量。

三、教学目标及要求（听说读写力量的安排）：

（一）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字800个，其中250个会写。

3、把握汉字的根本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

5、初步熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。

8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。

2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学措施

1、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓舞学生在课堂上人人开口，做课堂的小仆人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，准时让学生总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、在教学的各个环节中标准学生的口头语言，培育良好的语言态度和语言习惯。

5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

7、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。

8、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

9、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加学习活动。

10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

11、做好检测工作以便查漏补缺。

一年级下学期教学规划篇二

一、教材内容：

本学期教材内容包括下面一些内容：减法、熟悉图形、认数、加法和减法（一）、熟悉人民币、加法和减法（二）、统计、数学实践活动、期末复习。

二、本学期教学的指导思想：

1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法。

二、本学期教学的主要目的、要求：

（一）学问和技能方面：

1、使学生经受从详细情境中抽象出数，并探究计算方法的过程，熟悉100以内的数，把握100以内口算和笔算的方法，能依据加，减法的含义解决一些简洁的实际问题。

熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、挨次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。

娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

熟悉人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。

2、使学生在详细的情境中，直观熟悉常见的简洁的平面图形。

3、结合详细的情境，会分类整理数据，填写简洁的统计表。

（二）数学思索方面：

1、在认数过程中初步进展思维力量。如熟悉计数单位和数位挨次时，学习从详细现象中概括数学规律；在数学数的组成与比拟大小时，进展分析，综合，推断，推理等思维活动；在整理数的挨次时发觉百数表的一些规律等。

2、在探究并把握100以内加，减法的方法时，能留意到方法的合理和敏捷，培育初步的抽象、概括力量，在算法多样化的沟通中，初步培育思维的灵敏和敏捷。

3、在直观熟悉平面图形的过程中，初步培育空间观念。

4、在解决问题的过程中能初步进展有条理的思索，并对运用的方法和获得结果的合理性能进展初步的推断。

（三）解决问题方面：

1、会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简洁的沟通。

2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉和提出数学问题，并能运用已经把握的数学学问和方法解决问题。

（四）情感与态度方面：

1、在教师和同学的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加观看、发觉、解决问题的教学活动。

2、在教师和同学的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。

4、在数学探究活动中，感受数学思索过程的合理性。

三、教学的重点、难点：

教学重点：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

四、本学期提高教学质量的详细措施：

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

五、教学进度：

周次教学内容安排备注

1、预备课(1)减法(1)

2、减法(4)机动(1)

3、减法(4)机动(1)

4、减法(2)熟悉图形(2)机动(1)

5、熟悉图形(1)认数(3)机动(1)

6、认数(4)机动(1)

7、认数(4)机动(1)

8、实践活动（1)加法和减法（一）(3）机动(1)

9、加法和减法（一)(4）机动(1)

10、加法和减法（一)(4）机动(1)期中考试

11、加法和减法（一)(4）机动(1)

12、期中复习、检测

13、熟悉人民币(3)实践活动(1)机动(1)

14、加法和减法（二)(4）机动(1)

15、加法和减法（二)(4）机动(1)

16、加法和减法（二)(4）机动(1)

17、加法和减法（二)(4）实践活动(1)

18、统计(1)期末复习(4)

19、期末复习期终复习、考试

一年级下学期教学规划篇三

一、指导思想

培育体育人才，培育学生对体育的兴趣，全面进展人才。培育学生的运动力量，从而促进学生的身心安康进展，进展学生的体能，进展学生各项技能，进展学生速度、耐力、灵敏、协调性等方面的根本力量。

二、教材分析

一年级体育根底学问，是依据课程标准中各学习领域“水平一”目标的规定及活动和内容的要求，针对学生的承受力量和认知水平而选编的，用以指导学生学会学习和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成局部。在小学一年级的教学内容中，依据《课程标准》中运动参加、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应五个学习领域“水平一”的活动与内容目标要求，把所编的队形练习、根本体操、走、跑、跳动、投掷、滚动和滚翻、攀登爬越、韵律活动和简易舞蹈等诸项内容统一归类，称为“根本活动”。这些内容，都是一些最简洁的身体根本活动和生活中所需要的有用性技能，没有典型的运动工程。

通过教学，使学生初步把握各种根本动作的简洁方法和技能，培育学生身体的正确姿态，进展身体活动力量，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体安康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的共性心理。通过教学能够培育学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、英勇坚韧、喜爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地进展。

三、学情分析

小学一年级学生仿照力量强，但对体育根本活动的动作概念和方法了解很少，因此，根本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简洁的动作和方法，培育正确的身体姿势，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下肯定根底。但是，在教学过程中，应当避开把原来较为简洁的动作教的简单化，也不宜已竞技性运动工程的训练手段运用于根本活动的教学。

四、教学总目标

1、运动参加：进一步了解体育课和熬炼身体的好处，知道一些爱护身体安康的简洁尝试和方法。积极参与各种嬉戏活动，仔细上好体育课。

2、运动技能：进一步学会一些根本活动、嬉戏、韵律活动和舞蹈的方法，进展身体素养和根本活动力量。

3、身体安康：学生能留意自己正确的坐、立、行等身体姿态，知道身体各部位名称及自己身体的变化，进展柔韧、反响、灵敏和协调力量等素养。

4、心理安康：体验参与体育活动的乐趣。与同伴一起参与体育活动和嬉戏，充分展现自我，体验胜利或失败的心情。

5、社会适应：在嬉戏活动中遵守纪律，敬重他人，不阻碍他人嬉戏，能与同伴团结合作。

五、教学重难点

1、养成正确的身体坐、立、行姿态。

2、队列和队形练习。

3、小学生播送体操。

4、各种跑、跳、投练习。

六、教学主要措施

1、仔细备课，做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。谢号角案，做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习。

2、教学方法具有多样性、敏捷性，主要以学生练习为主，教师学问起到指导，订正学生错误为主，真正以学生为中心。

3、准时进展考评，从学生自评、小组互评。

一年级下册语文教学规划篇四

一、指导思想

以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。

二、班级学生状况分析

本班现有学生50人，其中男生23人，女生27人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大局部同学对语文的兴趣较浓，根底学问和力量掌

握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读状况看，孩子们的识字量差距较大，有的孩子熟悉的字特殊少。写字方面，需要连续加强写字习惯的培育，尤其是笔顺的正确把握，书写姿态的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中有极个别同学听课习惯有待进一步培育，在常规方面还要连续加强。另外，学生整体来说留意力还需要加强。

三、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字局部安排在教材的

第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“欢乐读书吧”。在全书最终，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元内部的详细安排如下：课文3—4篇，口语交际（间隔安排），语文园地

包括识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发觉/展现台、日积月累、和

大人一起读。

四、教学目标

1、识字写字。

（1）熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。

喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

把握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规章写字，留意间架构造。

养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、干净。

阅读。

喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

用一般话正确、流利地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。

学习借助读物中的图画阅读。

对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。

口语交际。

学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事，能记住并叙述主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信念，积极参与口语交际。五、教学重点、难点

1．培育学生养成良好的学习习惯。

2．熟悉400个常用汉字，会写200个汉字。

3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

六、教学措施

坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。尤其是培育学生养成乐于倾听、勇于发言和仔细写字的习惯。

识字写字教学中，学生要把握认字要领，不做过多的构造分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，成认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积存。

2．重视写字教学，加强指导，从根本笔画开头，严格要求，力求让学生

不但把字写对，而且要把字写好。培育学生保持卷面干净的习惯。

3．对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学

生爱学语文，乐学语文。

4．深入讨论课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循。

5．对学生多一些宽容，以观赏的眼光对待他们，对学困生多鼓舞，提高

他们的学习兴趣，增加他们的学习信念。

6．尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观看课文插图、联系生

活实际或课外学问等手段来理解文章中一些比拟关键的词语，初步培育学生的

阅读理解力量。

5、关于坚持的名言，你既然期望辉煌宏大的一生，那么就应当从今日起，以毫不动摇的决心和坚决不移的信念，凭自己的才智和毅力，去制造你和人类的欢乐。——佚名

6、最可怕的敌人，就是没有顽强的信念。——罗曼·罗兰

7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有制服不了的东西。——塞内加

8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼

9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹

10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应阻碍我沿着这条路走下去。——康德

11、顽强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更顽强。——白哲特

12、三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。——佚名

13、立志不坚，终不济事。——朱熹

14、富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。——孟子

15、关于坚持的名言，意志目标不在自然中存在，而在生命中隐藏。——武者小路实笃

关于坚持不懈的50条励志名人名言

16、意志若是屈从，不管程度如何，它都帮忙了暴力。——但丁

17、只要有顽强的意志力，就自然而然地会有能耐、机智和学问。——陀思妥耶夫斯基

18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名

19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果

20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁

21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能到达任何目的。——米南德

22、不作什么打算的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出打算。——黑格尔

23、执着追求并从中得到最大欢乐的人，才是胜利者。——梭罗

24、有了坚决的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利

25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些好像是无敌的物质力气有更强大的威力。——爱因斯坦

一年级教师下册教学规划篇五

一、学期教学目标：

1.全面熬炼，努力增加学生的体质。

2.学习根底学问，学会科学的方法熬炼身体，以创新的精神和实践力量的培育为重点，引导学生建立新的学习方式。

二、教材分析：

本学期一年级体育内容有走、跑、跳、体操及嬉戏等内容，以嬉戏为主，将其他内容穿插其中，使学生在消遣之中既熬炼了身体，又增加了体质，还学到了简洁的体育学问。

三、教学讨论内容：

1.教材的重点是以、嬉戏教材，应突出课堂上练的教学方法，难点是队列的根本动作，使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法，但是对于一年级来说是比拟难做的，可采纳直观教学，利用相互帮忙和课外活动的方式来突破这一难点教材。

2.教研专题：本学期的教研专题“体育教学中培育学生创新力量”

3.集体备课、讨论课、公开课的内容与时间安排：一至九周掷轻物

十至十五周快速跑十六至二十周跳短绳

四、教学措施、教学进度与教学时间安排：

1.全体学生要积极参与体育熬炼活动，遵守考勤制度，按时上课。

2.遵守体育课常规，仔细听讲，积极学习。

3.参与期中和期终检测，催促学习。

4.采纳直观教学方法，精讲多练，搞好“自主、综合、拓展、创新”讨论。

5.教师到处以身作则，为人师表。

6.教研专题试验措施：

（1）注意智力因素与非智力因素协调进展，寓教于乐，促进学生全面进展。

（2）加强对试验课题的讨论，定期进行听课，评课活动和专题研讨。

五、教学辅导规划：

1、辅导学问与时间安排：

2、培优、辅中、转差集体措施：

1.因材施教，分类指导。

2.培育优生，能自觉练习，擅长动手，动脑的好习惯。

3.要加强学困生的指导，提高他们的技能水平。

4.教师要关怀，喜爱公平对待每一个学生。

5.教师定时、定点，加强优生优培辅中转差的辅导。

一年级下学期教学规划篇六

一、整体把握课标。

写字教育是实施素养教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写得一手好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能质、审美情操的培育。把写字教育语文教学和德育教育整合在一起。

《语文课程标准》对个个学段的写字，提出了明确的要求。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。

第一学段（1—2年级）

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

其次学段（3—4年级）

1、对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计熟悉常用汉字2500个，其中2023个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。

4、能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。

第三学段（5—6年级）

1、有较强的独立识字力量。累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

二、整体把握教材

（一）本册教材的内容：

本册教材共有4局部内容：独体字（4课）、上下构造字头（5课）、上下构造字底（4课）、上中下构造（3课）。

1、独体字（4课）

独体字是直接由笔画组成的，大多数独体字笔画较少，空白多，构造安排较难。

独体字是写好其它构造字的根底，只有写好独体字，才能写好其它构造的字，本单元的1—4课独体字，根据由简洁到简单的挨次编排，可以分为：画少构造、画多构造；取中构造、偏斜构造。通过本单元的学习写字，使学生从感性上熟悉画少构造的独体字应空白匀称得当、左右对称、左右均衡、把握多笔收、少笔放的构造原则，给以后的学习打下良好的根底。

2、上下构造字头（5课）

合体字是由偏旁、独体字或其它构造单位组成的字，包括上下构造、上中下构造、左右构造、左中右构造和包围构造。本单元是其中上下构造的一局部。书写时要留意上下两局部重心必需对正，且每一局部都要写扁些，以免把字写得过长。还要留意比拟两局部的矮小、长短或者宽窄，使字的笔画间隔匀称、左右对称或均衡。按字的构造特点做到上紧下松或上轻下重。本单元的教学重点是练习写好字头，同时初步把握上下构造字的搭配方法。

3、上下构造字底（4课）

本单元依旧是上下构造的汉字学习，与上一单元有所不同的是学习字底的写法与上部的搭配规律。

4、上中下构造（3课）

上中下构造的字由上、中、下三局部组成。各个局部的竖向笔画要写短，横向笔画间隔小，撇、捺、提等笔画写平，使三个局部都呈平形，状扁。凡中竖和上点，都要写在竖中线上，使上中下三局部对正。

（二）本册教材的目的：

本册教材的目的是培育学生的写字兴趣，并逐步提高学生的观看和分析的力量，指导学生正确地把握用笔方法，端正写字姿态，正确地使用铅笔，养成良好的书写习惯。

学生在第一学期的学习中，把握了笔画和简洁的独体字的书写，为本学期的学习打下一个良好的根底，在本学期学生连续学习，能初步把握独体字、上下构造的字头和字底、上\.\中下构造的结字特点和规律，从而到达正确、端正、干净的书写目的。要求在教学中寓思想教育于教学之中，提高学生自觉写好字的熟悉，培育学生克制困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美力量。

（三）本册教材的重点：

1、通过写字教学，使学生养成良好的书写习惯，并形成力量。包括：正确的写字姿态和执笔方法；正确的笔顺；正确的用笔方法等。

2、通过课堂教学的引导和反复训练，逐步培育学生的观看力量、鉴赏力量、以及分析问题的力量等。

3、初步把握独体字构造规律，上下构造27种字头、字底及上中下构造规律。

4、在本册教学中要紧紧抓住“匀”和“正”。“匀”主要是指笔画的间距，笔画分割田字格的空白要匀。“正”的含义有二：一是重心稳定，上下对正；二是字的重心要落在田字格的正中。

（四）教学难点：

由于一年级学生年龄小，生理和心理进展尚不完善，书写时，他们对笔画的位置、方向、轻重、弧度及长短的观看推断力量较差；他们还不能从整体上作笔画搭配，所以用笔方法和构造安排是本册的重点，也是难点。

1、独体字中，偏斜构造的独体字和笔画多的独体字犯难点。

2、字头、字底中，穴宝盖、禾字头、竹字头和心字底是难点。

3、上中下构造字中，力字、心字，夕字做底和部件的字犯难点。

（五）教学中要留意的问题：

1、学生年龄小，又是启蒙的初期，教师应把激发学生学习兴趣放在首位，在教学中教师应留意语言的趣味性，教学的直观性，实施以鼓舞为主的教学方法。

2、严格要求：书写习惯不仅关系到写字好坏，更关系到儿童的身体安康，只有一丝不苟严格要求，才能使学生养成良好的书写习惯。

3、提高学生对写字练习的熟悉，写字课与语文课有联系又有区分。例字练习决不能当成语言作业来完成，书写必需正确、端正、美观，速度要慢。

4、教师板书字数不行过多，要有针对性，要标准化，不要消失连笔字。

5、笔顺教学要贯穿于教学的始终。每消失一个新的例字，教师要首先讲清笔顺，再分析字形，使学生逐步养成按笔顺书写的习惯。

6、留意教学时间安排，教师讲授新课时不得超过15分钟，学生习字不得超过20分钟。教师应重点精讲，不要面面俱到。

三、整体把握学情

学生经受了一年级第一学期的学习，学生初步把握了写字的姿态，知道“三个一”，但是在详细写字过程中，书写时间稍长姿态就会发生变形，眼睛离桌面越来越近，需要教师不断提示；绝大多数学生把握了根本笔画的写法，名称，学习了写独体字，对于笔顺能精确把握，学生根本能根据田字格书写独体字，但有局部学生写字不能根据田字格中的精确位置书写，偏在一旁、或大或小；还有的学生安排笔画位置不精确，字不美观。通过学习，学生已经有了肯定的写字根底，写字有积极性，有写好字的愿望，但是写字力量还需要进一步提高。这就要求学生在学习中，经过教师的指导，能够做到：

⑴观看字形特点；

⑵分析部件间比例构造；

⑶找出汉字的关键笔画；

⑷给汉字找位置；

⑸书空、实写。

指导写字遵循“整体——局部——整体”的原则，在详细指导写的训练时，要求学生把握每个笔画的要领，从起笔、行笔到收笔，动作要精确，笔画要到位，构造要均匀。

四、教学进度安排

1、独体字（一）

2、独体字（二）

3、独体字（三）

4、独体字（四）

4第1周——第4周2

5、上下构造字头（一）

6、上下构造字头（二）

7、上下构造字头（三）

8、上下构造字头（四）

9、上下构造字头（五）5第5周——第9周3

10、上下构造字底（一）

11、上下构造字底（二）

12、上下构造字底（三）

13、上下构造字底（四）4第10周——第13周4

14、上中下构造（一）

15、上中下构造（二）

16、上中下构造（三）3第14周——第16周

一年级下册语文教学规划篇七

一、教材分析。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。全册要求熟悉490个常用字，会写290个熟悉的字，分别消失在生字表（一）和生字表（二）中。

二、学生分析。

一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍旧需要教师常规的治理。

他们活泼好动，天真得意，奇怪心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区分，其中极大多数孩子，他们喜爱学习，父母也比拟重视对孩子的教育，能主动协作学校，对孩子的教育效果比拟好。

其中有一局部孩子对课外阅读开头有了兴趣，有少数的孩子已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们根本上能表达自己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上