10的分与合优秀教学设计

10的分与合优秀教学设计10的分与合优秀教学设计范文10的分与合优秀教学设计1教学内容义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学第一册第35页“10的分与合”。教学目标1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。教具准备A〜9的扑克牌，红色水彩笔。教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?［评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。］多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”（学生数出有10只小猴）继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢?”谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。［评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。］二、主动探索，体会领悟谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，（多媒体演示）它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。（各有10个），第一串和其他四串有什么不同?（一部分已涂色，另一部分没有涂色）下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?（实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。）［评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。］谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?（多媒体显示结果）请五位小朋友说出不同的分法。看到10的这五种分法，你还能想到什么?（引导学生说出另外的四种分法）这就是我们今天学习的“10的分与合”。（板书课题）你认为10的分与合只要记几个?（5个）三、巩固深化，应用拓展1．谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了（多媒体演示：课本35页“想想做做”第一题），哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。练武场：（照例题填空。）3和（7）合起来是10；6和合起来是10；5和合起来是10；9和合起来是10。2．打扑克牌游戏。讲清游戏规则：同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把“A”看成1,两张牌上的数要合成10。教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌，（1）左边小朋友从1〜9依次出牌，右边小朋友出一张与其合成10,结束后对调进行；（2）左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。［评析：让学生在游戏中练习,给了学生又一次合作的机会。结束后对调练习,加快了同桌小朋友之间对牌的准确性与反应速度,有很强的挑战性。］让小朋友说一说感受。3．谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。做个大法官：(正确的打“J”，错误的打“x”)(1)5和5合起来是10。(2)10可以分成9和1。(3)10可以分成1和0。(4)10可以分成8和2；8和2合起来是10。4．手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。派兵谴将：(把合起来是10的两个数用线连起来)5．说数抢答。讲清游戏规则：四人一组，每人任意说数，其余三人抢答，并与其合成10，一组结束后对调进行。竞技广场：(老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10)3—5—7—9—4—6—8——7―5―4―8―1―3［评析：练习结合具体情境展开，生动有趣，有挑战性，几轮分层次练习下来，来到“竞技广场”，学生的计算速度不知不觉地提高了，既注重基础，又促进了发展。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣。］6．多媒体演示。播放猴妈妈的话：“聪明的小朋友，现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧，欢迎你下次再来我们果园玩，小朋友们，再见。”四、小结谈话：这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么，你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。［总评：本节课选择富有儿童情趣的学习资料和活动内容，激发了学生的学习兴趣，帮助学生获得愉快的学习体验。在学生亲历分与合的过程中，进一步增加了合作学习的.意识和实践能力，感受到数学与生活的联系，让学生在玩中学，在学中玩，逐步提高学习数学的兴趣，发展了初步的数学意识。］10的分与合优秀教学设计2课前思考：1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。教学内容：教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重难点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。说教学流程（一）、创设情境，激发兴趣谈话：今天老师给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试？让一个学生上台抓球，老师猜过后再来验证。谈话：其实盒子里有10个小球，老师是根据10的分与合推想出来的，你们想不想和老师一样呢？板书：10的分与合。（二）．主动探究，获取新知（1）让学生猜猜10有几种不同的分法。（2）媒体演示：有五串珠子，每串都有10颗。（演示：其中第一串右边的一个被涂上了红色）提问：这串珠子发生了什么变化？有几个红色的？几个没有涂色的？谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？引导学生说出10的式子，10可以分成9和1。谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？应该从哪边涂起？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？先小组讨论，后指名汇报。（教师媒体演示）。（3）按照涂色的结果依次填写10的组成。学生独立填写，后指名汇报，教师板书。提问：根据图片和式子你还能想到什么？（4）齐读10的分与合。（5）、有序的表述和记忆10的分与合。提问：谁能把10的分与合有次序地说出来？先将10的组成完整说给旁边的小朋友听，再指名回答，你用了什么方法来记忆10的式子？（6）、教学“凑十歌”。帮助学生记忆10的分与合。（三）、游戏活动，巩固应用1、采鲜花教师课件出示，