《谁的本领大》教案四篇

《谁的本领大》教案四篇

《谁的本领大》教案篇1

[读图]

课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色

涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目狰狞，怒发冲冠，左

手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一

对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然

翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，

哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血

盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝

命刀。

[读读教材]

读读教材，就会恍然大悟。

课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢？看了图，不

难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领，因为什么

比呢？比什么本领，比了几次呢？结果怎样呢？

因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前

面是“都说自己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”

是原因，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（1——3自然

段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了

胜利，正是如此，第二天，再见到风的时候，他是“得意”地说：

“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还敢”一词不但是得意洋

洋，还有浓浓的火药味。第二次（4——8自然段）比的是谁能

让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像

箭一样飞快地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊讶”起来，

向风挑起了拇指，由衷地感叹：“风先生，你的本领也不小哇！”。

两次比赛，让俩人清楚了自己，明白了别人。

[教学设想]

1、课题入手，鼓励质疑。

2、用好插图，指书

初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内

容连在一起，来个看图说话。不过，语言一定要简洁。

精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。情

境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二

者要相互结合，相互促进。为了增加情境的真实性，让孩子们自

己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上的表情，文字的内涵在

戏剧性中就得以展现了。

3、再用插图适度延伸

最后一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番较量，

真是不打不相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰继续说下去

吧

想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读《伊索寓言》。

（自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！

请老师们多提意见，并上传你对教材的解读、设计、反思）

《谁的本领大》教案篇2

教育目标：

1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

3.体验实验的乐趣，培养幼儿动手制作画册的能力。

教育准备：

1.歌曲及各种声音的录音。

2.醋、酒。

3.保护五官的基本常识。

教育过程：

1.情境表演《谁的本领大》，激发幼儿兴趣。

请幼儿讨论五官哪个最重要，为什么?

2.幼儿实验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

请幼儿说说是用什么发现的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛

会怎样?

(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

幼儿讨论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什

么?耳朵听不到了会怎么样?

(3)分辨出醋和酒。

幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?

鼻子还可以干什么?

鼻子生病了会怎样?

(4)请幼儿唱一首歌.

孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?如果我们唱不出歌

会怎样?

3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识.

鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法，如不用脏手

揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

教育延伸：

请幼儿制作《怎样保护五官》画册，指导幼儿养成良好的保

护五官的好习惯。

《谁的本领大》教案篇3

活动设计背景

最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按

教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的

或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作

用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，

我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说

敢说的愿望。

活动目标

1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维

的流畅性和求异性。

2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：

有......有......还有......，既有......又有......，发展口

语表达能力和分析辨别能力。

3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要

和和气气才会幸福美满。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感

受。

教学重点、难点

初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流

畅性和求异性。

能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......

有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能

力和分析辨别能力。

活动准备

1、录音机、磁带。

2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。

3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;

画有圆形和方形物体的图片。

活动过程

一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个

胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方

方”出场争论：谁的的本领大。

圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是

方的。

二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。

让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。

幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：

1.圆(方)形的.有……，有……，还有……。

2.××既有圆(方)的，又有方(圆)的。

小结：圆圆和方方是好朋友，各有各的本领。世界上有很多

东西，既有方的又有圆的，他们的本领都大。

三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问：

1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么?

2.圆圆和方方究竟谁的本领大?

3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?

4.教师引导启发幼儿思考：听了这个故事，你懂得了什么道

理?

小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们

都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一

样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈

妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你

们说是吗?

四、最后提问：你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的

物体吗?

教学反思

该活动形式较新颖，教师为幼儿提供了充分表现自我的机

会，使幼儿在热烈的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同意见，

促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培养了幼儿的合作精

神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的

口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定的难度，

需要家长和幼儿共同完成。

小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主

观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心

理特征。

《谁的本领大》教案篇4

第一课时

一、导入：

1、板书：谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题

吗？（怎么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学

生自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新

朋友？（学生自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼

就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友

来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读

（3）、学生进行评价。

（4）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁

发生了什么事情？

（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的

读课文。

（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来

发现大家都各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、认识新的偏旁：夂

（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：

上长下小。

（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，

最后一笔是提。

（4）、说说怎样进行记忆。

（5）、生随师进行描红、临摹。

第二课时

3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

4、学习复述课文内容。

教学过程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于

是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的

本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领

大。

３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３

过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些

什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、

2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？

（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读

这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的

态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？

（齐读）

６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子

却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当

书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太

大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

８、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节

读一读。

交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈

的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、

自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

９、齐读第三小节

１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是

真的呢？我们继续看下面的

三、学习新课４－９

１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他

非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，

风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我

比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

《6、谁的本领大》,

２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

（看谁能让船走得快些。）

３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第

六小节）

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

出示：“这有什么难的！”

“那还不容易！”

比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的

方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）

可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太

阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这

么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

５、齐读第六小节。

６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突

然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风

推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这

句话（速度快一点）指导朗读这句话。

７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因

为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）

谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这

句话，你们有什么