《神奇的机器人》教案

Promisescangainfriendship,butitisstillactionthatcultivatesandmaintainsfriendship.勤学乐施积极进取

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《神奇的机器人》教案

《神奇的机器人》教案1

教材分析:

本课内容选自哈工大(深圳)机器人教育中心出版《人工智能

与机器人》初中版第1单元第2课《神奇的机器人》,这是学生

接触机器人的第一课,让学生了解人工智能与机器人的相关知识,

破除学生对机器人的神秘感,为他们进一步学习人工智能与机器

人的有关知识奠定基础。

教学目标:

学习目标:初步了解机器人的概念、特征、发展历程、分类

及应用。

能力目标:通过探索、实践与讨论,培养学生自主学习能力、

创新能力和交流协作的能力。

情感态度与价值观:通过机器人基础知识的学习,培养学生

爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神。

教学重点:

机器人的定义、分类及启发创新。

教学难点:

在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识,

并联系实际生活启发学生创新能力。

教学过程:

一、引入新知

师:上课之前,请同学看一个小品片段(播放视频剪辑)。

二、探索新知,师生互动

师:神奇的机器人(PPT)

师:这个小品引人发笑,也体现了人类长期以来的一种愿望,

用一种具有拟人功能的机器,代替人进行各种活动。小品中的机

器人是作者想像出来的,那么什么是机器人呢?

生:自由发言

师:只要具备一些与人或生物相似的智能的自动化机器,都

可以称为机器人。

师:机器人应该具备哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?

师:出示图片(引导学生回答出以下几点)。

有身体:根据不同的应用需要,有一定的形状结构;

有大脑:有程序控制,能自动工作;

能动作:有行为功能,能自动执行一定的动作。

师:小品中的机器人会打人,但现实中的机器为应该是为人

类的需要服务的,那机器人开发者在开发过程中就应该遵守一些

原则?

生:自由发言。

师:总结发言(PPT)

师:机器人一词的出现是近几十年的事,然而人们对机器人

的幻想与追求却已有3000多年的历史

师:下面给大家五分钟时间,请同学们自学课件中机器人的

发展历程。(课件已提前下发到学生机器中)

生:自学

师:通过自学,同学们还能举出生活中存在的机器人吗?

生:自由发言

师:在我们的生活中机器人的应用越来越广泛,也进行了明

确的分类。

师:从应用环境出发,可以将机器人分为两类:工业机器人和

特种机器人。工业机器人,指面向工业领域的多关节机械手或多

自由度机器人,用于代替人完成具有大批量、高质量要求的工作。

例如:用于完成焊接工作的点焊机器人。特种机器人是除工业机

器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进的机器人,

包括农业、服务、娱乐、军用、教育机器人等。例如:清扫机器

人。

师:这里有一些图片,请大家给它们进行分类。(小组竞赛的

形式,同等时间内完成多的为胜利)

生:分类。

师:近几年来,国内外举行了很多机器人比赛,我这里有一些

视频,可以让你更好地了解机器人。如果你是机器人开发者,你想

设计一个什么样的机器人呢?

生:观看视频,小组讨论。

生:自由发言

三、师生总结

1、互相交流,鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这

次课程了解了多少相关知识,是否对机器人的定义、发展等有初

步的了解,为未来教学做好铺垫。)

2、师结本节课程的内容。

3、课后任务利用网络收集一些关于机器人的素材。

《神奇的机器人》教案2

一、导入

同学们请看！（它们的动作十分敏捷，它们具有人类的智慧，

具有强大的力量，不久它们将无所不在，深入我们的生活。它们

会帮助我们，它们的时代来临了，世界会因为它们的到来而改头

换面。）

你们知道他们是谁？（机器人）贴画

对！今天，我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动

课。题目是：神奇的机器人板书动作示意，齐读课题。

课文就是围绕机器人的（神奇）来写。划出着重号。

那么机器人神奇在哪儿？

二、学文

请同学们拿起教材，各自朗读课文，边读边想。

机器人神奇在哪儿？我们来交流一下。（教师巡视摸底）

（传感器……大脑……外形……功能……）

教师根据学生回答，相机板书。

介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪

些同学喜欢第二自然段，请站起来，一起读。

传感器神奇在哪儿？同学们请看屏幕：（出示传感器的图片）

谁能读好这一句话。

学生介绍传感器——结合图片

谁再来介绍一下机器人的“大脑”。（大脑再根据信息指挥

运动和工作。）

这些就是机器人的工作原理。板书：工作原理

机器人的神奇还体现在哪个自然段？（第三）

我们一起来读。“人类发明机器人，就是为了提高……”

同学们读得真投入。

机器人的外形神奇在哪？

板书：各式各样

你们想看各式各样的机器人图片吗？请看屏幕--

谁能读好这一句话？读出“各式各样”的语气来。

它的功能又神奇在哪里？

板书：各不相同

谁能读好这一句话，读出“各不相同”的语气来？

你读得真棒！我们都好像看到这些机器人工作的场景了。

三、上网浏览，交流汇报

总结过渡：是啊！机器人的外形--各式各样，功能--，这就

是机器人的神奇所在！你们想获取更多的机器人知识吗？（想）

想了解什么？

老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”

上了。请同学们打开“神奇的机器人”。

我们采用分组合作的方式学习以下几个栏目：

教师点击进入相应栏目

哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣？可以研究机

器人诞生这一栏目。好！第？组（师点击进入）

机器人的发展由哪组研究？第？组

机器人现在由哪一组？第？组

机器人的未来由哪一组研究？第？组

想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。第？

组

听清要求：请组长协调安排研究内容。组员边看边记，把网

上的内容变成自己的，待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理

信息的能力最强。

好，开始！

上网浏览

教师监控四台学生机

交流汇报（你真像个机器人专家，介绍得头头是道！）

总结：同学们收集整理信息的能力真不错！

过渡：相信你们的想象力一定更棒！一定能联系我们的生活、

学习设想出更神奇的机器人！想想它的外形以及它的功能。设想

的时候可以和周围的同学或者自己的好朋友说说，还可以动笔画

画！看谁设想得又快又好！老师准备了一些精美的礼物,它们可

在等着你哟！

开始

小组讨论设想(摸底：教学生说这样一句话,我设想的机器人

很神奇,它是一个什么方面的机器人。)

汇报交流

教师相机点评：这一位同学的开头简洁明了,讲清了机器人

的应用范围。接下来的同学要向他学习。

总结：你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天

的现实！

教师切换屏幕

四、展示作品

我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。

今年暑假，他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人

创新大赛，这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学

题的机器人，它能通过光电传感器识别数字1-9，并把这些数字

分别放入这个九宫格中，使横着、竖着、对角线三个数字相加的

和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗？

让我们拭目以待！

第一个数字你们希望放几?机器人张开抓手开始工作,过光

电传感器识别数字,它在动脑筋思考，放在哪儿才正确？下一个

数字你们希望放几？

它成功了，这可真是神奇的机器人！就是这个机器人和其他

作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩！

教师切换屏幕

五、作业延伸

同学们今天我们学习的课文是袁老师编写的,老师想为它征

寻一个续写。其实它并不难，同学们只要把刚刚的设想变为文字，

就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目，把你

的续写用Email的形式发给我。我将择优录取！同学们网上再见！

《神奇的机器人》教案3

一、教学目标

1、会用“大显身手”造句

2、能正确流利地朗读课文，通过抓关键词句掌握初步的阅

读说明文的方法

3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解“举例子”的

说明方法，并能简单运用这一说明方法

4、通过读说等活动，体会机器人的神奇，培养学生对科学

技术的热爱之情，激发学生的创新精神

二、教学重点

知道学生了解并掌握说明文是如何抓住事物的特点，运用一

些说明方法来形象、具体地进行描述，达到突出事物特点的目的。

三、教学难点

引导学生抓住关键词句掌握初步的阅读说明文的方法，体会

机器人的神奇。

四、教学过程

1、整体感悟，了解课文的表达方式。

这是一篇说明文，整篇课文采用了总分的构段方式，__的第

一段在文中起着总领全文的作用。“日新月异”说明了什么?(现

代科技发展之快，机器人对人们工作和生活的影响之大);“千

奇百怪”说明机器人的什么特点?(数量之多，功能之奇)

2、学习2-3段，了解说明方法，知道机器人可以做得事情，

体会机器人的神奇。

⑴浏览全文，提问：“你觉得机器人神奇吗?哪里看出来机

器人神奇的?”引导学生抓住关键语句(“越来越多的事情都由机

器人来做了”、“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应

手”)感知说明文的写法。

⑵学习第2自然段，知道机器人不仅可以做简单的事(使我

们的家务事更轻松)，还能做危险的事(挽救更多人的宝贵生命)。

全段围绕第一句话展开，运用“举例子”的说明方法说明“越来

越多的事情都由机器人来做了”。.举例子使__更加具体,更有

说服力,更客观的说明了事物

A.机器人能做哪些危险的'事呢?

B.什么叫“亡命之徒”(不顾性命冒险犯法的人)

C.这些危险的事，如果是人来做可能会受伤，甚至付出生命

的代价，可是机器人却能够——大显身手。请学生用“大显身手”

造句。

D.画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇之处的句

子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墙壁，一旦…就…直到…才…”

——机器人执行任务坚决果断，让罪犯无处可逃)

E.请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜欢的一位老师，

要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点

F.请学生读这一段，要求读准字音，读得流利。再全班一起

读。

⑶学习第三自然段，知道机器人可以做“一些人们做不了的

事”。全段围绕“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应

手”展开，进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。

A.还有哪里看出机器人的神奇之处的?

B.对于这些人类做不了的事，机器人做起来如何呢?(得心应

手，轻而易举)

C.什么叫“得心应手”?(技艺纯熟，心里怎么想手里就能怎

么做，非常顺手)

请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人

做起事来“得心应手”的?

这里用的是什么说明方法?

D.什么叫“轻而易举”呢?(形容事情容易做，不费力气)

3、学习4-7自然段，知道机器人可以给人类带来无穷的乐

趣，进一步体会机器人的神奇。

⑴齐读第4自然段，启发学生认识这一段叫“过渡段”，知

道过渡段的作用。

A.“除此之外”中的“此”指什么?

⑵学习5-7自然段，了解三种不同的机器人及各自的特点，

这三段的特点是结构相似，都采用了“喜欢……的人，你不

必……”这种句式引入介绍的对象，用轻松的谈话拉近和读者的

距离，读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读，

另外两段用同样的方法自学。

A.作者介绍了哪几种机器人，它们各有什么特点?

宠物机器人——非常讨人喜欢

音乐机器人——模仿惟妙惟肖

足球机器人——场面同样精彩

B.请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听

C.第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”，“无

穷”说明什么?同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢?

请男生一起把4-7自然段读一读，注意读出“乐趣”;再请

女生读。

4.学习第8自然段

自由朗读第8自然段，请学生回答这一段主要讲了什么?(未

来可能有貌若天仙、能讲各种语言的仿真机器人)

《神奇的机器人》教案4

教学目标：

1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身

手”写句子。

2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、

说等活动，体会机器人的神奇。

3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本

的说明方法。

4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发

学生的创造精神。

教学重点：学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、

基本的说明方法。

教学难点：通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，

激发学生的创造精神。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、学生观看一段录像。教师随着画面介绍：它正在进行深

海作业，来到一艘躺在海底很久很久的沉船上，寻找着上个世纪

随船遗落的宝物。它身体自如地穿梭着，目光锐利，周围的任何

事物都休想逃过它的眼睛，它发现目标了……

2、提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人

的认识？

3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的

机器人》，学生齐读课题。

二、初读课文，了解内容

1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。

2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪

一种，它有什么神奇之处？

3、汇报自读情况。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传

给了"大脑"，"大脑"连同网络报了警。）（机器人的形状各式各

样：有的……有的……）(机器人的各种传感器)（机器人能干人

们干不了，干不好的工作。）

三、学习课文一、四自然段。

1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。

2理解“千奇百怪”“日新月异”

四、学习课文2、3自然段。

1、学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写

的？主要介绍了哪种机器人？

2、再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”

神奇的词句。

3、交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”

结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词语，体会

其追捕罪犯的过人之处。

4、指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的

勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。

5、联系本段内容。理解“大显身手”之意。

6、回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。

7、师生共同小结第2自然段学习方法。

用学习第2自然段的方法学习第3自然段

通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对

它有进一步的了解吗?回家继续收集有关资料

第二课时

一、复习上节课内容。

二、课文5—7自然段。

1、学生自由读5——7自然段，说说你读懂了什么？

2、学习第5自然段。

默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处？

引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜

怒哀乐。

指导学生朗读。

3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。

三、创新设计，畅想未来

机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想

不想畅想一下未来的机器人？

1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清

楚它的样子和作用。

2、推荐有创意的设计，交流

四、展示作品，梦想成真

同学们的想象力非常丰富。只要我们想得到，一定能做得到。

我们学校里就有一批对机器人非常感兴趣的孩子。今年暑假，机

器人小组代表我校参加了全国第三届电脑机器人创新大赛，获得

了团体第一的好成绩。

《神奇的机器人》教案5

教学目标：

1、预习课文，了解机器人的功能。

2、自学生字，积累词语

3、正确流利地朗读课文。

4、感受科学的神奇，培养爱科学、学科学、用科学的品质。

教学重点和难点：了解机器人的功能，感受科学的神奇。

课前学生准备：认真朗读课文，查找机器人相关资料

教学流程：

一、揭示课题，初步感知：

1、交流对机器人的了解

师：昨天请同学们回家查找机器人相关资料，那你了解了关

于机器人的那些知识？

生：交流

2、出示课题：9神奇的机器人指导学生读课题，突出“神

奇”

二、整体感悟，梳理脉络：

1、师：昨天我们预习了课文，现在把课文读通顺。

（1）开火车读课文，随文概括并板书：

茫茫宇宙航天活动的先驱

浩瀚的海洋开发海洋的生力军

工矿勤劳的身影

农村第一代”铁农民”

走向社会才华横溢

(2)根据板书概括主要内容

三、品读课文,感受神奇:

1、学习第一节：

（1）师：机器人为什么被誉为“千里眼”、“顺风耳”、

“飞毛腿”、“铁胳膊”？挑选任意一个说说你的看法：

生交流

（2）师：回答得很好，谁能用我们课文中的话来说一说：

随机出示句子：

它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指

令做出各种各样的动作，因而被誉为“千里眼”、“顺风耳”、

“飞毛腿”、“铁胳膊”。

（3）板书：眼明耳聪脚快力大

（4）师：机器人真了不起，让我们用上关联词语一起来说

说这句话

生交流

（5）指导朗读第一节

2、学习2——6节：

]（1）引读，加深印象

（2）质疑：

师：读了之后，有什么问